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阅读是获取知识的主要途径。阅读过程是复杂的心理过程，是不断建构知识的过程。自下而上式的阅读教学模式不能适应当前我国的外语教学现状。根据阅读教学研究成果，阅读教学要以建构意义为中心，并注意应用批评性策略。
语篇意义的建构与再建构——阅读教学策略
【摘 要】
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阅读是获取知识的主要途径。阅读过程是复杂的心理过程，是不断建构知识的过程。自下而上式的阅读教学模式不能适应当前我国的外语教学现状。根据阅读教学研究成果，阅读教学要以
【机 构】
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南京市江宁区弘景大道南京工程学院外语系
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
【发表日期】
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2007年6期
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