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【摘要】英语作为一门语言，需要我们学会听、说、读、写，只有具备了这些能力，语言的学习才会变得简单一些。如果我们只是会写，而听不懂其他人说的英语单词或者句子，那么，英语的学习将会变得异常的艰难。英语的学习不仅要求学生会说、会写，更要求学生会听、会读，在英语的学习中首先应当学会听，只有听懂了才能说出来，如果听不懂，那么我们也无法理解他人想要表达的意思，在现行的一些英语考试之中，英语听力也占了相当一部分成绩，因此，提升英语听力能力是当今教师教学中的重要教学问题之一。
【关键词】初中英语 听力 教学
在初中英语教学之中，教师需要让学生学会听、说、读、写这四项基本的技能，学生在学习的过程中往往都是会写，知道某一个单词怎么拼写，但是学生却听不懂英语。听力是语言的重要组成部分之一，学生只有能听懂，才能会说，才能懂得别人想要表达的意思，才能更进一步的学习语言，因此，在初中英语的教学中英语听力的提升不仅有利于学生的英语成绩的提升，更为学生的日常交流奠定基础，使学生的读、写、说能力得到有效的提升，但在听力的教学中也存在着一些问题，本文就这些问题将给与一些建议与策略。
一、学生自身语言素质不强
英语是一门语言，那么在语言的学习中就要求学生加强语言的训练，不仅要练习说，更要练习听，听力的学习是一个复杂的过程，学习其他国家的语言，总是有点复杂的，我们首先要将自己听到的语言，在脑海中转化为自己的语言理解其中的意思，这就要求学生要有很好的理解力和知识的运用能力，学生的语言基础决定了学生理解能力的高低。学生在学习中对一些词语的读音分不清楚。
二、学生缺乏良好的心理素质
学生在听英语听力时，会遇到很多听不懂的单词和词汇，学生在遇到这样的句子时，学生一般会选择一带而过，很少会有学生反复去听英语听力，学生在学习的过程中总是会遇到不同的问题，学生在遇到问题后不会想该如何解决遇到的问题，有些同学会选择逃避问题，当学生遇到不懂的问题时会害怕、会紧张，这时学生会不记得自己听到的内容，这会使学生焦躁，会让学生六神无主，这样学生的听力也不会得到锻炼。
三、针对教学当中的这些情况，教师应当做到以下几点
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中应当注重创设教学情境，让学生融入到教学当中，从而促使学生积极主动的学习英语词汇，练习听力，使得学生的听力水平得到有效的提升。教师在初中英语的教学中可以利用生动有趣的英语的语言进行教学，教师还可以利用多媒体播放一些关于课堂内容的图片、动画或者小视频，利用这些小方法来吸引学生的注意力，学生即使有听不懂的地方也会要求教师再播放一次，对于学生听不懂的地方教师要多播放几次，并帮助学生进行理解。通过直观的视、听觉刺激，学生的注意力会完全集中到课堂当中，教师在教学中要用英语教学，尽管有学生听不懂，教师也可以说慢一点让学生充分理解，当学生提问的时候，教师可以鼓励学生用英语进行提问，如：教师在讲授牛津版七年级下册中Unit 4 Food 这一课时，教师可以问学生What food do you like？ What drink do you like best？ 然后请学生回答自己喜欢的事物和不喜欢的事物，教师需要要求学生用英语回答，这样在提升学生听力的同时还可以提升学生的口语表达能力。教师在讲授这堂课时，可以提前向学生播放本堂课的听力，让学生先跟着听力预习一下，教师在教学中要鼓励学生多读与英语相关的书籍，多听一些英文歌曲和多看英语节目，通过这样的方式锻炼自己的英语听力能力。
2.教师要注重基础知识的教学。初中英语当中的基础知识包括英语的读音、重音和词汇量等。因此教师在英语的教学中要首先要求学生掌握好音标，对于发音不准确的学生要及时的纠正，学生的读音决定了学生读英语时的语调，如：“我思考”（I THINK）变成了“我沉下去”（I SINK），full （饱）说成fool（傻），将 piss（撒尿）读成peace（和平），对于这种错误教师应当让学生熟记音标，将音标与单词结合在一起进行记忆，学生长期坚持使用这种方法进行记忆，学生的英语能力就会有所提升。
3.提升学生的词汇量。教师在教学中要注重提升学生的词汇量，让学生多记词汇，熟记词汇，世界上所有的语言都由大量的词汇量组成，任何句子都离不开词汇，因此，这就要求学生牢记单词，多掌握一些词汇，对于读音相似的单词要熟记并且牢记，只有提升学生的词汇量，学生的英语听力才会得到有效的提升，学生也会很少遇到听不懂的词汇，学生在心理上也会对自己有信心。
教师在教学中要注重提升学生的听力，加强对学生听力能力的训练，在初中英语的教学中教师要尽量多用英语教学，为学生创造良好的学习氛围，让学生融入到英语的教学氛围中，不仅要使学生会读，更要使学生能听、会说，教师要变换教学手法，应用灵活多变的教学手法吸引学生的注意力，提升学生参与英语听力学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，为学生创设愉悦、轻松的英语的学习氛围，为提升学生的英语听力能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]Valdman.A.Trends in Language Teaching.
[2]Widdowson.H.G.Teaching Language as Communication.
【关键词】初中英语 听力 教学
在初中英语教学之中，教师需要让学生学会听、说、读、写这四项基本的技能，学生在学习的过程中往往都是会写，知道某一个单词怎么拼写，但是学生却听不懂英语。听力是语言的重要组成部分之一，学生只有能听懂，才能会说，才能懂得别人想要表达的意思，才能更进一步的学习语言，因此，在初中英语的教学中英语听力的提升不仅有利于学生的英语成绩的提升，更为学生的日常交流奠定基础，使学生的读、写、说能力得到有效的提升，但在听力的教学中也存在着一些问题，本文就这些问题将给与一些建议与策略。
一、学生自身语言素质不强
英语是一门语言，那么在语言的学习中就要求学生加强语言的训练，不仅要练习说，更要练习听，听力的学习是一个复杂的过程，学习其他国家的语言，总是有点复杂的，我们首先要将自己听到的语言，在脑海中转化为自己的语言理解其中的意思，这就要求学生要有很好的理解力和知识的运用能力，学生的语言基础决定了学生理解能力的高低。学生在学习中对一些词语的读音分不清楚。
二、学生缺乏良好的心理素质
学生在听英语听力时，会遇到很多听不懂的单词和词汇，学生在遇到这样的句子时，学生一般会选择一带而过，很少会有学生反复去听英语听力，学生在学习的过程中总是会遇到不同的问题，学生在遇到问题后不会想该如何解决遇到的问题，有些同学会选择逃避问题，当学生遇到不懂的问题时会害怕、会紧张，这时学生会不记得自己听到的内容，这会使学生焦躁，会让学生六神无主，这样学生的听力也不会得到锻炼。
三、针对教学当中的这些情况，教师应当做到以下几点
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中应当注重创设教学情境，让学生融入到教学当中，从而促使学生积极主动的学习英语词汇，练习听力，使得学生的听力水平得到有效的提升。教师在初中英语的教学中可以利用生动有趣的英语的语言进行教学，教师还可以利用多媒体播放一些关于课堂内容的图片、动画或者小视频，利用这些小方法来吸引学生的注意力，学生即使有听不懂的地方也会要求教师再播放一次，对于学生听不懂的地方教师要多播放几次，并帮助学生进行理解。通过直观的视、听觉刺激，学生的注意力会完全集中到课堂当中，教师在教学中要用英语教学，尽管有学生听不懂，教师也可以说慢一点让学生充分理解，当学生提问的时候，教师可以鼓励学生用英语进行提问，如：教师在讲授牛津版七年级下册中Unit 4 Food 这一课时，教师可以问学生What food do you like？ What drink do you like best？ 然后请学生回答自己喜欢的事物和不喜欢的事物，教师需要要求学生用英语回答，这样在提升学生听力的同时还可以提升学生的口语表达能力。教师在讲授这堂课时，可以提前向学生播放本堂课的听力，让学生先跟着听力预习一下，教师在教学中要鼓励学生多读与英语相关的书籍，多听一些英文歌曲和多看英语节目，通过这样的方式锻炼自己的英语听力能力。
2.教师要注重基础知识的教学。初中英语当中的基础知识包括英语的读音、重音和词汇量等。因此教师在英语的教学中要首先要求学生掌握好音标，对于发音不准确的学生要及时的纠正，学生的读音决定了学生读英语时的语调，如：“我思考”（I THINK）变成了“我沉下去”（I SINK），full （饱）说成fool（傻），将 piss（撒尿）读成peace（和平），对于这种错误教师应当让学生熟记音标，将音标与单词结合在一起进行记忆，学生长期坚持使用这种方法进行记忆，学生的英语能力就会有所提升。
3.提升学生的词汇量。教师在教学中要注重提升学生的词汇量，让学生多记词汇，熟记词汇，世界上所有的语言都由大量的词汇量组成，任何句子都离不开词汇，因此，这就要求学生牢记单词，多掌握一些词汇，对于读音相似的单词要熟记并且牢记，只有提升学生的词汇量，学生的英语听力才会得到有效的提升，学生也会很少遇到听不懂的词汇，学生在心理上也会对自己有信心。
教师在教学中要注重提升学生的听力，加强对学生听力能力的训练，在初中英语的教学中教师要尽量多用英语教学，为学生创造良好的学习氛围，让学生融入到英语的教学氛围中，不仅要使学生会读，更要使学生能听、会说，教师要变换教学手法，应用灵活多变的教学手法吸引学生的注意力，提升学生参与英语听力学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，为学生创设愉悦、轻松的英语的学习氛围，为提升学生的英语听力能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]Valdman.A.Trends in Language Teaching.
[2]Widdowson.H.G.Teaching Language as Communication.