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摘要：在著名教育家魏书生的影响下，我对日记教学进行了一些理论和实践的研究。日记教学所具有的独特价值是作文教学无法比拟的。因为引导学生写日记，就是让学生回归生活，关注生活，体验生活，从而叙写出原汁原味的、质朴感人的文字来。
关键词：日记教学；质朴文风；真情实感；创新能力
中图分类号；G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-010-001
案例介绍
2007年，我是第一次带高三毕业班。同年，我有幸参加了2007年高考语文阅卷工作，并被分配在作文组。这次阅卷我熟悉了高考阅卷流程，了解了高考阅卷细则，更主要的是有机会接触到全省范围内考生的试卷，对各地考生的写作水平有了感性认识，跟同行进行一些交流，也聆听了专家们对作文教学的一些想法。
回想起自己已经进行了一年多的日记教学实践研究，我更加坚信，日记教学所具有的独特价值是作文无法比拟的。案例反思
每当批改学生作文，总会看到太多程式化、枯燥无味、令人生厌，或者追求华美、堆砌词藻，甚至夸大其词、华而不实的文章。这使我不禁想起朱自清老先生的名篇《背影》和《荷塘月色》，不但有质朴的文风，也有精美的文字。每每读起来，都是一种享受，都能使自己的心灵得到一次洗礼。那么，如何使中学生的文风回归质朴?引导学生写日记便是一个有效途径。
一、日记教学能弥补作文教学的不足
高考即指挥棒。近年来，作文分值所占的比重日益加大，与考生总成绩息息相关。另一方面，当学生走入社会后，语文素养的高低也是其求职成功与否的重要因素。其中，作文的影响更是举足轻重。所以提高学生写作能力依然是学校、教师和家长共同关注的问题。
日记可以立其诚，写真感受、真体验，写出真我，成就真我。日记最突出一个“真”字，不必过多地在写作知识或理论上做文章；不受老师、家长等任何人的限制；它可以有多种写作形式，不受写作体裁的制约，它有强烈的真情实感。
《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的个性，培养学生的创新精神。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”本着“我手写我口”的精神写出想说的话，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。力求有创意地表达。在郊区中学进行日记教学可以弥补作文教学的不足，进而很好地达成这一目标。
二、日记能架设生活与心灵之间的桥梁
“文章合为时而著，歌谱合为事而作”、“情动而辞发”，这些话道出了日记教学的本质在于满足主体的表达需要，在于尊重主体的生命理解，在于体现以人为本的人文价值。因此，回归本质，就是回归心灵，就是回归自然，就是回归体验。日记教学就是想架设生活与心灵之间的桥梁。在生活触摸心灵的一瞬间，在心灵呼唤表达的一刹那，写日记便成为一种需要，所以日记教学的特点是其参与性和时效性。日记写作的时间是自由的，写作的空间是敞开的，写作的心灵是飞翔的，而不必受固定时间等的限制。
叶圣陶认为：“有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，让人家有情感相通的妙趣，又是一回事。”确实，具有同样生活体验的人，不一定能写出同样感人的文章。特别对于写作文面临极大困难的郊区中学的学生来说，把生活变成文字，存在着很大的困难。经历每天异彩纷呈的学习生活，他们个个情绪高昂，可拿起笔来却不知如何下手了。有的即使硬着头皮写了，写出来的文章语言混乱，文不成篇。而通过写日记这种方式，极其自然地联系起生活和心灵，将会彻底改善这种局面。
三、写日记可以帮助人们培养独立思考和创新能力
这两种能力恰好是人生成才成功最重要的基本能力。长期以来，我国广大中小学的写作教学陷入命题作文的泥潭，老师常常要求学生写自己没有兴趣的题目，老师难于教，学生苦于学，由于缺乏兴趣，很多学生丧失了写作的源动力。到中学毕业甚至大学毕业，许多人还没能打好书面表达和写作的基本功，更难得在报刊上发表只言片语。严酷的事实已经证明当前命题作文方式的写作教学是失败的。而写日记，不是老师要什么写什么，而是学生大脑中产生什么记什么，主动权掌握在学生自己手里，完全可以写自己最感兴趣的东西，写自己的人生经历，写自己的生活感受，写自己的创意灵感。兴趣是最好的老师，写日记可以完全在轻松愉快中进行，彻底改变学写作痛苦不堪的现状。越来越多的教师意识到，把命题作文转向学生自由命题的作文将是写作教学的根本出路!记日记正是进行这种改革的最好的选择。
先人的知识是任何人一辈子都学不完的，等学完知识再创新显然是不现实的。所以在我们学习知识的同时就要培养想象力，进行创新思考。郊区中学的学生比较墨守成规、按部就班，缺乏独立创新意识。甚至有的学生会为考试而提前背诵几篇范文或牢记写作文的模式。机械的学习方式是他们语文素养不能得到提高的主要原因。日记是记录独立思想，培养独立创新思考的一种好方式。日记是随想随记的，而且可以把很多一瞬间的灵感抓住。著名的教育管理学博士黄全愈先生在谈到中国教育问题时说到：“在中国是学得多悟得少，在美国是学得少悟得多。”的确，现在的教学过程中学生处于被动地位，学得多用得少，学生缺乏创造力。
其实只要倡导人们从写最简单的日记起步，并持之以恒，状况就会从根本上改观。因为写日记特别能培养人们的写作能力，还能帮助人们发展创新思维能力，并且用于认识自我，发现个人的天赋和潜能，科学地进行人生定位，从而帮助大多数人通过创新走上人生成功。
关键词：日记教学；质朴文风；真情实感；创新能力
中图分类号；G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-010-001
案例介绍
2007年，我是第一次带高三毕业班。同年，我有幸参加了2007年高考语文阅卷工作，并被分配在作文组。这次阅卷我熟悉了高考阅卷流程，了解了高考阅卷细则，更主要的是有机会接触到全省范围内考生的试卷，对各地考生的写作水平有了感性认识，跟同行进行一些交流，也聆听了专家们对作文教学的一些想法。
回想起自己已经进行了一年多的日记教学实践研究，我更加坚信，日记教学所具有的独特价值是作文无法比拟的。案例反思
每当批改学生作文，总会看到太多程式化、枯燥无味、令人生厌，或者追求华美、堆砌词藻，甚至夸大其词、华而不实的文章。这使我不禁想起朱自清老先生的名篇《背影》和《荷塘月色》，不但有质朴的文风，也有精美的文字。每每读起来，都是一种享受，都能使自己的心灵得到一次洗礼。那么，如何使中学生的文风回归质朴?引导学生写日记便是一个有效途径。
一、日记教学能弥补作文教学的不足
高考即指挥棒。近年来，作文分值所占的比重日益加大，与考生总成绩息息相关。另一方面，当学生走入社会后，语文素养的高低也是其求职成功与否的重要因素。其中，作文的影响更是举足轻重。所以提高学生写作能力依然是学校、教师和家长共同关注的问题。
日记可以立其诚，写真感受、真体验，写出真我，成就真我。日记最突出一个“真”字，不必过多地在写作知识或理论上做文章；不受老师、家长等任何人的限制；它可以有多种写作形式，不受写作体裁的制约，它有强烈的真情实感。
《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的个性，培养学生的创新精神。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”本着“我手写我口”的精神写出想说的话，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。力求有创意地表达。在郊区中学进行日记教学可以弥补作文教学的不足，进而很好地达成这一目标。
二、日记能架设生活与心灵之间的桥梁
“文章合为时而著，歌谱合为事而作”、“情动而辞发”，这些话道出了日记教学的本质在于满足主体的表达需要，在于尊重主体的生命理解，在于体现以人为本的人文价值。因此，回归本质，就是回归心灵，就是回归自然，就是回归体验。日记教学就是想架设生活与心灵之间的桥梁。在生活触摸心灵的一瞬间，在心灵呼唤表达的一刹那，写日记便成为一种需要，所以日记教学的特点是其参与性和时效性。日记写作的时间是自由的，写作的空间是敞开的，写作的心灵是飞翔的，而不必受固定时间等的限制。
叶圣陶认为：“有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，让人家有情感相通的妙趣，又是一回事。”确实，具有同样生活体验的人，不一定能写出同样感人的文章。特别对于写作文面临极大困难的郊区中学的学生来说，把生活变成文字，存在着很大的困难。经历每天异彩纷呈的学习生活，他们个个情绪高昂，可拿起笔来却不知如何下手了。有的即使硬着头皮写了，写出来的文章语言混乱，文不成篇。而通过写日记这种方式，极其自然地联系起生活和心灵，将会彻底改善这种局面。
三、写日记可以帮助人们培养独立思考和创新能力
这两种能力恰好是人生成才成功最重要的基本能力。长期以来，我国广大中小学的写作教学陷入命题作文的泥潭，老师常常要求学生写自己没有兴趣的题目，老师难于教，学生苦于学，由于缺乏兴趣，很多学生丧失了写作的源动力。到中学毕业甚至大学毕业，许多人还没能打好书面表达和写作的基本功，更难得在报刊上发表只言片语。严酷的事实已经证明当前命题作文方式的写作教学是失败的。而写日记，不是老师要什么写什么，而是学生大脑中产生什么记什么，主动权掌握在学生自己手里，完全可以写自己最感兴趣的东西，写自己的人生经历，写自己的生活感受，写自己的创意灵感。兴趣是最好的老师，写日记可以完全在轻松愉快中进行，彻底改变学写作痛苦不堪的现状。越来越多的教师意识到，把命题作文转向学生自由命题的作文将是写作教学的根本出路!记日记正是进行这种改革的最好的选择。
先人的知识是任何人一辈子都学不完的，等学完知识再创新显然是不现实的。所以在我们学习知识的同时就要培养想象力，进行创新思考。郊区中学的学生比较墨守成规、按部就班，缺乏独立创新意识。甚至有的学生会为考试而提前背诵几篇范文或牢记写作文的模式。机械的学习方式是他们语文素养不能得到提高的主要原因。日记是记录独立思想，培养独立创新思考的一种好方式。日记是随想随记的，而且可以把很多一瞬间的灵感抓住。著名的教育管理学博士黄全愈先生在谈到中国教育问题时说到：“在中国是学得多悟得少，在美国是学得少悟得多。”的确，现在的教学过程中学生处于被动地位，学得多用得少，学生缺乏创造力。
其实只要倡导人们从写最简单的日记起步，并持之以恒，状况就会从根本上改观。因为写日记特别能培养人们的写作能力，还能帮助人们发展创新思维能力，并且用于认识自我，发现个人的天赋和潜能，科学地进行人生定位，从而帮助大多数人通过创新走上人生成功。