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摘要：众所周知，中华民族的历史源远流长，中华民族的传统美德不胜枚举。但是在现实生活中，由于学习中的应试教育和生活中的功利主义，现在部分中小学生的思想品德让人不敢恭维，民族的优良传统在逐渐淡化，这一现象与实现中华民族的伟大复兴的目标是极不相称的，因为一个没有自己灵魂的民族是不可能强大的。因此在平常的教育教学工作中，不断地强化传统美德教育是非常必要的。本文从两个方面浅谈有关初中历史教学中的传统美德教育。
关键词：初中历史；德育教育；探究
【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0102-01
一 传统美德的内容
中华民族传统美德的内容极其丰富，它渗透在历史教材中，教师必须充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。这些内容大致可归纳如下：
1.忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的一个重要特征。历史知识是进行爱国主义教育的生动教材，课堂教学是对学生进行爱国主义教育的阵地。历史教师如果认真钻研教材，精心备课，挖掘教材自身的爱国主义教育因素，然后有感情地讲述教材感染学生，给学生以教育，就能充分发挥历史课的作用。同时，历史教师还可以再组织多种多样的课外活动，如游览、参观名胜古迹，历史博物馆、烈士纪念馆，请老红军讲革命故事，查史迹，访前辈，忆传统。还可以组织学生搞演讲、读书报告会、知识竞赛，使学生通过第二课堂接受爱国主义教育。
爱国主义教育是一个历史范畴，不同历史时期，不同阶级代表，爱国主义表现各不相同。如一些地方志上记载的本地“先圣人物”，其实是镇压农民起义的刽子手，老师一定要用阶级分析观点，弃其糟粕，取其精华。在人类历史上，爱国主义历来都是评价人们思想和行为的一个重要标准，是衡量每个社会成员道德品质和政治觉悟的起码尺度。对那些热爱祖国、维护祖国独立和统一，勇于反抗外来侵略和压迫，为祖国的繁荣富强而献身的民族英雄和爱国志士，都应给予高度的赞扬。如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭，并赋诗明志：“封侯非我愿，但愿海波平”；共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”。他们所展示的就是这样一种美德。比如我在讲到岳飞这位历史人物时，便组织学生进行讨论：岳飞到底是不是民族英雄？岳飞抗金是阻碍历史潮流，还是愚忠保大宋皇帝？通过激烈地讨论和教师的引导，使学生懂得，宋金战争是我国历史上各民族统治者之间的战争，金军的烧杀掠夺给人民带来极大灾难，岳飞的抗金阻止了金军南进，保卫了南宋人民的生命财产，有利于南方经济的发展，所以岳飞的抗金为人民所支持，也受到历代人民的崇敬。但岳飞不是民族英雄，是抗金名将。通过课堂讨论，提高了学生理解民族英雄这一历史概念的能力。
2.国而忘家，公而忘私。这一美德的本质是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如教材中大禹治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门而不入；范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
3.勤劳简朴，艰苦奋斗。中华民族向来以勤劳勇敢，吃苦耐劳，富于创造力而著称于世。所谓“奉公以勤，律身以俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。如墨翟主张“节用”、“节葬”、“非乐”，反对统治者穷奢极欲、挥霍无度的生活；隋文帝身体力行，崇尚节俭，形成隋初良好的社会风气。
4.不畏强暴，自强不息。这是中华民族独立意识、自我意识和自觉能动性的鲜明标志。在历史教材中，具备这种美德的也不乏其人。如越王勾践卧薪尝胆；司马迁被处宫刑后，15年著成《史记》；徐悲鸿公开表示“人不可有傲气，但不可以傲骨”，决不趋炎附势。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强大的巨大动力。
5.文明礼貌，仁者爱人。我国是礼仪之帮，尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族的优良传统美德又一个鲜明特性。历史教材的李冰父子为民修建都江堰，变水害为水利的事迹；孔子的“己所不欲勿施于人”；爱国志士林觉民“将爱你（妻）之心去为天下谋永福”的心愿，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。
二 传统美德教育的主要方法
1.正面诱导。教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭、汉景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。
2.情感熏陶。“情贵于真”。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的言语去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述屈原、苏武、杨靖宇等杰出人物可歌可泣的事迹，激发学生的报国情感，振兴中华、富国强民的决心。
3.现场教育。各地丰富的德育资源是进行传统美德教育的“活教材”，教师要充分利用。在清明扫墓活动中，我利用学生登泰山观岳庙时，讲述岳飞“精忠报国”，奋力抗金的故事，让学生看着“还我河山”四个字去体会伟大的爱国主义精神，让学生深切感受民族传统美德的巨大精神力量，其效果非常好。
4.充分运用影视網络资源。现在的学生非常喜欢看电影，上互联网。我们利用这些资源可以潜移默化的教育影响学生，因为好的影视作品可以在心灵深处触动学生的神经，其效果远远超过空洞的说教。比如讲甲午海战时，组织学生观看《甲午风云》；讲八年抗日战争时，组织学生观看《屠城血证》等。总之，十年树木，百年树人。我们对学生的传统美德教育要坚定不移，潜移默化。只有这样中华民族才能真正屹立于世界民族之林，才能真正实现中华民族的伟大复兴。
关键词：初中历史；德育教育；探究
【中图分类号】 G633.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0102-01
一 传统美德的内容
中华民族传统美德的内容极其丰富，它渗透在历史教材中，教师必须充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。这些内容大致可归纳如下：
1.忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的一个重要特征。历史知识是进行爱国主义教育的生动教材，课堂教学是对学生进行爱国主义教育的阵地。历史教师如果认真钻研教材，精心备课，挖掘教材自身的爱国主义教育因素，然后有感情地讲述教材感染学生，给学生以教育，就能充分发挥历史课的作用。同时，历史教师还可以再组织多种多样的课外活动，如游览、参观名胜古迹，历史博物馆、烈士纪念馆，请老红军讲革命故事，查史迹，访前辈，忆传统。还可以组织学生搞演讲、读书报告会、知识竞赛，使学生通过第二课堂接受爱国主义教育。
爱国主义教育是一个历史范畴，不同历史时期，不同阶级代表，爱国主义表现各不相同。如一些地方志上记载的本地“先圣人物”，其实是镇压农民起义的刽子手，老师一定要用阶级分析观点，弃其糟粕，取其精华。在人类历史上，爱国主义历来都是评价人们思想和行为的一个重要标准，是衡量每个社会成员道德品质和政治觉悟的起码尺度。对那些热爱祖国、维护祖国独立和统一，勇于反抗外来侵略和压迫，为祖国的繁荣富强而献身的民族英雄和爱国志士，都应给予高度的赞扬。如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭，并赋诗明志：“封侯非我愿，但愿海波平”；共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”。他们所展示的就是这样一种美德。比如我在讲到岳飞这位历史人物时，便组织学生进行讨论：岳飞到底是不是民族英雄？岳飞抗金是阻碍历史潮流，还是愚忠保大宋皇帝？通过激烈地讨论和教师的引导，使学生懂得，宋金战争是我国历史上各民族统治者之间的战争，金军的烧杀掠夺给人民带来极大灾难，岳飞的抗金阻止了金军南进，保卫了南宋人民的生命财产，有利于南方经济的发展，所以岳飞的抗金为人民所支持，也受到历代人民的崇敬。但岳飞不是民族英雄，是抗金名将。通过课堂讨论，提高了学生理解民族英雄这一历史概念的能力。
2.国而忘家，公而忘私。这一美德的本质是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如教材中大禹治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门而不入；范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
3.勤劳简朴，艰苦奋斗。中华民族向来以勤劳勇敢，吃苦耐劳，富于创造力而著称于世。所谓“奉公以勤，律身以俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。如墨翟主张“节用”、“节葬”、“非乐”，反对统治者穷奢极欲、挥霍无度的生活；隋文帝身体力行，崇尚节俭，形成隋初良好的社会风气。
4.不畏强暴，自强不息。这是中华民族独立意识、自我意识和自觉能动性的鲜明标志。在历史教材中，具备这种美德的也不乏其人。如越王勾践卧薪尝胆；司马迁被处宫刑后，15年著成《史记》；徐悲鸿公开表示“人不可有傲气，但不可以傲骨”，决不趋炎附势。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强大的巨大动力。
5.文明礼貌，仁者爱人。我国是礼仪之帮，尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族的优良传统美德又一个鲜明特性。历史教材的李冰父子为民修建都江堰，变水害为水利的事迹；孔子的“己所不欲勿施于人”；爱国志士林觉民“将爱你（妻）之心去为天下谋永福”的心愿，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。
二 传统美德教育的主要方法
1.正面诱导。教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭、汉景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。
2.情感熏陶。“情贵于真”。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的言语去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述屈原、苏武、杨靖宇等杰出人物可歌可泣的事迹，激发学生的报国情感，振兴中华、富国强民的决心。
3.现场教育。各地丰富的德育资源是进行传统美德教育的“活教材”，教师要充分利用。在清明扫墓活动中，我利用学生登泰山观岳庙时，讲述岳飞“精忠报国”，奋力抗金的故事，让学生看着“还我河山”四个字去体会伟大的爱国主义精神，让学生深切感受民族传统美德的巨大精神力量，其效果非常好。
4.充分运用影视網络资源。现在的学生非常喜欢看电影，上互联网。我们利用这些资源可以潜移默化的教育影响学生，因为好的影视作品可以在心灵深处触动学生的神经，其效果远远超过空洞的说教。比如讲甲午海战时，组织学生观看《甲午风云》；讲八年抗日战争时，组织学生观看《屠城血证》等。总之，十年树木，百年树人。我们对学生的传统美德教育要坚定不移，潜移默化。只有这样中华民族才能真正屹立于世界民族之林，才能真正实现中华民族的伟大复兴。