【摘 要】语文是一门很重要的学科，但如果教不得法，学生就会失去兴趣.因而激发学生对语文课的兴趣，并使之持久，就成了我们语文教师的工作重点。
　　【关键词】口头表达 观察想象 写作引导
　　语文是一门很重要的学科，但如果教不得法，学生就会失去兴趣.因而激发学生对语文课的兴趣，并使之持久，就成了我们语文教师的工作重点。从踏上三尺讲台的那一天起，我从事的就是语文教学，就语文而言，不外乎听、说、读、写，通过多年的实践积累，我想从“说”和“写”这两方面谈谈如何使学生喜欢学习语文。
　　一、首先，从“说”的方面来谈谈
　　多年来，我们语文教学存在一个误区，就是拼命让学生默记生词，忽视了语文的实用性。其实我们学习语文的目的应该是培养学生的表达能力，即提高他们的口头表达能力和写作能力，以期学以致用，基于此，在日常教学中，我主要做了以下几个方面：
　　（一）鼓励学生大胆说
　　在课堂上，常发现一些学生眼神中充满了渴望，但却没有勇气举起他们的手，课后经过调查才明白，原来学生害怕自己说不好，会遭到老师的批评和同学的嘲笑，针对这种情况，我就告诉全班同学“只要你敢站起来发表自己的见解，就证明你很棒，至于好与坏咱们不去计较，再说，任何事情都有一个发展变化过程，假如同学们什么都知道了那你们还来学校做什么”。自那以后，学生们大都消除了顾虑，在课堂上能够主动举手，踊跃要求回答问题，对那些信心不足的孩子，我通常是激励他们，让他们自己站起来说，自愿举手和被点名是两种截然不同的结果。通过一段时间的练习，学生的口头表达能力有了很大提高，有时在课堂上因为一个问题争论得面红耳赤，大家积极发言，气氛很热烈。
　　（二）开展课前五分钟说话
　　课堂时间有限，但我仍然抽出语文课前五分钟给学生，请他们上台来讲述一些见闻、故事、心得等，要求语言要有一定的组织性，不需太长，这样傲既锻炼了学生的胆量，使之有了成就感，又能开拓学生视野。
　　（三）结合教材讲故事
　　按照进度，开展讲故事比赛，先分四人组，评出小组冠军后小组获胜者再在全班讲，最后评出总冠军，这样一来既调动了学生的积极性，又培养了他们的上进心，更提高了学生口语表达水平。
　　（四）排演课本剧
　　有些故事性强的文章，我没有按传统教法去教，而是在扫清字词障碍以后，让学生排演课本剧，为了演好，学生必须自己熟读文章，必须合理组织语言以使语言符合人物特征，能通过语言表达人物的感情，这样进一步提高了学生的语言表达能力。
　　二、接下来再谈谈“写”的方面
　　寫作是一种十分重要的交流手段，我们不仅要培养学生能说会说，更要培养能写，会写的学生，为此，我主要从以下几方面着手。
　　（一）首先，学习别人文章的目的是为了学习别人的写法、多读、多看这就要求我们给学生介绍一些好文章，然后仔细评价这些文章好在哪里，启发学生的思想，并让学生谈谈自己读后的想法。
　　（二）合理安排课时，带学生走出教室多观察，为写作积累素材。如要写秋景，先带学生去室外观察落叶、感受秋风、感受秋天的凉意，回到教室再请学生把观察到的和感受到的用文字表达出来。
　　（三）多练习写作，不拘泥于形式，随时写文。培养写作能力，不一定非要长篇大论，定时定量，而应教育学生勤思考、勤动笔、坚持不懈。客观上.任何事都是积少成多，经过一定的量变，然后发生质变的，写作也应从少做起，平时学完课文，对一句话、一段话的理解，要求学生先写出来，再在全班读一读；学诗歌时，让学生仿诗写诗，学完《延安，我把你追寻》后让学生写了《赞美母校》效果挺不错，另外我还鼓励学生发挥想象力，续编故事，结合“六一”学写演出词等。在课外鼓励学生写日记或把生活中有意义、有感触的事情写下来，在一点一滴的训练中，学生的写作经验丰富了，写作水平有了很大的提高，写作时再也不会抓耳挠腮，感到无从下笔了。
　　（四）对于学生的作文，教师的评语应以鼓励为主，只要学生能写出，就应该充分肯定。在肯定的基础上，再适当指出问题、循循善诱、多加引导。在中学阶段，我们应该培养学生们的兴趣，而不应打击他们的信心。
　　一名优秀的语文教师，应以自己渊博的文学知识，生动形象的语言表达能力来吸引学生、感染学生，这就要求我们这些语文教师平时多看、多想、多说、多写，并持之以恒。在教学中多向有经验的教师学习，取长补短，努力提高自己的业务水平，有志者，事竟成，只要我们不断努力，相信学生们会对我们所教学科产生浓厚兴趣的。
　　以上谈谈本人从教以来对中学语文教育的一些想法，不足之处，希望得到广大教育界同仁的指导与帮助。