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[摘 要]结合大数据技术快速发展的趋势，本文介绍了MOOC平台的课程资源推送服务的发展及推送服务模式的转变，针对当前高校课程资源推送服务的需求，对以学习者为中心的资源主动推送服务进行了分析，探索在该模式下资源推送的“整体解决方案”，以期改善教学资源的配置效益，进一步提升数字教育资源的应用水平。
[关键词]MOOC平台;课程; 资源推送服务
[中图分类号] G436 [文献标识码] A [文章编号]1008-4649（2018）04-0014-03
The Research of Higher Vocational Curriculum Resources Push Service Based on the MOOC Platform
Ke Nan Li Zuoqiang Du Jianhua
（Shaanxi Radio and TV University，Xi’an 710119）
Abstract： Combined with the rapid development of big data technology， this paper introduced the development of course resources push service in MOOC platform and the transformation of push service’s model. Given the current demand of higher vocational curriculum resources push service， we analyzed the learner - centered resources active push service， and also explored the “overall solution” of resources push in this mode， in order to improve the allocation efficiency of teaching resources， and to further enhance the application of digital education resources.
Key word： MOOC platform;Curriculum; Resources push service
一、MOOC平台的课程资源推送服务
2018年教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，数字教育资源的服务已进入高速发展阶段，各高校积极与MOOC平台合作，建设了大量的在线开放课程，拥有众多的校内外学习者。
高校MOOC课程建设是数字资源服务普及行动的重要组成部分，其中MOOC课程资源生成和课程资源推送这两个要素直接决定了资源的服务对象和受众规模，也从根本上决定了开放课程应用效率和效益。一般而言，学习者与课程资源之间存在上传、下载及使用三种关系，而资源推送就是根据学习者在平台上完成的学习任务和交互操作情况，在资源与学习者之间建立的一种有效关联。
推送技术的发展，改变了资源的获取方式。分析课程资源推送，本质上是指信息的推送服务。国外的信息推送研究开始比较早，在20世纪90年代中后期即探讨网络环境与个人信息需求的问题。相比之下，国内的相关研究则起步稍晚。近年来，推送应用已从商业领域拓展到教育领域，形式亦日趋多样化，RSS、Tag、数据挖掘等技术成为信息推送的研究热点。信息推送服务方式，主要有两类：一类是由智能软件完成的，即全自动化信息推送服务;另一类则是借助于电邮、并依赖人工参与的信息推送服务。
二、主动推送服务的提出
在课程推送方面，很长时间都采用频道式、邮件式这两种方式。当学习者选择定义为频道的网页时，系统会推送相应课程资源信息，或者能主动根据用户列表用电子邮件向其发送相关课程信息。对用户而言，这类资源推送方式带来了被动接受的资源服务，所推送的资源并非全部是用户需要的资源，这无形中增大了课程资源推送的损耗，也降低了学习体验效果。学者米海燕、顾小清提出借助推送技术，提供个性化的网上信息推送服务，逐渐递进三种形式的服务包括：个性化的推送或定制、个性化的推荐、个性化的知识决策。在信息推送的工具方面，研究者已经从计算机延伸至移动终端，如手机、pad等。余胜泉、杨现民等人提出了基于情景感知的信息推送服务模式，并根据用户使用的情况，将信息推送至不同的终端。在资源服务模式方面，陈琳、任友群等提出了资源超市的服务模式，实现了资源服务的三個转变，即：服务理念以资源为中心向以用户为中心转变，资源获取方式从被动接受资源向主动选取资源转变，服务模式从统一化向个性化转变。
当前大数据技术得到快速发展与广泛应用，体现在社会生活的方方面面，如网络购物与电子商务领域，信息的主动推送服务、个性化推送服务已屡见不鲜。在教育信息化领域，人们在MOOC学习平台设计中也已经关注和探索实践资源主动推送服务，但总体而言其应用还不够普遍。
MOOC平台汇聚了大规模的课程学习资源及学习者，面对巨量的学习资源，不同的学习者的学习需求亦不相同，当出现迷航现象、学习效率较低等情况时，如果能提供以学习者为中心，能满足其个性化的学习需求，主动呈现的精准推送，即采用课程资源主动推送服务模式，学习效果将会得到较大的提升，这也是解决学习差异性的极为有效的一种途径。随着数字化学习和泛在学习的日益普及，课程资源主动推送服务亟需从理念走向普遍实践，也亟需确立以用户为中心的资源主动推送服务模式，对推送机制进行深入系统的分析和研究。
[关键词]MOOC平台;课程; 资源推送服务
[中图分类号] G436 [文献标识码] A [文章编号]1008-4649（2018）04-0014-03
The Research of Higher Vocational Curriculum Resources Push Service Based on the MOOC Platform
Ke Nan Li Zuoqiang Du Jianhua
（Shaanxi Radio and TV University，Xi’an 710119）
Abstract： Combined with the rapid development of big data technology， this paper introduced the development of course resources push service in MOOC platform and the transformation of push service’s model. Given the current demand of higher vocational curriculum resources push service， we analyzed the learner - centered resources active push service， and also explored the “overall solution” of resources push in this mode， in order to improve the allocation efficiency of teaching resources， and to further enhance the application of digital education resources.
Key word： MOOC platform;Curriculum; Resources push service
一、MOOC平台的课程资源推送服务
2018年教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，数字教育资源的服务已进入高速发展阶段，各高校积极与MOOC平台合作，建设了大量的在线开放课程，拥有众多的校内外学习者。
高校MOOC课程建设是数字资源服务普及行动的重要组成部分，其中MOOC课程资源生成和课程资源推送这两个要素直接决定了资源的服务对象和受众规模，也从根本上决定了开放课程应用效率和效益。一般而言，学习者与课程资源之间存在上传、下载及使用三种关系，而资源推送就是根据学习者在平台上完成的学习任务和交互操作情况，在资源与学习者之间建立的一种有效关联。
推送技术的发展，改变了资源的获取方式。分析课程资源推送，本质上是指信息的推送服务。国外的信息推送研究开始比较早，在20世纪90年代中后期即探讨网络环境与个人信息需求的问题。相比之下，国内的相关研究则起步稍晚。近年来，推送应用已从商业领域拓展到教育领域，形式亦日趋多样化，RSS、Tag、数据挖掘等技术成为信息推送的研究热点。信息推送服务方式，主要有两类：一类是由智能软件完成的，即全自动化信息推送服务;另一类则是借助于电邮、并依赖人工参与的信息推送服务。
二、主动推送服务的提出
在课程推送方面，很长时间都采用频道式、邮件式这两种方式。当学习者选择定义为频道的网页时，系统会推送相应课程资源信息，或者能主动根据用户列表用电子邮件向其发送相关课程信息。对用户而言，这类资源推送方式带来了被动接受的资源服务，所推送的资源并非全部是用户需要的资源，这无形中增大了课程资源推送的损耗，也降低了学习体验效果。学者米海燕、顾小清提出借助推送技术，提供个性化的网上信息推送服务，逐渐递进三种形式的服务包括：个性化的推送或定制、个性化的推荐、个性化的知识决策。在信息推送的工具方面，研究者已经从计算机延伸至移动终端，如手机、pad等。余胜泉、杨现民等人提出了基于情景感知的信息推送服务模式，并根据用户使用的情况，将信息推送至不同的终端。在资源服务模式方面，陈琳、任友群等提出了资源超市的服务模式，实现了资源服务的三個转变，即：服务理念以资源为中心向以用户为中心转变，资源获取方式从被动接受资源向主动选取资源转变，服务模式从统一化向个性化转变。
当前大数据技术得到快速发展与广泛应用，体现在社会生活的方方面面，如网络购物与电子商务领域，信息的主动推送服务、个性化推送服务已屡见不鲜。在教育信息化领域，人们在MOOC学习平台设计中也已经关注和探索实践资源主动推送服务，但总体而言其应用还不够普遍。
MOOC平台汇聚了大规模的课程学习资源及学习者，面对巨量的学习资源，不同的学习者的学习需求亦不相同，当出现迷航现象、学习效率较低等情况时，如果能提供以学习者为中心，能满足其个性化的学习需求，主动呈现的精准推送，即采用课程资源主动推送服务模式，学习效果将会得到较大的提升，这也是解决学习差异性的极为有效的一种途径。随着数字化学习和泛在学习的日益普及，课程资源主动推送服务亟需从理念走向普遍实践，也亟需确立以用户为中心的资源主动推送服务模式，对推送机制进行深入系统的分析和研究。