学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理、从生活中学习地理,是地理新课程最基本的理念。这就要求地理教学应尽量还原生活,贴近学生生活实际,从而激发学生学习地理的强烈愿望,让他们在生活中学习、在学习中更好地生活。
　　一、开发乡土地理资源,让课堂回归自然。家乡的地形、土壤、植被、河流、气候、民俗风情等都可以纳入地理学习的大课堂。对这些,学生大多有好奇心,求知欲望强。引导他们学会观察身边的生活,感受到地理知识就在自己的生活中,乡土地理正好能够担当此任。比如在学习“地图上的方向”时,我让学生画一幅学校平面图,以学生餐厅为参照物来研讨地图上的方向“上北下南,左西右东”,联系实际指出学校其它建筑物位于餐厅的什么方向等等,然后再分别指出餐厅位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的,必然也能用于生活,经得起生活的考验。
　　二、联系生活,让课堂更精彩。地理教学必须联系生活实际,路才能越走越宽,因此在课堂中要时时注意引入生活中与学习内容相关的地理知识。比如在学习“亚洲的气候类型”时,有几位邻居暑假从连云港到拉萨旅游,一路坐在火车上观赏沿路风光,甚是惬意。他们发现地势越走越高,由平原——高原——山地在不断变化,而且地表景观的颜色也由嫩绿——黄绿——墨绿在改变。这些变化深深地吸引着他们,但是他们还有另外一种感觉,那就是离拉萨越近感觉越冷。“这是怎么回事?不是说夏季我国大部分地区普遍高温吗?我们又没有登上珠穆朗玛峰。”在学生的疑惑中我们阅读了“亚洲气候类型”图,讨论为什么会出现这样的结果。很快,学生便自己得到了答案:原来拉萨位于世界最高的高原——青藏高原上,气候属于高原山地气候,即便在炎热的夏季,青藏高原由于海拔高,气温也偏低。让学生在平常的生活中发现地理知识,这样就会使难懂、难记的地理规律变得容易了。
　　三、生活处处有地理。实际上,我们的新教材特别重视地理和生活的关系,其宗旨就是让地理知识服务于生活。在日常生活中,也存在许多地理问题,可以说地理知识无处不在。同时当今社会的许多热点问题如人口、资源、环境、战争等,都与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活,解释生活中的地理现象。可以说人们的衣、食、住、行都与地理有着密切的关系。