【摘 要】
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晚饭后,我拿起妈妈的手机,开始听音乐。有一首不知名的曲子很好听,我把声音慢慢调大,站在阳台上细细倾听,尽情地享受这段美妙的时光。 音乐一开始有些忧郁,那伤感惆怅的旋律使得天上的月亮和星星都沉静了下来,不再闪烁,不再窃窃私语。远处的路灯散发着柔和的光,以往的车水马龙都已消失。似乎一切都静了下来,天空是靜的,远处的街道也是静的。突然,哀婉黯淡的乐声一下子转为欢快的调子,像叮咚流淌的小溪在奔跑着,悦耳
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晚饭后,我拿起妈妈的手机,开始听音乐。有一首不知名的曲子很好听,我把声音慢慢调大,站在阳台上细细倾听,尽情地享受这段美妙的时光。
音乐一开始有些忧郁,那伤感惆怅的旋律使得天上的月亮和星星都沉静了下来,不再闪烁,不再窃窃私语。远处的路灯散发着柔和的光,以往的车水马龙都已消失。似乎一切都静了下来,天空是靜的,远处的街道也是静的。突然,哀婉黯淡的乐声一下子转为欢快的调子,像叮咚流淌的小溪在奔跑着,悦耳极了!
啊,音乐!多么神奇的东西,它能使哀伤的情绪一扫而光,亦能使狂欢的人感到伤感。在美的音乐里,有美的真谛、美的色彩、美的结晶。在美的音乐里,有光辉灿烂的理想之国,生活和命运散发着绚烂夺目的色彩,令人如痴如醉!一个平时粗鲁的人,只要沉浸在唯美的音乐里,也会变得温柔可爱。
在音乐的国度里,我与敦煌的飞天齐飞,与月宫的女神共舞……手机里的音乐结束了,我从遐想中醒来,惆怅地回到房间,静静地趴在窗前,举头望着天空,小声地哼唱着只有我自己听得懂的曲子。
我在为忙碌的人们歌唱着,也为自己歌唱着……
“红红”点评
笔触优美,描写细腻,让读者感同身受,共享了音乐的美妙境界。
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摘 要:本研究目的是总结和提炼南国农先生的学术思想和理论,研究选取南先生公开发表的期刊论文为研究样本,借鉴扎根理论编码策略,采用NVivo软件进行文本分析,提炼出教育技术(电化教育)学科发展的南国农道路这一核心观点,以该观点为主线,研究者从教育技术(电化教育)学科起步、基础理论、实践理论和研究策略四个方面,详细论述了教育技术(电化教育)学科发展南国农道路的内涵。 关键词:南国农;电化教育学;教育
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典 故:语出《庄子·秋水》:“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与?未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。” 原始义:到邯郸学人家迈步走路。比喻没学会别人的长处,反而把自己原来会的东西也忘了。 造 句:我們要走自己的路,不可邯郸学步。
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