【摘 要】
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<正> 1984～1985学年,我为本校工程力学系一年级新生开了一门20学时的新课——学习方法论,并进行了考核。该年级的61名学生,有51人选修了此课。在教学过程中,二年级部分学生得
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<正> 1984～1985学年,我为本校工程力学系一年级新生开了一门20学时的新课——学习方法论,并进行了考核。该年级的61名学生,有51人选修了此课。在教学过程中,二年级部分学生得悉后,自愿参加了学习。到课程结束时已可看出,效果是显著的,对学生的影响将是比较长远的,在学生中引起反响颇为强烈,这些都超过了我的预计。譬如,在学习此课程过程中,有一位被推选去参加陕西高等数学竞赛并获得一等奖的学生说:“学习方法论足够指导我们进行大学和研究生阶段的学习。”有的学生说:“这门课对现在和将来的学习,乃
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