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芦德芹，学前教育正高级教师，中学高级教师，现为北京市朝阳区劲松第一幼儿园保教主任。2009年被评为北京市特级教师。曾获得“全国模范教师”“北京市人民教师”“北京市学科带头人”“北京市手拉手支教先进工作者”等荣誉称号。
从供销社的售货员成为一名幼儿教师，从半路出家的幼儿园教师成为朝阳区唯一一名学前教育的特级教师，从特级教师成为北京市学前教育界唯一一位正高级教师——北京市朝阳区劲松第一幼儿园保教主任芦德芹在28年的教育生涯中，专注于幼儿的游戏教学，创造了学前教育界个人成长的传奇。
曾经只会唱“再见吧，小鸭子”
当一名老师，是芦德芹从小的梦想，这个梦在她工作了5年之后，终于得以实现。
上中学时，芦德芹担任过团支部书记、课代表，但高考前一天，她发起了高烧，这严重影响了她在考场上的发挥，而志愿填报又出现了失误，最终导致名落孙山。芦德芹不想在家待业，便到丝绸厂做临时工，后又在供销社做过5年售货员。1986年，一个偶然的机会，她被调到供销社幼儿园做幼儿教师，开始了她职业生涯的转折。
到幼儿园后，芦德芹发现别的老师都会折纸、唱歌、跳舞、弹琴、讲故事、教数学、教语言。可她每天只会跟在保育员后面，“保育员要拿碗，我就赶紧帮忙。保育员要扫地，我也冲上去抢扫帚”。20多年前的尴尬经历，芦德芹仍然历历在目。
芦德芹记得，她学会的第一首曲子叫“再见吧，小鸭子”。她每天都带孩子们唱这首歌。有一天，班里的小朋友遥遥问她：“芦老师，你为什么老带我们唱这一首歌啊？”
孩子的话深深地触动了卢德芹的内心，她下定决心一定要练就过硬的本领，做一个合格的好老师。于是，她在公交车上练习折纸，在卫生间里大声讲故事，回到家里把画好的琴键放在写字台上练习弹琴……慢慢地，孩子们发现她变了，不仅会教好听的儿歌，还能讲有趣的故事，还会带着大家一起做游戏。
后来，北京朝阳幼儿师范学校招中专生，在园长的支持下，芦德芹又以第一名的成绩考上了朝阳幼儿师范学校职专班。自此，她开始了为期两年的白天上课，晚上5点到9点回幼儿园上班的日程。
“这次专业的学习让我第一次系统地认识到幼儿教育的重要性，也让我掌握了不少做好幼儿教育工作的方式和方法。”芦德芹说。
“从售货员到幼儿园，我找到了人生新的发展方向，而和孩子们在一起也让我觉得这是最幸福的事情。”芦德芹说，在这种幸福的指引下，她开始一心扎进幼儿教学研究中，也为她后来的工作奠定了坚实的基础。
“虾皮兄弟”和“紫菜姐姐”
“虾皮兄弟和紫菜姐姐是非常要好的朋友，他们从小一起在大海里生活。一天，虾皮兄弟和紫菜姐姐被送到了远离大海的地方。不知过了多久，突然有一天，他们又奇迹般地在乖娃娃的虾皮紫菜汤碗里见面了……”
这是芦德芹创作的第一个童话故事《虾皮兄弟和紫菜姐姐》。
创作这个故事就来源于生活。由于虾皮有很大的营养价值，能补充幼儿身体所需的钙质，而孩子们平时却不爱吃虾皮，无论老师们怎样劝说，结果都不理想。在专家的开导下，芦德芹产生了这个想法：“孩子们喜欢听我讲故事，我能不能把这个编到故事里呢？”主意一定，她就开始了创作。
几易其稿，《虾皮兄弟和紫菜姐姐》童话故事终于面世了。
“当我第一次把这个故事讲给孩子们听时，我真的没想到会有这样惊人的效果。他们不仅缠着我连讲了四遍，餐后还会得意地告诉我今天喝了几碗虾皮紫菜汤。”芦德芹回忆道，惊喜与满足溢于言表。
童话故事的效果初显，芦老师又开始思索，能不能借助孩子们喜欢的游戏开展教育教学，让孩子们在游戏中体会成长、体验成长、感悟成长呢？
那一年，芦老师班里刚好有一些孩子不爱睡午觉，午睡时好说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子……午睡甚至成了一些孩子的负担。为了督促幼儿尽快入睡，不少教师往往采取强制或恐吓的方法，如不睡觉下午就别起床、今晚别回家等，使幼儿被动地午睡。这样一来，从表面上看，幼儿能午睡的人数增多了。但是，幼儿如果总在紧张压抑的情绪下入睡，能得到充分体息吗？
面对这种情况，芦德芹带领班里的老师开展了“让午睡变被为主”的研究。没几天，芦老师想出了第一个招：让孩子们比赛，看谁能先睡着。
“比赛？孩子们一听，劲头一下就来了，都想得到我的表扬，不一会儿就鼾声四起了。”芦老师又再接再厉，连续创编出了“今天我能自己睡午觉”“看看谁是午睡第一名”“今天老师先亲谁”“星星姑娘的故事”等一系列和午睡有关的游戏。根据孩子们的兴趣点和习惯养成的21天法则，芦老师交叉使用这些游戏，激发孩子们的午睡兴趣，孩子们逐渐养成了良好的午睡习惯。时过多年，这些经典的游戏还被劲松一幼以及其他幼儿园的老师沿用。
“创编游戏就是要抓住一闪而过的想法，而我就要时刻捕捉脑袋里的这些想法。”为了创编这些游戏，芦德芹总会随身带个小本子，一有点滴想法，马上就记下来。在她的床头柜上也有一个小本子，即使深夜睡梦中想起一些新的教学游戏点子，她也会立刻爬起来做记录。
就这样，芦老师用一个个“招数”，巧妙地攻克了孩子们布下的一个个难题，既有效地解决了问题、促进了孩子们的发展，又锤炼了自己的教育智慧。
在教学过程中，芦老师还精巧地将游戏融入到孩子们一天的学习过程中。在小班学习认识兔子一课时，传统的教学是教师讲幼儿听，而在芦老师的教学中却完全变了一个样：在晨间活动时间，芦老师就带领孩子们开展了“我向兔子道声早”活动，随后，又带领孩子们开展“冬天来了兔子怕冷吗？”“小兔子就吃萝卜和白菜吗？”“哪只兔子不见了？”“喂喂、画画、记记、说说、跳跳”等一系列活动，轻松地培养了幼儿对季节的认识，孩子的观察操作、讲述表达等方面的能力也得到了发展。
1986年至1996年的10年间，作为教师的芦德芹，将工作的着眼点放在游戏化教学形式的探索上，创编了许多生活游戏、教学游戏及童话故事，逐渐形成了“在教学中贯穿游戏，让幼儿在游戏中学会生活，成为游戏的主人”的教学特色。 自1995年以来，芦老师在《学前教育》等杂志发表了自己创作的50多篇游戏和童话故事，很多被同行用于实践，深受好评。而芦德芹也被同行们亲切地称为“游戏大王”。
1997年至今的十多年间，作为幼儿园保教主任的芦德芹，把工作的着力点定位于带领教师团队在游戏化教学特色上共同成长。十多年中，幼儿园在于渊莘园长的领导下，借助参加和主持各种课题的机会，与教师共同开展了课程游戏化的园本教研工作，先后进行了角色游戏、主题游戏、角色性主题游戏等研究，使幼儿园形成了角色性主题游戏课程的教学特色。
带领教师走进孩子的世界
在芦德芹的倡导下，劲松一幼建立了骨干工作室，她带领教师们一起探索游戏教学。
“传统意义上的研究一般都是组长发号施令，我们去执行，而在芦老师的工作室里，她却经常带领我们一起做游戏，让我们以孩子的眼光去看待游戏。”王敬周老师说。
在芦德芹看来，当一名幼教老师，首先要让自己成为孩子，回到孩子时代去，和孩子一起想、一起玩、一起学，这样，你才可能走进儿童的世界。芦德芹会带着老师一起利用休息时间做游戏，让老师以一名游戏者的身份参与其中。“一场游戏下来，不少老师都觉得不过瘾，还想继续玩。其实，面对游戏，孩子更想玩。”芦德芹说，“道理说千遍不如让老师玩一遍。”而这也是芦老师带领老师开展教研活动一大特色：要让孩子玩起来，教师首先要玩起来。
作为朝阳区唯一一名学前教育的特级教师，芦德芹除了要带好劲松一幼的教师队伍，更要为朝阳区的学前教育添砖加瓦。2011年，芦德芹接受了朝阳教委、人事科对特级教师给予的任务，走进了朝阳区垡头幼儿园。工作中，芦德芹认真思考幼儿园需求，在业务指导方面突出“真实”二字，做教师可信赖的人。
所谓“真”，就是面对垡头幼儿园尚缺乏教学经验的教师队伍、年轻的管理团队和他们工作中的困惑与需求，芦德芹采取确实可行、脚踏实地的解决策略，为教师提供不同的帮助，做到真诚、真心，真正地为幼儿园保教质量及教师发展服务。所谓“实”，就是在保教工作中从深入园所的骨干教师、不同层次教师的实际出发，深入教学、教研工作中引领教师解决切身问题，有针对性地指导幼儿园制订帮带方案，并将自己总结的数学活动的“七个回头看”传授给骨干和青年教师，让教师们学会备课、说课与评课。
教师们深有感触地说，芦老师总结的数学活动设计原则，让他们在备课、说课、评课中做到心中有清晰的思路，知道怎样备一节数学课和检验、评议这节数学课，这也是怎样上一节幼儿喜爱的数学活动的根源。
在芦德芹的指导下，垡头幼儿园的保教管理、教科研质量、教师的专业化发展方面，都在不断进步。在2011至2012学年度上半学期开展的社会领域教育评优活动中，全园教师取得了两个第一名、一个第二名的好成绩。
而今，芦德芹又开始了新的工作，指导新建园——丽景幼儿园的办园工作。
芦德芹在学前教育界的名声也越来越大，有越来越多的老师加入游戏教学的研究中来。自2004年至今，她应邀先后为全国各地做教学讲座近百场，带领教师进行了幼儿园课程改革，共承担、组织接待全国、市区教学、教研观摩56场，观摩人数四千余人，一千多所幼儿园受益。
在老师们感谢她的时候，芦德芹总是深有体会地说：“一个人的成功一定有一个团队的支持。我们应该感谢劲松一幼于渊莘园长以及团队多年来为老师们成长搭建的平台。同时，作为特级教师，我更愿为身边的每一位老师的发展提供支持！”
从供销社的售货员成为一名幼儿教师，从半路出家的幼儿园教师成为朝阳区唯一一名学前教育的特级教师，从特级教师成为北京市学前教育界唯一一位正高级教师——北京市朝阳区劲松第一幼儿园保教主任芦德芹在28年的教育生涯中，专注于幼儿的游戏教学，创造了学前教育界个人成长的传奇。
曾经只会唱“再见吧，小鸭子”
当一名老师，是芦德芹从小的梦想，这个梦在她工作了5年之后，终于得以实现。
上中学时，芦德芹担任过团支部书记、课代表，但高考前一天，她发起了高烧，这严重影响了她在考场上的发挥，而志愿填报又出现了失误，最终导致名落孙山。芦德芹不想在家待业，便到丝绸厂做临时工，后又在供销社做过5年售货员。1986年，一个偶然的机会，她被调到供销社幼儿园做幼儿教师，开始了她职业生涯的转折。
到幼儿园后，芦德芹发现别的老师都会折纸、唱歌、跳舞、弹琴、讲故事、教数学、教语言。可她每天只会跟在保育员后面，“保育员要拿碗，我就赶紧帮忙。保育员要扫地，我也冲上去抢扫帚”。20多年前的尴尬经历，芦德芹仍然历历在目。
芦德芹记得，她学会的第一首曲子叫“再见吧，小鸭子”。她每天都带孩子们唱这首歌。有一天，班里的小朋友遥遥问她：“芦老师，你为什么老带我们唱这一首歌啊？”
孩子的话深深地触动了卢德芹的内心，她下定决心一定要练就过硬的本领，做一个合格的好老师。于是，她在公交车上练习折纸，在卫生间里大声讲故事，回到家里把画好的琴键放在写字台上练习弹琴……慢慢地，孩子们发现她变了，不仅会教好听的儿歌，还能讲有趣的故事，还会带着大家一起做游戏。
后来，北京朝阳幼儿师范学校招中专生，在园长的支持下，芦德芹又以第一名的成绩考上了朝阳幼儿师范学校职专班。自此，她开始了为期两年的白天上课，晚上5点到9点回幼儿园上班的日程。
“这次专业的学习让我第一次系统地认识到幼儿教育的重要性，也让我掌握了不少做好幼儿教育工作的方式和方法。”芦德芹说。
“从售货员到幼儿园，我找到了人生新的发展方向，而和孩子们在一起也让我觉得这是最幸福的事情。”芦德芹说，在这种幸福的指引下，她开始一心扎进幼儿教学研究中，也为她后来的工作奠定了坚实的基础。
“虾皮兄弟”和“紫菜姐姐”
“虾皮兄弟和紫菜姐姐是非常要好的朋友，他们从小一起在大海里生活。一天，虾皮兄弟和紫菜姐姐被送到了远离大海的地方。不知过了多久，突然有一天，他们又奇迹般地在乖娃娃的虾皮紫菜汤碗里见面了……”
这是芦德芹创作的第一个童话故事《虾皮兄弟和紫菜姐姐》。
创作这个故事就来源于生活。由于虾皮有很大的营养价值，能补充幼儿身体所需的钙质，而孩子们平时却不爱吃虾皮，无论老师们怎样劝说，结果都不理想。在专家的开导下，芦德芹产生了这个想法：“孩子们喜欢听我讲故事，我能不能把这个编到故事里呢？”主意一定，她就开始了创作。
几易其稿，《虾皮兄弟和紫菜姐姐》童话故事终于面世了。
“当我第一次把这个故事讲给孩子们听时，我真的没想到会有这样惊人的效果。他们不仅缠着我连讲了四遍，餐后还会得意地告诉我今天喝了几碗虾皮紫菜汤。”芦德芹回忆道，惊喜与满足溢于言表。
童话故事的效果初显，芦老师又开始思索，能不能借助孩子们喜欢的游戏开展教育教学，让孩子们在游戏中体会成长、体验成长、感悟成长呢？
那一年，芦老师班里刚好有一些孩子不爱睡午觉，午睡时好说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子……午睡甚至成了一些孩子的负担。为了督促幼儿尽快入睡，不少教师往往采取强制或恐吓的方法，如不睡觉下午就别起床、今晚别回家等，使幼儿被动地午睡。这样一来，从表面上看，幼儿能午睡的人数增多了。但是，幼儿如果总在紧张压抑的情绪下入睡，能得到充分体息吗？
面对这种情况，芦德芹带领班里的老师开展了“让午睡变被为主”的研究。没几天，芦老师想出了第一个招：让孩子们比赛，看谁能先睡着。
“比赛？孩子们一听，劲头一下就来了，都想得到我的表扬，不一会儿就鼾声四起了。”芦老师又再接再厉，连续创编出了“今天我能自己睡午觉”“看看谁是午睡第一名”“今天老师先亲谁”“星星姑娘的故事”等一系列和午睡有关的游戏。根据孩子们的兴趣点和习惯养成的21天法则，芦老师交叉使用这些游戏，激发孩子们的午睡兴趣，孩子们逐渐养成了良好的午睡习惯。时过多年，这些经典的游戏还被劲松一幼以及其他幼儿园的老师沿用。
“创编游戏就是要抓住一闪而过的想法，而我就要时刻捕捉脑袋里的这些想法。”为了创编这些游戏，芦德芹总会随身带个小本子，一有点滴想法，马上就记下来。在她的床头柜上也有一个小本子，即使深夜睡梦中想起一些新的教学游戏点子，她也会立刻爬起来做记录。
就这样，芦老师用一个个“招数”，巧妙地攻克了孩子们布下的一个个难题，既有效地解决了问题、促进了孩子们的发展，又锤炼了自己的教育智慧。
在教学过程中，芦老师还精巧地将游戏融入到孩子们一天的学习过程中。在小班学习认识兔子一课时，传统的教学是教师讲幼儿听，而在芦老师的教学中却完全变了一个样：在晨间活动时间，芦老师就带领孩子们开展了“我向兔子道声早”活动，随后，又带领孩子们开展“冬天来了兔子怕冷吗？”“小兔子就吃萝卜和白菜吗？”“哪只兔子不见了？”“喂喂、画画、记记、说说、跳跳”等一系列活动，轻松地培养了幼儿对季节的认识，孩子的观察操作、讲述表达等方面的能力也得到了发展。
1986年至1996年的10年间，作为教师的芦德芹，将工作的着眼点放在游戏化教学形式的探索上，创编了许多生活游戏、教学游戏及童话故事，逐渐形成了“在教学中贯穿游戏，让幼儿在游戏中学会生活，成为游戏的主人”的教学特色。 自1995年以来，芦老师在《学前教育》等杂志发表了自己创作的50多篇游戏和童话故事，很多被同行用于实践，深受好评。而芦德芹也被同行们亲切地称为“游戏大王”。
1997年至今的十多年间，作为幼儿园保教主任的芦德芹，把工作的着力点定位于带领教师团队在游戏化教学特色上共同成长。十多年中，幼儿园在于渊莘园长的领导下，借助参加和主持各种课题的机会，与教师共同开展了课程游戏化的园本教研工作，先后进行了角色游戏、主题游戏、角色性主题游戏等研究，使幼儿园形成了角色性主题游戏课程的教学特色。
带领教师走进孩子的世界
在芦德芹的倡导下，劲松一幼建立了骨干工作室，她带领教师们一起探索游戏教学。
“传统意义上的研究一般都是组长发号施令，我们去执行，而在芦老师的工作室里，她却经常带领我们一起做游戏，让我们以孩子的眼光去看待游戏。”王敬周老师说。
在芦德芹看来，当一名幼教老师，首先要让自己成为孩子，回到孩子时代去，和孩子一起想、一起玩、一起学，这样，你才可能走进儿童的世界。芦德芹会带着老师一起利用休息时间做游戏，让老师以一名游戏者的身份参与其中。“一场游戏下来，不少老师都觉得不过瘾，还想继续玩。其实，面对游戏，孩子更想玩。”芦德芹说，“道理说千遍不如让老师玩一遍。”而这也是芦老师带领老师开展教研活动一大特色：要让孩子玩起来，教师首先要玩起来。
作为朝阳区唯一一名学前教育的特级教师，芦德芹除了要带好劲松一幼的教师队伍，更要为朝阳区的学前教育添砖加瓦。2011年，芦德芹接受了朝阳教委、人事科对特级教师给予的任务，走进了朝阳区垡头幼儿园。工作中，芦德芹认真思考幼儿园需求，在业务指导方面突出“真实”二字，做教师可信赖的人。
所谓“真”，就是面对垡头幼儿园尚缺乏教学经验的教师队伍、年轻的管理团队和他们工作中的困惑与需求，芦德芹采取确实可行、脚踏实地的解决策略，为教师提供不同的帮助，做到真诚、真心，真正地为幼儿园保教质量及教师发展服务。所谓“实”，就是在保教工作中从深入园所的骨干教师、不同层次教师的实际出发，深入教学、教研工作中引领教师解决切身问题，有针对性地指导幼儿园制订帮带方案，并将自己总结的数学活动的“七个回头看”传授给骨干和青年教师，让教师们学会备课、说课与评课。
教师们深有感触地说，芦老师总结的数学活动设计原则，让他们在备课、说课、评课中做到心中有清晰的思路，知道怎样备一节数学课和检验、评议这节数学课，这也是怎样上一节幼儿喜爱的数学活动的根源。
在芦德芹的指导下，垡头幼儿园的保教管理、教科研质量、教师的专业化发展方面，都在不断进步。在2011至2012学年度上半学期开展的社会领域教育评优活动中，全园教师取得了两个第一名、一个第二名的好成绩。
而今，芦德芹又开始了新的工作，指导新建园——丽景幼儿园的办园工作。
芦德芹在学前教育界的名声也越来越大，有越来越多的老师加入游戏教学的研究中来。自2004年至今，她应邀先后为全国各地做教学讲座近百场，带领教师进行了幼儿园课程改革，共承担、组织接待全国、市区教学、教研观摩56场，观摩人数四千余人，一千多所幼儿园受益。
在老师们感谢她的时候，芦德芹总是深有体会地说：“一个人的成功一定有一个团队的支持。我们应该感谢劲松一幼于渊莘园长以及团队多年来为老师们成长搭建的平台。同时，作为特级教师，我更愿为身边的每一位老师的发展提供支持！”