论文部分内容阅读
英语课应该是技能课和实践课,应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机,才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力,从而大大地促进学习。如何提高农村英语教学效果,我认为教师应从以下几方面做起。
一、 培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师,它是学好英语的关键因素。兴趣是最好的老师.当一个人对某件事物发生兴趣时,就会对事物表现出特别的关注,不但观察变得敏锐,思维和想像更加活跃,而且情绪也会比较高涨,克服困难的意志力也会加强。要培养学生的学习兴趣,教师必须做出一定的努力。
二、注意英语课堂的实用性和新颖性
课堂活动时间有限,为了使课堂活动起到事半功倍的作用,设计课堂活动时要考虑活动的可操作性和实用性。另外,为了使学生心情愉悦地在课堂巩固和运用所学知识,课堂活动要常搞常新,让它始终保持对学生的吸引力,使学生每节课都有耳目一新的感觉。
三、 营造氛围,激发兴趣
心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识,从而有利于培养学生的学习兴趣。情感是教学成功的第一要素,是打开学生心灵大门的钥匙。营造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对师者有亲近感。教学不仅是教与学的关系,而且是师生双方的感悟和思想的交流,师生关系直接影响学生的情感和思想的交流,直接影响学生的情感和意志,影响学生的认知活动。如果一位学生所喜欢的教师走进课堂,气氛会变得相当活跃,学生学习的积极性就高。因此,教师要重视情感的投入,要以自己积极的情感引起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息。
四、开展英语课外活动
根据中学生活泼好动,好奇心强,喜欢模仿,易于接受,记忆力强的特点,建立英语课外活动小组并注重课外活动辅导是极其必要的。可组织学生唱英文歌,讲英文故事,开展英语口语演讲大赛,这些都能激发学生学习英语的兴趣,开阔视野,增长知识。
五、采用多元评价方式,培养学生自信心
教师在设计教学过程的同时,还要在教学过程中积极地运用评价手段,即使学生在学习中受到挫折,也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心,保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为评价的策略应该多样化:如目标激励、成就评价、课堂评价等。
六、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。堂课教学是一门综合艺术,要上好一堂课犹如演好一台戏一样,有许多因素和环节,其中,师生双边活动是极为重要的。学生对知识与能力的获取,要通过教师的正确“导”、“教”引导学生自身自主活动。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。只有符合青少年主观愿望的东西, 他们才乐于接受。所以组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。而且,课堂教学要面向全体学生,要让不同程度的学生都有所得,让程度好的学生“吃得饱”,程度差些的学生“吃得好”。
七、灵活运用有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果当然也就越显著。教学有法,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,还要利用直观教具或电化手段,来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。
总之,在农村中小学英语课堂教学中,树立全新的教学观念,充分体现学生的主体作用,要让所有的学生最大限度的发挥他们学习的主动性,培养他们不断创新的能力,以适应不断变化的世界。
一、 培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师,它是学好英语的关键因素。兴趣是最好的老师.当一个人对某件事物发生兴趣时,就会对事物表现出特别的关注,不但观察变得敏锐,思维和想像更加活跃,而且情绪也会比较高涨,克服困难的意志力也会加强。要培养学生的学习兴趣,教师必须做出一定的努力。
二、注意英语课堂的实用性和新颖性
课堂活动时间有限,为了使课堂活动起到事半功倍的作用,设计课堂活动时要考虑活动的可操作性和实用性。另外,为了使学生心情愉悦地在课堂巩固和运用所学知识,课堂活动要常搞常新,让它始终保持对学生的吸引力,使学生每节课都有耳目一新的感觉。
三、 营造氛围,激发兴趣
心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识,从而有利于培养学生的学习兴趣。情感是教学成功的第一要素,是打开学生心灵大门的钥匙。营造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对师者有亲近感。教学不仅是教与学的关系,而且是师生双方的感悟和思想的交流,师生关系直接影响学生的情感和思想的交流,直接影响学生的情感和意志,影响学生的认知活动。如果一位学生所喜欢的教师走进课堂,气氛会变得相当活跃,学生学习的积极性就高。因此,教师要重视情感的投入,要以自己积极的情感引起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息。
四、开展英语课外活动
根据中学生活泼好动,好奇心强,喜欢模仿,易于接受,记忆力强的特点,建立英语课外活动小组并注重课外活动辅导是极其必要的。可组织学生唱英文歌,讲英文故事,开展英语口语演讲大赛,这些都能激发学生学习英语的兴趣,开阔视野,增长知识。
五、采用多元评价方式,培养学生自信心
教师在设计教学过程的同时,还要在教学过程中积极地运用评价手段,即使学生在学习中受到挫折,也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心,保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为评价的策略应该多样化:如目标激励、成就评价、课堂评价等。
六、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。堂课教学是一门综合艺术,要上好一堂课犹如演好一台戏一样,有许多因素和环节,其中,师生双边活动是极为重要的。学生对知识与能力的获取,要通过教师的正确“导”、“教”引导学生自身自主活动。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。只有符合青少年主观愿望的东西, 他们才乐于接受。所以组织教学要从实际出发,按照英语教学的原则,“尽量使用英语,适当使用母语;精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。而且,课堂教学要面向全体学生,要让不同程度的学生都有所得,让程度好的学生“吃得饱”,程度差些的学生“吃得好”。
七、灵活运用有效的教学方法
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果当然也就越显著。教学有法,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路,广开言路,使课堂气氛既热烈又严肃,让学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能,同时也要善于在学习新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。另外,还要利用直观教具或电化手段,来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深理解,强化记忆,取得理想的教学效果。
总之,在农村中小学英语课堂教学中,树立全新的教学观念,充分体现学生的主体作用,要让所有的学生最大限度的发挥他们学习的主动性,培养他们不断创新的能力,以适应不断变化的世界。