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针对“客观的”、“价值中立的”、“普遍正确的”和“确定性的”科学知识观,从多学科的理论视角论证了科学知识也是具有“社会性”、“价值性”、“境域性”和“不确定性”等特性,指出这一新的阐释对于深化科学教育的理论研究、克服科学课程的教学危机、培养学生的创新意识与能力等具有十分重要的理论与现实意义。
科学知识的社会生成——当代国际学术界科学知识性质研究的新进展及启示
【摘 要】
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针对“客观的”、“价值中立的”、“普遍正确的”和“确定性的”科学知识观,从多学科的理论视角论证了科学知识也是具有“社会性”、“价值性”、“境域性”和“不确定性”
【机 构】
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北京师范大学教育管理学院
【出 处】
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北京科技大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2007年02期
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