【摘 要】
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本研究从社会文化理论的中介调节视角出发,通过教育叙事捕捉某跨校外语学术共同体中不同学术背景的3名教师科研能力的发展机制,深入探究其调节因素和与环境的互动过程。结果
【基金项目】
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国家哲学社科基金一般项目“构架从认知诊断到动态干预的英语听力模型”(16BYY096)的阶段性成果
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本研究从社会文化理论的中介调节视角出发,通过教育叙事捕捉某跨校外语学术共同体中不同学术背景的3名教师科研能力的发展机制,深入探究其调节因素和与环境的互动过程。结果表明:符合教师最近发展区的调节是有效的;共同体中科研专家和新手同道相益,所形成的集合型专家提高了团队的整体科研能力;系统性和持续性的环境支持能起到孵化作用,但教师彼此互为最近环境,需主动承担团队构筑的使命,才能推进良性科研生态的形成。
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