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本研究以Vandergrift（2006）设计的MALQ调查问卷、一份听力测试试卷及访谈为工具,调查元认知策略在新生英语听力中的使用特点及其对学生听力能力的影响,旨在帮助学生提供有效的元认知策略指导和培训,从而提高学生的听力水平。结果表明大一新生英语听力中缺乏元认知意识,元认知策略的使用在高分组及低分组中存在着差异,但总体的差异不显著。