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[摘要] 当孩子对学习产生兴趣时,就会全神贯注且心情愉快地投入到学习活动中去,用科学探究的方式能使孩子们的好奇心保持得长一些,这样,有利于提高其学习效率。
[关键词] 科学探究 科学探究学习 化学教学 应用
“兴趣是最好的老师”,当学生对学习产生兴趣时就会全神贯注,积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。而个体对事物产生兴趣的直接动力则源于好奇心。本来,好奇心是人与生俱来的,但不知道为什么随着年龄的增长,孩子们的这种好奇心反而逐渐减弱了。所以说,保持孩子们的好奇心实在是太重要了。我们用科学探究的方式,就能使孩子们的这种好奇心保持得长一些,通过科学探究保持这种好奇心实在太重要了。
什么是科学探究?国家课程教材研究所柴西琴老师对它的论述是:“科学探究是指学生在科学课堂所进行的探究,即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动,包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流等。”从这里我们不难看出,我们所说的科学探究实质上是将科学领域的探究引人课堂,让学生以类似科学家的科学探究的方式学习科学,使他们不仅积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动。
化学课程是自然科学课程,在培养学生科学素养方面有着重要的任务。按照传统的以灌输为主的教学方式是难以完成这一任务的,《课程标准》提出了“倡导科学探究性学习”的理念,要求学生在学习中应以科学探究学习作为主要的学习方式之一,也是义务教育阶段化学课程的重要内容。学生通过亲身经历提出问题,猜想与假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流等活动,从中体验科学探究的过程,同时还掌握科学方法,培养科学态度获取化学知识与技能,形成对化学持续的兴趣。
探究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,让学生模拟科学研究的过程,从选择方案和研究过程、开发利用资源,到探索研究结论,都由学生自主操作,教师更多的是活动的共同行动者与合作者。
一、“科学探究学习”是教学观念的一次更新
“科学探究学习”相对于传统的“接受式学习”而言,是一种新教学理念,它与“接受式学习”的区别在于:一是注重学生在学习参与和体验,从而从根本上确定了学生在学习过程中主体性地位;二是重视学生认识结构的自我建构与发展,从而变被动的学习为主动习;三是引导学生合作学习,在交互作用中共同发展,从而有助于学生人文精神和科学精神的养成;四是有利于培养学生的创新精神和实能力,实施素质教育。因此,“科学探究学习”的理念无疑是能够让学生拥有掌握学习能力的先进的教学观。
二、“科学探究学习”是学习方式的一场革命
“科学探究学习”的基本过程包括:揭示问题情境、自主探究学习、最终解决问题等三个要素,是学生应用知识、解决问题从而获得新知识的学习活动。这种学习方式是在学生学习和生活的情境中,由教师提出和学生自主发现问题,然后在教师的指导下,通过学生自主性地探索,包括收集资料、动手实践、处理信息、合作研讨、得出结论是一种有利于学生自主学习,终身学习的方式。
三、科学探究在实际中的运用
科学探究学习特别注重学生对所学知识的实际运用,特别注重学习过程及学生的实践和体验。化学教学中科学探究学习主要以化学知识作为载体,注重过程与方式、情感态度与价值观,以提高学生的科学素养,其目标主要是:(1)体会到化学是一门有用的科学。注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系。化学对人类文明,实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展,为实现人类更美好未来中发挥重大的作用。(2)亲自参与、体验学习。以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的信心,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向和情感活动,激发探索和创新的积极欲望。(3)学会分享与合作。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。化学实验是进行科学探究的重要方式。科学探究学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。研究任务的完成,一般都离不开课题组内的合作以及课题组外人士(如指导老师、社会力量、研究对象)的沟通合作。学生在这个过程中乐于合作的团队精神得到发展,学会交流和分享研究的信息、创意和成果。(4)提高发现问题和解决问题的能力。科学探究学习的过程通常围绕一个需要研究解决的实际问题展开,以解决问题和表达、交流为结束。在科学探究学习过程中,培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题的设想能力,具有设计实验、操作实验的能力,具有社会实践和社会调查的能力,具有表达思想和交流成果的能力,并掌握基本的科学方法,学会利用多种有效手段,通过多种途径获取信息。(5)培养科学态度和科学道德。实践告诉我们,学生对参与课题研究是很有兴趣的,但是在实施过程中会碰到各种问题和困难。学生在科学探究学习过程中,学会从实际出发,通过认真踏实探究,实事求是地获得结论,并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度。同时,不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等,也在科学探究学习中获得锻炼和发展。(6)培养对社会的责任心和使命感。将化学知识与科学、技术和社会紧密结合起来开展研究活动,为学生的社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在开展科学探究学习的过程中,学生不但要努力提高自己的创造能力和实践能力,而且要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人类的意义和价值,要学会关心国家和社会的进步,学会思考人类与世界的和谐发展。
每一个人的人生都只有两大主题,一是生存,二是学习。终身学习不只是人生的修养,更重要的是为了生存。“授人与鱼不如授人与渔”,确实,过去一个不懂学习方法的人不能算是一个文盲,但在未来他就是一个文盲。因此,学习“怎样学习”、培养学习的探究能力比“学习什么”更重要。而科学探究就是一种重要的学习方法。
参考文献:
[1]徐学福.科学探究与探究教学(论文).课程教材教法.
[关键词] 科学探究 科学探究学习 化学教学 应用
“兴趣是最好的老师”,当学生对学习产生兴趣时就会全神贯注,积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。而个体对事物产生兴趣的直接动力则源于好奇心。本来,好奇心是人与生俱来的,但不知道为什么随着年龄的增长,孩子们的这种好奇心反而逐渐减弱了。所以说,保持孩子们的好奇心实在是太重要了。我们用科学探究的方式,就能使孩子们的这种好奇心保持得长一些,通过科学探究保持这种好奇心实在太重要了。
什么是科学探究?国家课程教材研究所柴西琴老师对它的论述是:“科学探究是指学生在科学课堂所进行的探究,即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动,包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流等。”从这里我们不难看出,我们所说的科学探究实质上是将科学领域的探究引人课堂,让学生以类似科学家的科学探究的方式学习科学,使他们不仅积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动。
化学课程是自然科学课程,在培养学生科学素养方面有着重要的任务。按照传统的以灌输为主的教学方式是难以完成这一任务的,《课程标准》提出了“倡导科学探究性学习”的理念,要求学生在学习中应以科学探究学习作为主要的学习方式之一,也是义务教育阶段化学课程的重要内容。学生通过亲身经历提出问题,猜想与假设,制定计划,进行实验,收集证据,解释与结论,反思与评价,表达与交流等活动,从中体验科学探究的过程,同时还掌握科学方法,培养科学态度获取化学知识与技能,形成对化学持续的兴趣。
探究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,让学生模拟科学研究的过程,从选择方案和研究过程、开发利用资源,到探索研究结论,都由学生自主操作,教师更多的是活动的共同行动者与合作者。
一、“科学探究学习”是教学观念的一次更新
“科学探究学习”相对于传统的“接受式学习”而言,是一种新教学理念,它与“接受式学习”的区别在于:一是注重学生在学习参与和体验,从而从根本上确定了学生在学习过程中主体性地位;二是重视学生认识结构的自我建构与发展,从而变被动的学习为主动习;三是引导学生合作学习,在交互作用中共同发展,从而有助于学生人文精神和科学精神的养成;四是有利于培养学生的创新精神和实能力,实施素质教育。因此,“科学探究学习”的理念无疑是能够让学生拥有掌握学习能力的先进的教学观。
二、“科学探究学习”是学习方式的一场革命
“科学探究学习”的基本过程包括:揭示问题情境、自主探究学习、最终解决问题等三个要素,是学生应用知识、解决问题从而获得新知识的学习活动。这种学习方式是在学生学习和生活的情境中,由教师提出和学生自主发现问题,然后在教师的指导下,通过学生自主性地探索,包括收集资料、动手实践、处理信息、合作研讨、得出结论是一种有利于学生自主学习,终身学习的方式。
三、科学探究在实际中的运用
科学探究学习特别注重学生对所学知识的实际运用,特别注重学习过程及学生的实践和体验。化学教学中科学探究学习主要以化学知识作为载体,注重过程与方式、情感态度与价值观,以提高学生的科学素养,其目标主要是:(1)体会到化学是一门有用的科学。注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系。化学对人类文明,实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展,为实现人类更美好未来中发挥重大的作用。(2)亲自参与、体验学习。以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的信心,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向和情感活动,激发探索和创新的积极欲望。(3)学会分享与合作。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。化学实验是进行科学探究的重要方式。科学探究学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。研究任务的完成,一般都离不开课题组内的合作以及课题组外人士(如指导老师、社会力量、研究对象)的沟通合作。学生在这个过程中乐于合作的团队精神得到发展,学会交流和分享研究的信息、创意和成果。(4)提高发现问题和解决问题的能力。科学探究学习的过程通常围绕一个需要研究解决的实际问题展开,以解决问题和表达、交流为结束。在科学探究学习过程中,培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题的设想能力,具有设计实验、操作实验的能力,具有社会实践和社会调查的能力,具有表达思想和交流成果的能力,并掌握基本的科学方法,学会利用多种有效手段,通过多种途径获取信息。(5)培养科学态度和科学道德。实践告诉我们,学生对参与课题研究是很有兴趣的,但是在实施过程中会碰到各种问题和困难。学生在科学探究学习过程中,学会从实际出发,通过认真踏实探究,实事求是地获得结论,并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度。同时,不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等,也在科学探究学习中获得锻炼和发展。(6)培养对社会的责任心和使命感。将化学知识与科学、技术和社会紧密结合起来开展研究活动,为学生的社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在开展科学探究学习的过程中,学生不但要努力提高自己的创造能力和实践能力,而且要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人类的意义和价值,要学会关心国家和社会的进步,学会思考人类与世界的和谐发展。
每一个人的人生都只有两大主题,一是生存,二是学习。终身学习不只是人生的修养,更重要的是为了生存。“授人与鱼不如授人与渔”,确实,过去一个不懂学习方法的人不能算是一个文盲,但在未来他就是一个文盲。因此,学习“怎样学习”、培养学习的探究能力比“学习什么”更重要。而科学探究就是一种重要的学习方法。
参考文献:
[1]徐学福.科学探究与探究教学(论文).课程教材教法.