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摘 要：美术作业作为初中美术教学中的一个重要环节，对教师教学内容起到了有效巩固的作用，同时也是对学生学习效果的一种检测方式。从初中美术基本作业形式出发，对如何创新初中美术作业设计进行研究，从而为提高初中美术教学效率提供参考。
关键词：初中；美术；作业设计；创新
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0008-01
一、初中美术作业的一般形式分析
无论在哪一学科教学中，作业设计的科学与否都与学科教学效率有着直接的联系。在初中美术教学中，作业的科学性与合理性不仅是整个美术课堂教学效率的表现，也是教师教学效果及学生学习成果的检验。当前，在初中美术作业设计中，主要有以下几种常见的作业形式。第一种，口头作业。美术课堂教学过程中，教师结合课堂内容对学生进行口头上的作业设计，以了解学生对知识的掌握程度。一些教师在下课之前会提出一些复习问题，并在下一堂课开始前几分钟对上一课提出的问题进行回顾提问。第二种，画图与手工制作作业。画图与手工制作作业是初中美术课堂教学中较为常见的作业形式，对于学生综合能力的培养有一定的积极作用，通常应用于课堂之后的教学内容巩固练习。第三种，综合探索及实践练习。学生在掌握了一定的美术基础知识后，教师通过综合探索与实践练习的开展，培养学生自我评价能力和思维创造能力的实践训练。第四种，创新的作业设计。在当前信息技术不断发展的大环境下，初中美术课堂教学中通过结合网络、动画以及其他相关多媒体技术进行作业设计，从根本上实现了对学生创新能力与思维能力的培养。
二、初中美术作业设计的创新
1. 作业设计形式创新
通过对当前初中美术作业设计进行分析发现，这种传统美术作业主要以纸张为载体，在设计上有其优势，但同时也有其局限性。因此，教师如果长期延续这种作业设计形式，久而久之会使初中生感觉枯燥乏味，产生敷衍应付的心理，不利于他们对美术艺术特征的深刻感悟。要创新作业设计形式，教师就要开阔自己的思路与视野，通过结合当代初中生好奇心强烈、乐于动手的个性特征，选择一些生活化的材料来调动学生完成美术作业的兴趣。例如，在作画的过程中，可以打破传统的水彩、油画棒、水粉等的局限，让学生利用油漆、木炭等进行绘画，进而激发他们的创造能力。通过丰富的作业形式，使学生不仅感受不到美术作业的负担感，同时会主动参与到整个作业的完成过程当中来。例如，在进行“蓝白之美”的作业设计时，教师可要求学生自己去完成一件蓝白作品。一些学生在纯白的T恤上用蓝色的纺织染料染色做出了一件极富个性的衣服；一些学生到陶瓷坊里自己动手制作了一件白色的瓷碗，并在上面用蓝色的画笔画出了青花瓷的美感；甚至有一个学生以画墙报的方式，在一面墙上画出了自己感受到的“蓝白之美”。在这一作业的设计与完成过程中，学生自始至终保持着较高的热情和将作业完成好的强烈欲望，并在作业完成过程中自己思考、创作、实践，其完成的作品无论艺术水平高低，都是其个人能力的最大表现。
2. 作业设计的层次感创新
根据初中生不同学习基础与学习能力，作为美术教师，要以分层次的形式对美术作业设计进行创新。分层作业设计通常可以将学生分为三个层次：第一类为基础薄弱、动手能力、学习能力较弱的学生。第二类为基础一般的学生，通常能够独立自主完成美术作业。第三类为基础好、动手能力强的学生，在完成作业基础上还能表现出其创新性。以“水墨交融写青山”一课的教学为例，通过组织一次野外采风活动，针对不同类型的学生，教师的教学目标与作业设计层次也应进行相应的变化。如第一类学生，在作业设计时要求学生能对某一单一事物进行绘画，或者能完成对群山某一局部的表现。针对第二类学生，要求学生在正确运用笔法和墨色基础上，大致临摹出优秀的山水作品。而第三类学生，则要关注学生中国画的创作能力，关注其构图与笔法技巧的训练，鼓励学生带着创造性完成作业。
3. 关注学生之间的团结合作
在初中美术教学中，对于学生团结合作意识的培养是作业设计创新中重要的一环。美术教师在布置工作量较大的作业时，可以组织学生分小组合作完成作业，通过小组合作完成方式使学生养成团结的意识并在无形中增加其竞争意识。合作形式可以根据美术作业的难易程度适当调整为两人组或多人组，如板报的设计、卡片的制作、各种主题创意大赛、道具与服装面具的设计作业等。例如，在“又画又做又印”一课的作业设计时，在讲解完版画制作过程后，教师可将班级的学生分成几个小组，分别完成木版画与纸版画制作。同时，分配不同的人做画稿、印稿、刻痕等步骤，分工合作，使小组内的每个人能参与其中。
三、结束语
随着时代的不断发展，现代社会对人才的需求也日益多样化。初中美术教学作为学生审美、创作等综合能力培养的重要课程，对于学生后续的成长成才有着积极的推动作用。而美术作业设计作为初中美术教学的重要一环，对学生学习积极性和学习效果的巩固都有着极大的意义。基于此，初中美术教师应不断创新美术作业设计，为现代化人才的培养做出自己的贡献。
参考文献：
[1]王杨萍.新课程背景下美术作业成功设计策略的研究[J].成才之路，2015（12）.
[2]方娟.谈“示范”在提高美术课堂教学效率中的作用[J].浙江教育科学，2009（03）.
[3]袁洪哲.美术基础教育中的真、善、美探索[J].美术教育研究，2015（08）.
关键词：初中；美术；作业设计；创新
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0008-01
一、初中美术作业的一般形式分析
无论在哪一学科教学中，作业设计的科学与否都与学科教学效率有着直接的联系。在初中美术教学中，作业的科学性与合理性不仅是整个美术课堂教学效率的表现，也是教师教学效果及学生学习成果的检验。当前，在初中美术作业设计中，主要有以下几种常见的作业形式。第一种，口头作业。美术课堂教学过程中，教师结合课堂内容对学生进行口头上的作业设计，以了解学生对知识的掌握程度。一些教师在下课之前会提出一些复习问题，并在下一堂课开始前几分钟对上一课提出的问题进行回顾提问。第二种，画图与手工制作作业。画图与手工制作作业是初中美术课堂教学中较为常见的作业形式，对于学生综合能力的培养有一定的积极作用，通常应用于课堂之后的教学内容巩固练习。第三种，综合探索及实践练习。学生在掌握了一定的美术基础知识后，教师通过综合探索与实践练习的开展，培养学生自我评价能力和思维创造能力的实践训练。第四种，创新的作业设计。在当前信息技术不断发展的大环境下，初中美术课堂教学中通过结合网络、动画以及其他相关多媒体技术进行作业设计，从根本上实现了对学生创新能力与思维能力的培养。
二、初中美术作业设计的创新
1. 作业设计形式创新
通过对当前初中美术作业设计进行分析发现，这种传统美术作业主要以纸张为载体，在设计上有其优势，但同时也有其局限性。因此，教师如果长期延续这种作业设计形式，久而久之会使初中生感觉枯燥乏味，产生敷衍应付的心理，不利于他们对美术艺术特征的深刻感悟。要创新作业设计形式，教师就要开阔自己的思路与视野，通过结合当代初中生好奇心强烈、乐于动手的个性特征，选择一些生活化的材料来调动学生完成美术作业的兴趣。例如，在作画的过程中，可以打破传统的水彩、油画棒、水粉等的局限，让学生利用油漆、木炭等进行绘画，进而激发他们的创造能力。通过丰富的作业形式，使学生不仅感受不到美术作业的负担感，同时会主动参与到整个作业的完成过程当中来。例如，在进行“蓝白之美”的作业设计时，教师可要求学生自己去完成一件蓝白作品。一些学生在纯白的T恤上用蓝色的纺织染料染色做出了一件极富个性的衣服；一些学生到陶瓷坊里自己动手制作了一件白色的瓷碗，并在上面用蓝色的画笔画出了青花瓷的美感；甚至有一个学生以画墙报的方式，在一面墙上画出了自己感受到的“蓝白之美”。在这一作业的设计与完成过程中，学生自始至终保持着较高的热情和将作业完成好的强烈欲望，并在作业完成过程中自己思考、创作、实践，其完成的作品无论艺术水平高低，都是其个人能力的最大表现。
2. 作业设计的层次感创新
根据初中生不同学习基础与学习能力，作为美术教师，要以分层次的形式对美术作业设计进行创新。分层作业设计通常可以将学生分为三个层次：第一类为基础薄弱、动手能力、学习能力较弱的学生。第二类为基础一般的学生，通常能够独立自主完成美术作业。第三类为基础好、动手能力强的学生，在完成作业基础上还能表现出其创新性。以“水墨交融写青山”一课的教学为例，通过组织一次野外采风活动，针对不同类型的学生，教师的教学目标与作业设计层次也应进行相应的变化。如第一类学生，在作业设计时要求学生能对某一单一事物进行绘画，或者能完成对群山某一局部的表现。针对第二类学生，要求学生在正确运用笔法和墨色基础上，大致临摹出优秀的山水作品。而第三类学生，则要关注学生中国画的创作能力，关注其构图与笔法技巧的训练，鼓励学生带着创造性完成作业。
3. 关注学生之间的团结合作
在初中美术教学中，对于学生团结合作意识的培养是作业设计创新中重要的一环。美术教师在布置工作量较大的作业时，可以组织学生分小组合作完成作业，通过小组合作完成方式使学生养成团结的意识并在无形中增加其竞争意识。合作形式可以根据美术作业的难易程度适当调整为两人组或多人组，如板报的设计、卡片的制作、各种主题创意大赛、道具与服装面具的设计作业等。例如，在“又画又做又印”一课的作业设计时，在讲解完版画制作过程后，教师可将班级的学生分成几个小组，分别完成木版画与纸版画制作。同时，分配不同的人做画稿、印稿、刻痕等步骤，分工合作，使小组内的每个人能参与其中。
三、结束语
随着时代的不断发展，现代社会对人才的需求也日益多样化。初中美术教学作为学生审美、创作等综合能力培养的重要课程，对于学生后续的成长成才有着积极的推动作用。而美术作业设计作为初中美术教学的重要一环，对学生学习积极性和学习效果的巩固都有着极大的意义。基于此，初中美术教师应不断创新美术作业设计，为现代化人才的培养做出自己的贡献。
参考文献：
[1]王杨萍.新课程背景下美术作业成功设计策略的研究[J].成才之路，2015（12）.
[2]方娟.谈“示范”在提高美术课堂教学效率中的作用[J].浙江教育科学，2009（03）.
[3]袁洪哲.美术基础教育中的真、善、美探索[J].美术教育研究，2015（08）.