书是人类进步的阶梯。阅读是学生终身发展的奠基工程，关系到一个民族能力的创新和潜能的发展。《语文课程标准》中明确规定九年课外阅读总量应达到400万字以上。我校自2002年9月份起启动了面向全体师生的课外读书活动，现将我校开展的课外读书活动介绍给各位朋友，更迫切的希望得到各界朋友指导。
　　
　　一、开创阶段
　　
　　这一阶段的主要任务是解决全校师生(尤其是教师)在思想认识层面上的问题
　　
　　1．思想动员，提高认识
　　思想是行动的先导，学校针对目前教育存在的一些问题，如学生课外生活贫乏、学生课业负担过重、部分学生沉迷网吧、学习兴趣不高等问题进行分析，提高认识，达成共识。
　　
　　2．确立模式，讨论研究，集思广益
　　确立以班为园地，以学生自捐自借自管为模式的课外读书活动，学校设计了一个简单的表格，张贴在教室。
　　全班每个学生均捐出两本以上的图书并把书目填写在“捐出书目”栏，书由学生自己保管，即使同学们知道了有哪些书可供借阅，又免除了班上图书保管之难。学生阅读完一本，由学生自己填写在自己“已阅书目”栏中，既增强了学生自我管理的能力，又为其他同学树立了榜样。
　　
　　3．精心指导，积极参与
　　教师负责解决借阅过程中的一些其他问题，如优秀图书的推荐和引导，对学生的表扬、鼓励等。同时老师又是积极参与者，表格第一栏就是指导老师的姓名，参与捐、借、读，既起了表率的作用，又向学生传递平等、民主的意识。
　　
　　二、运行阶段，这一阶段主要解决活动过程中地运行层面上的问题
　　
　　1．提出要求
　　要求学生每学年购一本(套)新书参与借阅，要求每学期捐出的书要更新，要求全体学生参与，一个不能少，一天不能少。要求学生每学期阅读量不少于《语文课程标准》规定字数。要求教师严把图书质量关，内容健康向上，适合学生年龄兴趣。
　　2．发出课外阅读倡议
　　活动开展一年多来，很多家长对该活动都很重视，但认识模糊，功利思想明显，不知道小孩应读什么书。学校为了提高家长的认识并取得家长的支持，发出了《(给家长朋友，同学们的一封信)——倡议同学们大量读书》的书信，信中写道：我们倡导的阅读是一种让学生自由快乐的阅读；是尊重学生兴趣的阅读；是一种不带有强烈功利色彩的阅读；是不增加学生课业负担的阅读；是一种润物无声、潜移默化的阅读……让我们的阅读成为一种生活方式、一种生活习惯、一种成长历程，把阅读作为一次终身发展的奠基工程。每位老师推荐课外图书5—10本，汇成学校推荐给学生的目录，作为学生课外自由阅读的有益补充。该信一发出，在家长、社会引起了很大的反响，家长纷纷走访学校，鼎力支持，鼓励孩子们购买图书，大量阅读课外书刊。
　　3．建立活动成果交流共享机制，试行活动评价方法。每学期组织老师召开经验交流会，学生交流会，家长座谈会，交流做法和感想，完善读书活动细节。每学期结束要对学生读书活动进行小结、表彰，对班级活动效果要进行评价，保障该活动的持续有效进行。
　　
　　三、发展阶段
　　
　　树立以人为本的科学发展观，完成从观念转变到理念形成。再到理念推广的阶段，全方位多层面推广课外读书活动，为读书活动注入活力。
　　1．每学期组织学生听读书讲座2-4次。由指导老师轮流主讲。
　　2．课外读书活动与影视作品结合，学校每月组织学生观看一次学生喜爱的影视作品，如《格列佛游记》，相辅相成，共同促进。
　　3．每班每周开设一节阅读课，师生共同阅读，师生共同交流，加强阅读方法的指导，把阅读课开成课外阅读的发动机，开成学生阅读夜航的灯塔，开成学生课外阅读飞翔的翅膀，深得学生的欢心。
　　4．每学期出一期读书活动宣传专栏，由在校学生及家长、已毕业学生及家长、本校老师、外校老师、社会知名人士等谈阅读切身体验，赠言寄语，对课外读书活动建言献策。
　　5．我们这一活动在江西省07年课题结题中被评为优秀省级课题。
　　当然活动过程中也存在一些问题，如观念问题、评价方法的科学性问题等，还有待于在发展中去把握和解决。热忱希望正在开展读书活动的学校或有此兴趣的老师参与交流和提出宝贵的建议。