【摘 要】
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<正> 教学《多收了三五斗》,除了一般的常规环节外,重点应放在如何“咬文嚼字”上去引导学生探求这一名篇的精要。我以为可从如下三方面入手: 一、从精辟用词,看如何反映时代
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<正> 教学《多收了三五斗》,除了一般的常规环节外,重点应放在如何“咬文嚼字”上去引导学生探求这一名篇的精要。我以为可从如下三方面入手: 一、从精辟用词,看如何反映时代背景。《多收了三五斗》,题目就醒目地告诉我们,农民今年是丰收了,但“丰收”后的命运将是什么呢? “白白的米送进万盛的(?)间”,却只“换了并非白白的现洋钱的钞票”。两个都是“白白的”,前一个是实物,确确实实进了资本家的米行,后一个却是空的,是丰收之后的农民没能得到的。前后
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