【摘 要】
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采用多基线延宕前后测实验设计，探究通过刺激配对程序对自闭症儿童与同伴的关系进行配对后，3名自闭症儿童回应同伴要求能力的变化。结果表明，当同伴配对为制约增强物之后，3名自闭症儿童在区域活动、过渡环节回应同伴要求的频次相较于基线期都有明显增加，说明同伴配对程序在没有直接教学的前提下，能够有效增加自闭症儿童回应同伴的行为，从而有利于提升自闭症儿童的社会交往能力。
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采用多基线延宕前后测实验设计，探究通过刺激配对程序对自闭症儿童与同伴的关系进行配对后，3名自闭症儿童回应同伴要求能力的变化。结果表明，当同伴配对为制约增强物之后，3名自闭症儿童在区域活动、过渡环节回应同伴要求的频次相较于基线期都有明显增加，说明同伴配对程序在没有直接教学的前提下，能够有效增加自闭症儿童回应同伴的行为，从而有利于提升自闭症儿童的社会交往能力。
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