论文部分内容阅读
从理论上阐述了利用倾斜磁场最大值点、利用垂直磁场分量峰值点和利用水平磁场分量半极值点确定地下管线深度的原理方法,指出了利用倾斜磁场最大值点确定管线深度时在原理上存在的问题和不实用性,同时从原理上和实用中筛选出了最佳的定深方法-水平磁场分量三角法.
确定地下管线深度的方法原理研究
【摘 要】
：
从理论上阐述了利用倾斜磁场最大值点、利用垂直磁场分量峰值点和利用水平磁场分量半极值点确定地下管线深度的原理方法,指出了利用倾斜磁场最大值点确定管线深度时在原理上
【机 构】
：
江西金浔有色工程技术有限公司江西九江332000
【出 处】
：
矿产与地质
【发表日期】
：
2001年z1期
其他文献
职业技术教育是不同于其他形式的教育，它的根本任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的应用型人才。早在1984年，广西商业高等专科学校就开设了大专层次的市场营销专业。随着市场营销观念首度被引入生产领域，然后被引入服务领域，而后又被专业团体所运用，很多职业技术学校开始广泛开设相关专业课程。“九五”期间，本专业的基础课程——市场营销学被列为“工商管理类核心课程”。 市场营销专业发展到现在，已经是职
摘 要：项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它使学生能够运用相应的知识点来完成指定的项目任务，实现理论与实践相结合。本文探讨在汽车营销专业课中对项目教学法进行的一些尝试，并提出了一些看法。 关键词：项目教学法 教学设计 难题与对策 一、项目教学法概述 在课堂上我们常常看到这样的场景：一些学习好的学生为了获得优异的成绩，总是在书上勾画重点，认真学习，但是，他们能够真正理解
摘 要：一体化课程与教学模式体现职业成长规律的完整化，体现人才培养的系统化和课程整合的体系化，体现课程开发的企业化等“十化”，是职业教育一体化课程概念的内涵和外延。 关键词：一体化课程 教学模式 “十化” 一体化课程是以综合职业能力为培养目标，以学习领域为课程脉络，以项目课程、学科课程等多种课程形式为补充，以“合作学习、自主学习、探究学习”为基本教学策略，以发展性评价为基本的教学评价方式，按照