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【摘 要】由于种种原因，中职卫校学生的管理工作相对更困难，作为班级的班主任就是学校最基层的管理者，所以，班主任的管理工作好坏与否，对培养一名合格的中职学生至关重要。
【关键词】中职卫校 班主任管理 关爱
中职卫校学生基本上在十五、六岁左右，人生观、价值观尚未成熟，生理变化与心理波动剧烈变动时期（俗称：心理叛逆期）。除少数学生兴趣所致之外，总体上讲初中阶段成绩不尽如人意，学习的自觉性不强，失落感和自卑现象普遍，对个人前途茫然。上中职作为家长则是寻求一种出路，尤其是身处农村，父母长年在外打工，无法培养子女良好的学习与生活习惯，以此找到一个寄托孩子的场所，以待后期的发展。这样一批尚未成年的学生，正处于人生的重要转折时期，这就是中职教育面对的重要课题。然而中职卫校更有其自身的特殊性：其一，受传统习惯的驱使，学生基本上是女生；其二，学生毕业后的服务对象是人（患者），而不同于其他专业是物质产品。因此，中职卫校教育必须坚持“重医德，精技术，全心全意为人民服务”的宗旨。
通过班主任工作的实践，笔者深深体会到教师之所以称为“园丁”的含义。“园丁”首先要爱花草树木，爱不同的品种，并尽心培植浇灌。教师要爱每一位学生，从爱心出发，做到：贴心，以信赖为前提；热心，以关心为驱动；尽心，以耐心为基础；公心，以奉献为终极。现介绍如下：
一、贴心：以信赖为前提
沟通融洽，建立“亲情”，是做到贴心的重要举措。作为班主任，要与学生做到贴心，首先是做到对学生要有信心。这种信心，就是以信赖为前提，千万不能从心理上产生一种社会上普遍存在的偏见，认为考不上重点高中的学生就是差生，无望考上大学的学生就不是“人才”的错误观点。充分相信每一个学生都是好苗子，她们的可塑性很大，成长发展的空间也很大。实践证明，我国有很多中职生成才的例子。在信赖的同时，对学生要因材施教。告诉同学们，九年义务教育的阶段结束，她们将重新启程新的旅途。对于学习兴趣不高的同学，启发她们端正学习态度；对于家庭境况较差的同学，告之她们要体谅父母的艰难；对于娇生惯养的同学，要警示她们不要辜负父母的厚望；对于自卑失落感较强的同学，鼓励她们树立信心，正所谓“条条大道通罗马”；对于兴趣所然的同学激励她们不断向高标准努力。有了对不同类别学生的亲近接触，逐步打开师生之间隔阂的心结，逐步趋向互相贴心。有了贴心，才能逐步交心；建立“亲情”，才能使学生在校做到安心；只有安心，才能把学习搞好。
二、热心：以关心为驱动
学生有了安心学习的愿望和信心，与之紧密相关的就是影响学习的生活诸多方面。绝大多数的学生，来自偏远农村，外加父母长期在外务工，缺乏良好的生活个人自理教育。部分家庭境况好的孩子在家中衣来伸手，饭来张口，更是毫无生活自理的能力。面对长期依赖家庭，而突然间远离家乡、住校，过集体生活，衣、食、住宿完全自理，学习生活全靠自行料理，这种变化，会使处在十五、六岁年龄段的孩子有一个很难适应的心理过程。作为班主任要把学生当成自己未成年的孩子，加以关爱，从一定意义上讲，家长把孩子们托付学校，班主任就客观上充当了“临时家长”的角色。这时，生活上的点滴，对学生关爱有加，是热心的具体呈现。比如，教师要将学校的作息时间，校纪校规及相关规章制度详细向学生说明，并反复叮嘱。在住宿的安排上，注意学生的搭配；在生活起居等具体生活细节上，要求大家自立、自理、自强，并且要求同学间互帮互助、体贴、关照，发生问题及时上报学校。突发事件应及时与家长取得联系。不厌其烦地教育引导学生养成良好的举止行为，注意日常生活的穿着打扮。培养文明礼貌的接人待物的品行。经常性地反复警示、提醒学生：“护士是白衣天使，而天使是给人类带来愉悦和快乐的人。良好的医德是医务工作者的天职”“只有良好的生活品行，才能不断取得学习上的好成绩”。只有生活上安稳，学生才能静心于学习业务。
三、尽心：以耐心为基础
面对学生参差不齐的学习成绩，个性多样的表现特征，家庭境况的千差万别等客观现状，怎样能使她们尽快地适应中职卫校的教学环境？通过三年的学习，把学生培养成为合格的护士，这是一个艰难而又复杂的任务。建立目标，寻求动力，要尽心。有了与学生的贴心，保障了学生生活的安心，那么面对教学，就是一个耐心的转换过程。首先，教导学生要逐步摆脱义务教育阶段的完全灌输性学习方法。中职卫校教育，既有理论知识教育，又有动手能力的培养，还有步入社会前期的素质铺垫。学习方法很重要，应由强制性而转变为自觉性，由全盘照抄照背的方式而转变为灵活运用、举一反三、触类旁通、融会贯通的综合模式。有了好的学习方法之后，还必须建立一个良好学习氛围——班风。良好班风形成，首先，必须选好以身作则，勇挑重担，成绩优秀的班干作为表率，才能使课堂纪律有了保障；其次，树立学习标兵，使同学们赶超有目标，学习有榜样，这样才能调动并形成班级中你追我赶的学习氛围。第三，及时表彰成绩好的同学，帮助成绩较差的同学；鼓励学习进步较大的学生；帮助学习方法掌握不当的学生；及时发现并纠正破坏学习风气的不良行为，培养全班同学形成一种集体荣誉感，形成一种积极向上的团队精神。当然，这个过程不是一挥而就能形成的，而是从入校的第一天就紧抓不放。第一学期尤其重要。尔后的期间就是细心地发现问题，及时的处理问题。耐心而持久的保持良好的行为和作风，以至逐步形成习惯成自然。
总之，作为一名称职班主任，首先，应从贴心着眼，使学生安心；从关心着手，使学生静心；从尽心着力，使学生用心。因为教师职业，本身就意味着奉献：努力照亮他人，逐步燃烧自己。教师要关爱每一个学生，让每一个学生都成为对社会，对人类有所贡献的人。
【关键词】中职卫校 班主任管理 关爱
中职卫校学生基本上在十五、六岁左右，人生观、价值观尚未成熟，生理变化与心理波动剧烈变动时期（俗称：心理叛逆期）。除少数学生兴趣所致之外，总体上讲初中阶段成绩不尽如人意，学习的自觉性不强，失落感和自卑现象普遍，对个人前途茫然。上中职作为家长则是寻求一种出路，尤其是身处农村，父母长年在外打工，无法培养子女良好的学习与生活习惯，以此找到一个寄托孩子的场所，以待后期的发展。这样一批尚未成年的学生，正处于人生的重要转折时期，这就是中职教育面对的重要课题。然而中职卫校更有其自身的特殊性：其一，受传统习惯的驱使，学生基本上是女生；其二，学生毕业后的服务对象是人（患者），而不同于其他专业是物质产品。因此，中职卫校教育必须坚持“重医德，精技术，全心全意为人民服务”的宗旨。
通过班主任工作的实践，笔者深深体会到教师之所以称为“园丁”的含义。“园丁”首先要爱花草树木，爱不同的品种，并尽心培植浇灌。教师要爱每一位学生，从爱心出发，做到：贴心，以信赖为前提；热心，以关心为驱动；尽心，以耐心为基础；公心，以奉献为终极。现介绍如下：
一、贴心：以信赖为前提
沟通融洽，建立“亲情”，是做到贴心的重要举措。作为班主任，要与学生做到贴心，首先是做到对学生要有信心。这种信心，就是以信赖为前提，千万不能从心理上产生一种社会上普遍存在的偏见，认为考不上重点高中的学生就是差生，无望考上大学的学生就不是“人才”的错误观点。充分相信每一个学生都是好苗子，她们的可塑性很大，成长发展的空间也很大。实践证明，我国有很多中职生成才的例子。在信赖的同时，对学生要因材施教。告诉同学们，九年义务教育的阶段结束，她们将重新启程新的旅途。对于学习兴趣不高的同学，启发她们端正学习态度；对于家庭境况较差的同学，告之她们要体谅父母的艰难；对于娇生惯养的同学，要警示她们不要辜负父母的厚望；对于自卑失落感较强的同学，鼓励她们树立信心，正所谓“条条大道通罗马”；对于兴趣所然的同学激励她们不断向高标准努力。有了对不同类别学生的亲近接触，逐步打开师生之间隔阂的心结，逐步趋向互相贴心。有了贴心，才能逐步交心；建立“亲情”，才能使学生在校做到安心；只有安心，才能把学习搞好。
二、热心：以关心为驱动
学生有了安心学习的愿望和信心，与之紧密相关的就是影响学习的生活诸多方面。绝大多数的学生，来自偏远农村，外加父母长期在外务工，缺乏良好的生活个人自理教育。部分家庭境况好的孩子在家中衣来伸手，饭来张口，更是毫无生活自理的能力。面对长期依赖家庭，而突然间远离家乡、住校，过集体生活，衣、食、住宿完全自理，学习生活全靠自行料理，这种变化，会使处在十五、六岁年龄段的孩子有一个很难适应的心理过程。作为班主任要把学生当成自己未成年的孩子，加以关爱，从一定意义上讲，家长把孩子们托付学校，班主任就客观上充当了“临时家长”的角色。这时，生活上的点滴，对学生关爱有加，是热心的具体呈现。比如，教师要将学校的作息时间，校纪校规及相关规章制度详细向学生说明，并反复叮嘱。在住宿的安排上，注意学生的搭配；在生活起居等具体生活细节上，要求大家自立、自理、自强，并且要求同学间互帮互助、体贴、关照，发生问题及时上报学校。突发事件应及时与家长取得联系。不厌其烦地教育引导学生养成良好的举止行为，注意日常生活的穿着打扮。培养文明礼貌的接人待物的品行。经常性地反复警示、提醒学生：“护士是白衣天使，而天使是给人类带来愉悦和快乐的人。良好的医德是医务工作者的天职”“只有良好的生活品行，才能不断取得学习上的好成绩”。只有生活上安稳，学生才能静心于学习业务。
三、尽心：以耐心为基础
面对学生参差不齐的学习成绩，个性多样的表现特征，家庭境况的千差万别等客观现状，怎样能使她们尽快地适应中职卫校的教学环境？通过三年的学习，把学生培养成为合格的护士，这是一个艰难而又复杂的任务。建立目标，寻求动力，要尽心。有了与学生的贴心，保障了学生生活的安心，那么面对教学，就是一个耐心的转换过程。首先，教导学生要逐步摆脱义务教育阶段的完全灌输性学习方法。中职卫校教育，既有理论知识教育，又有动手能力的培养，还有步入社会前期的素质铺垫。学习方法很重要，应由强制性而转变为自觉性，由全盘照抄照背的方式而转变为灵活运用、举一反三、触类旁通、融会贯通的综合模式。有了好的学习方法之后，还必须建立一个良好学习氛围——班风。良好班风形成，首先，必须选好以身作则，勇挑重担，成绩优秀的班干作为表率，才能使课堂纪律有了保障；其次，树立学习标兵，使同学们赶超有目标，学习有榜样，这样才能调动并形成班级中你追我赶的学习氛围。第三，及时表彰成绩好的同学，帮助成绩较差的同学；鼓励学习进步较大的学生；帮助学习方法掌握不当的学生；及时发现并纠正破坏学习风气的不良行为，培养全班同学形成一种集体荣誉感，形成一种积极向上的团队精神。当然，这个过程不是一挥而就能形成的，而是从入校的第一天就紧抓不放。第一学期尤其重要。尔后的期间就是细心地发现问题，及时的处理问题。耐心而持久的保持良好的行为和作风，以至逐步形成习惯成自然。
总之，作为一名称职班主任，首先，应从贴心着眼，使学生安心；从关心着手，使学生静心；从尽心着力，使学生用心。因为教师职业，本身就意味着奉献：努力照亮他人，逐步燃烧自己。教师要关爱每一个学生，让每一个学生都成为对社会，对人类有所贡献的人。