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摘要：在素质教育理念的不断发展之下传统的教学模式有了很大的改变，初中美术教学也产生了很大的变化，其中兴趣教学法在初中美术中逐渐得到了应用，这种教学方法可以加强师生之间的互动与沟通，达到更好的教学效果，增强学生的学习积极性与主动性。因此教师应该重视对兴趣教学法的应用，摆脱传统教学模式的局限，通过课外实践教学活动去丰富教学内容。
关键词：兴趣教学法；初中美术；教学
【中图分类号】G633.955
为了做到与时俱进初中美术教学也应该不断的进行教学方法的创新与改革，初中美术课程的开设主要就是对学生的绘画能力及审美能力进行培养，兴趣教学法是一种比较新颖的教学方式，它可以增强学生的学习兴趣，并且可以使初中美术的教学目标更好的实现，教师应该对这一教学方法的功能有一个全面的了解，以便在初中美术教学中对其进行合理的运用。
一、兴趣教学法在初中美术教学中应用的意义
1、兴趣教学法可以促进初中美术教学体系化发展
在初中阶段教学中美术是其中的重要组成部分，但是在实际的教学中有很大一部分学校都对这一教学科目的发展进行了忽视，根据传统教学的观念美术教学只是一门“副科”，因此使得美术课程在初中教学中的发展速度比较缓慢，常常受到忽视，有的学校甚至还没有设置美术科目。美术教学长期的处于一种被忽视的状态，阻碍了学生的全面发展。美术课程是学校教育整体的一个组成部分，应该得到重视，兴趣教学法在初中美术教学中的应用能够增强学生学习的积极性，让师生双方都意识到美术课程的存在意义，提高美术在学生心中的地位，使得美术的发展潜力及优势都能够体现出来，使其在整体的初中教育中发挥出自己的作用，使得整个教学体系都能够获得更加全面的发展与进步。
2、兴趣教学法能加强师生互动
在传统的教学中教师是主讲人，学生多数只是被动接受知识，这种教学形式教师不能对学生的需求及时的进行了解，对教学中出现的各种问题也不能进行第一时间的解决。在初中美术教学中应用兴趣教学法能够首先引起学生的好奇，进而增强对美术课程内容的重视，促进学生对美术教学加深了解，然后才能更加的积极主动的去学习美术知识，进而进行美术作品的创作。在兴趣教学法的实施过程中能够突出学生的主体地位，教师与学生之间的沟通机会增加，教师能够对学生的想法及学习状态进行及时的了解，然后对学生实施正确的学习指导。学生能够充满兴趣的学习，也能更主动的提出自己的诉求，便于教师实施针对性的指导，实现教学方式的不断改进，促进班级教学氛围的和谐发展。
3、兴趣教学法能增强初中美术教学效果
兴趣教学法在初中美术教学中进行应用可以提高美术课程自身的教学效果，初中美术教学中使用兴趣教学法等其他多种教学方法使得美术课堂更加丰富，有效的调动起了学生的主观能动性，使得课堂气氛更加轻松、活跃，学生在这种氛围下能够更好的发挥创造力，增强美术教学的效果，从而实现美术课程开展的目标。兴趣教学法的具体实施之中，教师也需要将提高学生的兴趣作为自己教学的一个关注点，让学生在学习到基本的美术知识之外，还可以在内容学习中扩展自身的美术视野，提升学生的审美能力，从而使得美术课程的教学效果得到增强。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略
1、创设教学情境，增加教学的兴趣点
教师需要通过创设情境的方法为教学增加兴趣点，情境教学是提高学生学习兴趣的一种教学形式，通过设置一定的情境能激发学生的表现欲[1]。学生能够在情境中产生相应的情感，然后投入到美术作品的欣赏之中，感受其中蕴含的艺术魅力，实现学生审美意识及能力的提升。比如在《艰苦歲月》的课程教学中，可以先向学生讲述关于红军长征的故事情节，将学生带入当时的情境之中，让学生对红军长征的艰难进行一定的了解，进而能够更加容易的引入课题。这样学生在欣赏雕塑作品的时候就能够感受其传递了长征精神了。在作品的分析过程中学生体会到了红军所具有的不畏艰险、信念坚定的长征精神。在欣赏梵高的油画作品《向日葵》的时候则可以带领学生进行实地的向日葵的观察，进而更加深入的感悟油画中所呈现的向日葵的灵气与关于生命的智慧，对作品的创作所叹服，激励自己去进行美术作品的创作。
2、明确美术教学目的，充分利用教学资源
为了更好的进行兴趣教学法的应用就需要对美术课程开设的目的进行明确，不应该仅仅将其作为应付考试作为学习目的，还需要与其他科目的教学方式进行区分[2]。在明确这一目的的同时结合学生感兴趣的部分进行教学就会达到较好的效果，比如在实际的初中美术教学中发现学生大多数对动漫的兴趣比较大，而对传统的国画等作品类型没有太大的关注热情，因此教师可以在课堂上引入一些漫画、动画等内容增强学生的学习兴趣。另外，还可以通过对美术教学资源进行利用去激发学生兴趣，不同的教学资源能够对学生的不同需求进行满足，教师应先对学生的兴趣进行了解，比如有的学生对漫画感兴趣，教师就可以通过过媒体等进行相关的教学，使学生能从专业的角度对自己的兴趣深入了解，提升学生的观察力及欣赏能力。
3、在初中美术教学中发挥学生的主体作用
在初中美术教学中注重学生主体地位的发挥，让学生能够充分的参与到美术教学之中去，在教学中教师应该针对学生兴趣的差别实施不同的激励方式，将被动接受转变为主动学习[3]。教师应用兴趣教学法使学生对基础的美术知识及绘画技巧进行了解熟悉，担任一个良好的教学引导者，提升学生的兴趣使其逐渐养成良好的审美及创新能力，比如在对油画《伏尔加河上的纤夫》进行教学时，就可以结合音乐《伏尔加船夫曲》进行作品讲解，使学生快速的进入审美情境，体会纤夫的辛劳，继而产生审美同情。
结束语：
初中美术教学的目标是多层次的，它不仅需要重视对学生美术专业技能的培养，而且还要不断的提升学生的学习兴趣，需要对原有的教学模式进行突破，将更加多样化的教学方法应用到美术教学之中，兴趣教学法可以提高学生学习的积极性与主动性，使其更好的掌握美术绘画技巧，学生在兴趣之下也可以提高教学效率，实现初中美术教学的深入改革与发展。
参考文献：
[1]游桂兰. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J]. 才智，2015，06：249.
[2]万晓晔. 分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 亚太教育，2015，33：31.
[3]席春玲. 浅析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 中华少年，2015，13：87.
关键词：兴趣教学法；初中美术；教学
【中图分类号】G633.955
为了做到与时俱进初中美术教学也应该不断的进行教学方法的创新与改革，初中美术课程的开设主要就是对学生的绘画能力及审美能力进行培养，兴趣教学法是一种比较新颖的教学方式，它可以增强学生的学习兴趣，并且可以使初中美术的教学目标更好的实现，教师应该对这一教学方法的功能有一个全面的了解，以便在初中美术教学中对其进行合理的运用。
一、兴趣教学法在初中美术教学中应用的意义
1、兴趣教学法可以促进初中美术教学体系化发展
在初中阶段教学中美术是其中的重要组成部分，但是在实际的教学中有很大一部分学校都对这一教学科目的发展进行了忽视，根据传统教学的观念美术教学只是一门“副科”，因此使得美术课程在初中教学中的发展速度比较缓慢，常常受到忽视，有的学校甚至还没有设置美术科目。美术教学长期的处于一种被忽视的状态，阻碍了学生的全面发展。美术课程是学校教育整体的一个组成部分，应该得到重视，兴趣教学法在初中美术教学中的应用能够增强学生学习的积极性，让师生双方都意识到美术课程的存在意义，提高美术在学生心中的地位，使得美术的发展潜力及优势都能够体现出来，使其在整体的初中教育中发挥出自己的作用，使得整个教学体系都能够获得更加全面的发展与进步。
2、兴趣教学法能加强师生互动
在传统的教学中教师是主讲人，学生多数只是被动接受知识，这种教学形式教师不能对学生的需求及时的进行了解，对教学中出现的各种问题也不能进行第一时间的解决。在初中美术教学中应用兴趣教学法能够首先引起学生的好奇，进而增强对美术课程内容的重视，促进学生对美术教学加深了解，然后才能更加的积极主动的去学习美术知识，进而进行美术作品的创作。在兴趣教学法的实施过程中能够突出学生的主体地位，教师与学生之间的沟通机会增加，教师能够对学生的想法及学习状态进行及时的了解，然后对学生实施正确的学习指导。学生能够充满兴趣的学习，也能更主动的提出自己的诉求，便于教师实施针对性的指导，实现教学方式的不断改进，促进班级教学氛围的和谐发展。
3、兴趣教学法能增强初中美术教学效果
兴趣教学法在初中美术教学中进行应用可以提高美术课程自身的教学效果，初中美术教学中使用兴趣教学法等其他多种教学方法使得美术课堂更加丰富，有效的调动起了学生的主观能动性，使得课堂气氛更加轻松、活跃，学生在这种氛围下能够更好的发挥创造力，增强美术教学的效果，从而实现美术课程开展的目标。兴趣教学法的具体实施之中，教师也需要将提高学生的兴趣作为自己教学的一个关注点，让学生在学习到基本的美术知识之外，还可以在内容学习中扩展自身的美术视野，提升学生的审美能力，从而使得美术课程的教学效果得到增强。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略
1、创设教学情境，增加教学的兴趣点
教师需要通过创设情境的方法为教学增加兴趣点，情境教学是提高学生学习兴趣的一种教学形式，通过设置一定的情境能激发学生的表现欲[1]。学生能够在情境中产生相应的情感，然后投入到美术作品的欣赏之中，感受其中蕴含的艺术魅力，实现学生审美意识及能力的提升。比如在《艰苦歲月》的课程教学中，可以先向学生讲述关于红军长征的故事情节，将学生带入当时的情境之中，让学生对红军长征的艰难进行一定的了解，进而能够更加容易的引入课题。这样学生在欣赏雕塑作品的时候就能够感受其传递了长征精神了。在作品的分析过程中学生体会到了红军所具有的不畏艰险、信念坚定的长征精神。在欣赏梵高的油画作品《向日葵》的时候则可以带领学生进行实地的向日葵的观察，进而更加深入的感悟油画中所呈现的向日葵的灵气与关于生命的智慧，对作品的创作所叹服，激励自己去进行美术作品的创作。
2、明确美术教学目的，充分利用教学资源
为了更好的进行兴趣教学法的应用就需要对美术课程开设的目的进行明确，不应该仅仅将其作为应付考试作为学习目的，还需要与其他科目的教学方式进行区分[2]。在明确这一目的的同时结合学生感兴趣的部分进行教学就会达到较好的效果，比如在实际的初中美术教学中发现学生大多数对动漫的兴趣比较大，而对传统的国画等作品类型没有太大的关注热情，因此教师可以在课堂上引入一些漫画、动画等内容增强学生的学习兴趣。另外，还可以通过对美术教学资源进行利用去激发学生兴趣，不同的教学资源能够对学生的不同需求进行满足，教师应先对学生的兴趣进行了解，比如有的学生对漫画感兴趣，教师就可以通过过媒体等进行相关的教学，使学生能从专业的角度对自己的兴趣深入了解，提升学生的观察力及欣赏能力。
3、在初中美术教学中发挥学生的主体作用
在初中美术教学中注重学生主体地位的发挥，让学生能够充分的参与到美术教学之中去，在教学中教师应该针对学生兴趣的差别实施不同的激励方式，将被动接受转变为主动学习[3]。教师应用兴趣教学法使学生对基础的美术知识及绘画技巧进行了解熟悉，担任一个良好的教学引导者，提升学生的兴趣使其逐渐养成良好的审美及创新能力，比如在对油画《伏尔加河上的纤夫》进行教学时，就可以结合音乐《伏尔加船夫曲》进行作品讲解，使学生快速的进入审美情境，体会纤夫的辛劳，继而产生审美同情。
结束语：
初中美术教学的目标是多层次的，它不仅需要重视对学生美术专业技能的培养，而且还要不断的提升学生的学习兴趣，需要对原有的教学模式进行突破，将更加多样化的教学方法应用到美术教学之中，兴趣教学法可以提高学生学习的积极性与主动性，使其更好的掌握美术绘画技巧，学生在兴趣之下也可以提高教学效率，实现初中美术教学的深入改革与发展。
参考文献：
[1]游桂兰. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J]. 才智，2015，06：249.
[2]万晓晔. 分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 亚太教育，2015，33：31.
[3]席春玲. 浅析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 中华少年，2015，13：87.