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摘要：初中数学课堂是训练和提高学生思维能力的主阵地，新课程标准要求教师在课堂教学中不再是主宰者，而是主导者，是教学活动的合作者、参与者、引导者、促进者。数学教师要想真正践行新课程标准，就需要不断提高课堂教学效率，只有从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。
关键词：转变；优化内容；激发乐趣；师生关系；拟定学案
在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在减负教育新课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，我校认真学习其他学校高效课堂的成功经验，并且结合我校的实际情况进行认真的分析，制定了我校的高效課堂模式，通过近两年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。
一、 教师教的转变和学生学的转变
教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：
1. 教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行。要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
2. 学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教得好不如学得好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的、活泼的、主动的、动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。
二、 结合学生实际情况，优化和整合教学内容
新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教材是教学过程中教师施教和学生学习的基本依据，但所载的信息也有限。因此，教师在备课时必须深刻地去领会教材的编写意图和课程标准，创造性地使用教材，并且结合学生实际情况对教材知识进行教学优化和整合，对教材进行深加工，设计出丰富多彩的课题，充分有效地将教材的知识激活，为学生主动探索、自主学习搭建平台。
三、 激发学生的乐趣
学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极主动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。
四、 重师生关系，创设轻松的教学氛围
在课堂上，很多教师居高而下，用各种各样的方法捍卫教师的“权威”。例如，学生上课迟到了，老师让他站着上课。其实这样做严重地伤害了学生的自尊心，不会对他起到“下马威”的作用，只会令他对老师产生厌恶感，甚至让他对数学这个科目也产生厌恶情绪。而且其他同学因为这位同学站着挡住了看黑板的视线，影响了上课的兴致，而变得学习不投入，这样反而影响了整节课的教学质量。所以我觉得要提高教学质量，首要的任务是要摆正师生不平等的关系，特别在中学，由于中学生的心理发展还不成熟，正处了叛逆期，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。在课堂上，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，多向学生竖起大拇指。应该友善亲切，态度和蔼可亲，充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人，跟他们交朋友，激起他们对老师的爱，对数学的爱，上课认真，自然就能取得优质的教学效果。
五、 高效课堂需要充分的课前准备，即导学案的拟定
1. 教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2. 教学对象拟定。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
3. 学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。
总之，高效课堂的构建，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正地、心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012.
[2]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2011.
作者简介：
张尚，宁夏回族自治区固原市，宁夏西吉县第三中学。
关键词：转变；优化内容；激发乐趣；师生关系；拟定学案
在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在减负教育新课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，我校认真学习其他学校高效课堂的成功经验，并且结合我校的实际情况进行认真的分析，制定了我校的高效課堂模式，通过近两年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂。
一、 教师教的转变和学生学的转变
教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：
1. 教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行。要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
2. 学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教得好不如学得好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的、活泼的、主动的、动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好，这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。
二、 结合学生实际情况，优化和整合教学内容
新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教材是教学过程中教师施教和学生学习的基本依据，但所载的信息也有限。因此，教师在备课时必须深刻地去领会教材的编写意图和课程标准，创造性地使用教材，并且结合学生实际情况对教材知识进行教学优化和整合，对教材进行深加工，设计出丰富多彩的课题，充分有效地将教材的知识激活，为学生主动探索、自主学习搭建平台。
三、 激发学生的乐趣
学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极主动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。
四、 重师生关系，创设轻松的教学氛围
在课堂上，很多教师居高而下，用各种各样的方法捍卫教师的“权威”。例如，学生上课迟到了，老师让他站着上课。其实这样做严重地伤害了学生的自尊心，不会对他起到“下马威”的作用，只会令他对老师产生厌恶感，甚至让他对数学这个科目也产生厌恶情绪。而且其他同学因为这位同学站着挡住了看黑板的视线，影响了上课的兴致，而变得学习不投入，这样反而影响了整节课的教学质量。所以我觉得要提高教学质量，首要的任务是要摆正师生不平等的关系，特别在中学，由于中学生的心理发展还不成熟，正处了叛逆期，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。在课堂上，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，多向学生竖起大拇指。应该友善亲切，态度和蔼可亲，充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人，跟他们交朋友，激起他们对老师的爱，对数学的爱，上课认真，自然就能取得优质的教学效果。
五、 高效课堂需要充分的课前准备，即导学案的拟定
1. 教学内容的拟定。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
2. 教学对象拟定。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
3. 学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。
总之，高效课堂的构建，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，真正地、心对心地走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
参考文献：
[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012.
[2]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2011.
作者简介：
张尚，宁夏回族自治区固原市，宁夏西吉县第三中学。