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[摘 要] 互联网技术水平的不断提高，给高校外语教学的发展带来了新的契机与挑战。现阶段，传统的教学模式已经无法适应学生多样化学习以及社会对高等人才的需求。分析了互联网技术在高校外语教学中的优势并探讨互联网+背景下高校外语教学的发展趋势。
[关 键 词] “互联网+”；高校外语教学；趋势
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0131-01
在信息化时代背景下，教育信息化浪潮迅速席卷全国，并给高校外语教学发展带来新的契机。基于现代信息技术的外语教学，通过信息技术与教学资源的融合，为学生提供了更好的学习平台，彻底转变了传统的教学模式，加强了教师、学生与教学资源之间的互动与交流。所以充分利用互联网和信息技术能够更好地满足不同学生对学习的需求，有利于提高高校外语教学的效率与质量。
一、基于互联网与信息技术在高校外语教学中的优势
近年来，互联网技术的快速发展已经深入高校外语教学中，并取得了良好的效果，互联网技术在高校外语教学中的优势主要体现在以下几点：
（一）对提高高校外语教学效率与质量发挥了重要作用
互联网技术在高校外语课堂中的应用彻底转变了传统的说教式教学模式，为外语课堂提供了丰富的教学资源与方法，满足了高校外语教学不断发展的需求。利用互联网和信息技术，教师可以将读、写、听和说有效地应用到课堂中，为学生营造一个更直观、更简洁的课堂氛围，所以互联网技术在高校外语课堂教学中发挥了积极作用。
（二）为学生提供了更多的自主学习机会
利用互联网技术可以将课堂教学与学生自主学生有机结合起来，激发学生的兴趣与能力培养。在互联网共享的氛圍中，课堂教学不仅仅局限于教室内，只要具备上网条件，通过互联网就可以实现教学，而且可以共享更多的学习资源，以满足不同学生的需求。所以相较于传统的外语教学模式，互联网背景下的外语教学具有较强的自主性，并且资源丰富，可以调动学生的积极性，从而满足学生的个性化和多样化学习需求。
二、基于互联网+背景下高校外语教学的发展趋势
在互联网信息化的影响下，微课、慕课等多种形式的教学模式不断涌现出来，推动了高校外语教学的改革与创新，也将是互联网+背景下高校外语教学发展的重要趋势。
（一）微课教学模式
微课（Micro Lecture），是由美国的David Penrose提出的，逐渐应用到我国的教学中。微课是将教学视频为载体，将课堂教学中的某个知识点、重难点或者教学环节等资源有机结合起来。所以微课的核心内容就是教学视频，将教学知识点制作成5～8分钟的小视频，再通过互联网平台共享给学生，满足学生的个性化需求。同时微课也是翻转课堂的基础，是传统课堂教学的进一步延伸。在高校外语教学中运用这种教学模式，可以培养学生的自主学生能力，激发学习兴趣，而且在重难点的地方学生可以反复学习，将知识不断内化。另外，课后检测和反馈可以发现学生存在的问题，并针对性地调整。所以微课教学模式是对高校外语教学的进一步完善，是互联网时代背景下高校外语教学发展的主流趋势。
（二）慕课教学模式
慕课（MOOC），是近年来涌现出来的在线课程开发模式，受到很多学生的喜爱，同时对高校外语教学起到了十分重要的作用。在国内有很多学者对慕课教学模式进行了大量研究与实践，结果表明，慕课教学模式能够满足学生的个性化学习需求，对培养学生的信息素养、组织学习能力以及外语应用能力等都起着有效作用。作为翻转课堂的一种崭新教学模式，慕课可以将优质的教学资源和新教学方法有机结合起来，尤其在互联网已经普及的今天，将会受到广大学生的追捧，所以慕课教学模式将会是高校外语教学的重要趋势。
目前，已经有很多高校开始引进这种崭新的教学模式，并为学生提供更多的自主学习时间，让学生的课堂主体地位突显出来。但是应该注意以下几点：由于教学资源丰富，教师应该选择适合学生的学习资源与方法，并设计一些符合学生认知规律的活动内容。在学生自主学习阶段，应该以语言输入为主，通过视频可以反复学习慕课。在课堂教学阶段，教师应该以学生的语言输出为主，让学生用口语的形式展示学习的成果，培养外语表达能力。同时，教师可以与学生一起总结学习经验和存在的问题，并提出解决方法，鼓励学生自主学习。
除了以上这两种新的教学模式以外，比如利用微信等平台的教学模式也受到广大学生和教师的关注。通过微信平台，教师可以实现与学生的实时交流与讨论，利用朋友圈为学生分享学习资源，创建微信群与学生探讨学习中的问题等。作为一个互联网平台，微信的移动性和随时性打破了传统的单一教学模式，实现了高校外语教学的多元多维互动，在教师的指导下，学生可以更轻松愉快地学习。
最后，随着互联网技术的发展，教育信息化将成为我国高校教育发展的重要趋势，并且已经取得了显著的成就。教育信息化打破了传统的教学模式限制，突显了学生的主体地位，满足了学生对外语教学的个性化和多样化需求，对提高课堂教学效率与质量提供新的教学资源与方法。但是教学模式新旧交替的过程中仍然存在一些问题有待研究和解决。
参考文献：
[1]钱亚丰，王晶红.“互联网+”背景下的高校英语教学转型[J].湖北函授大学学报，2016，29（6）：148-149.
[2]孙华丽.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].亚太教育，2016（28）：108.
[关 键 词] “互联网+”；高校外语教学；趋势
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0131-01
在信息化时代背景下，教育信息化浪潮迅速席卷全国，并给高校外语教学发展带来新的契机。基于现代信息技术的外语教学，通过信息技术与教学资源的融合，为学生提供了更好的学习平台，彻底转变了传统的教学模式，加强了教师、学生与教学资源之间的互动与交流。所以充分利用互联网和信息技术能够更好地满足不同学生对学习的需求，有利于提高高校外语教学的效率与质量。
一、基于互联网与信息技术在高校外语教学中的优势
近年来，互联网技术的快速发展已经深入高校外语教学中，并取得了良好的效果，互联网技术在高校外语教学中的优势主要体现在以下几点：
（一）对提高高校外语教学效率与质量发挥了重要作用
互联网技术在高校外语课堂中的应用彻底转变了传统的说教式教学模式，为外语课堂提供了丰富的教学资源与方法，满足了高校外语教学不断发展的需求。利用互联网和信息技术，教师可以将读、写、听和说有效地应用到课堂中，为学生营造一个更直观、更简洁的课堂氛围，所以互联网技术在高校外语课堂教学中发挥了积极作用。
（二）为学生提供了更多的自主学习机会
利用互联网技术可以将课堂教学与学生自主学生有机结合起来，激发学生的兴趣与能力培养。在互联网共享的氛圍中，课堂教学不仅仅局限于教室内，只要具备上网条件，通过互联网就可以实现教学，而且可以共享更多的学习资源，以满足不同学生的需求。所以相较于传统的外语教学模式，互联网背景下的外语教学具有较强的自主性，并且资源丰富，可以调动学生的积极性，从而满足学生的个性化和多样化学习需求。
二、基于互联网+背景下高校外语教学的发展趋势
在互联网信息化的影响下，微课、慕课等多种形式的教学模式不断涌现出来，推动了高校外语教学的改革与创新，也将是互联网+背景下高校外语教学发展的重要趋势。
（一）微课教学模式
微课（Micro Lecture），是由美国的David Penrose提出的，逐渐应用到我国的教学中。微课是将教学视频为载体，将课堂教学中的某个知识点、重难点或者教学环节等资源有机结合起来。所以微课的核心内容就是教学视频，将教学知识点制作成5～8分钟的小视频，再通过互联网平台共享给学生，满足学生的个性化需求。同时微课也是翻转课堂的基础，是传统课堂教学的进一步延伸。在高校外语教学中运用这种教学模式，可以培养学生的自主学生能力，激发学习兴趣，而且在重难点的地方学生可以反复学习，将知识不断内化。另外，课后检测和反馈可以发现学生存在的问题，并针对性地调整。所以微课教学模式是对高校外语教学的进一步完善，是互联网时代背景下高校外语教学发展的主流趋势。
（二）慕课教学模式
慕课（MOOC），是近年来涌现出来的在线课程开发模式，受到很多学生的喜爱，同时对高校外语教学起到了十分重要的作用。在国内有很多学者对慕课教学模式进行了大量研究与实践，结果表明，慕课教学模式能够满足学生的个性化学习需求，对培养学生的信息素养、组织学习能力以及外语应用能力等都起着有效作用。作为翻转课堂的一种崭新教学模式，慕课可以将优质的教学资源和新教学方法有机结合起来，尤其在互联网已经普及的今天，将会受到广大学生的追捧，所以慕课教学模式将会是高校外语教学的重要趋势。
目前，已经有很多高校开始引进这种崭新的教学模式，并为学生提供更多的自主学习时间，让学生的课堂主体地位突显出来。但是应该注意以下几点：由于教学资源丰富，教师应该选择适合学生的学习资源与方法，并设计一些符合学生认知规律的活动内容。在学生自主学习阶段，应该以语言输入为主，通过视频可以反复学习慕课。在课堂教学阶段，教师应该以学生的语言输出为主，让学生用口语的形式展示学习的成果，培养外语表达能力。同时，教师可以与学生一起总结学习经验和存在的问题，并提出解决方法，鼓励学生自主学习。
除了以上这两种新的教学模式以外，比如利用微信等平台的教学模式也受到广大学生和教师的关注。通过微信平台，教师可以实现与学生的实时交流与讨论，利用朋友圈为学生分享学习资源，创建微信群与学生探讨学习中的问题等。作为一个互联网平台，微信的移动性和随时性打破了传统的单一教学模式，实现了高校外语教学的多元多维互动，在教师的指导下，学生可以更轻松愉快地学习。
最后，随着互联网技术的发展，教育信息化将成为我国高校教育发展的重要趋势，并且已经取得了显著的成就。教育信息化打破了传统的教学模式限制，突显了学生的主体地位，满足了学生对外语教学的个性化和多样化需求，对提高课堂教学效率与质量提供新的教学资源与方法。但是教学模式新旧交替的过程中仍然存在一些问题有待研究和解决。
参考文献：
[1]钱亚丰，王晶红.“互联网+”背景下的高校英语教学转型[J].湖北函授大学学报，2016，29（6）：148-149.
[2]孙华丽.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].亚太教育，2016（28）：108.