我们在学一篇课文，就要通过对具体内容的分析、归纳，领悟作者的写作意图，弄清课文的主题。这样不仅可以加深我们对文章内容的理解，还可以帮助学生提高阅读能力和认知水平。经常让学生去概括文章的写作意图，经常训练，对于提高学生的思维能力和写作水平大有益处。
　　课文点明中心的形式不一样，所采用的方式方法也不一样，但都可以通过找出文中的重点词句，通过延伸，就可以领悟文章的主题。下面就针对这一方法，谈一谈我的粗浅的体会。
　　一、认真阅读课文，理解文章的内容
　　首先让学生阅读全文，弄懂文中的字、词、句的意思，弄清每段的意思，再概括全文的主要内容。这样学生就明白了解了文章要告诉我们的是什么？当然再去找文章的主题也就轻而易举了。
　　二、抓重点词句进行突破
　　找出了文章的主要内容，我們就想一想作者的写作意图是什么？是想告诉我们什么？于是学生就会根据文章的主要内容去寻找最能够表明作者的写作意图的词、句，通过分析、比较，我们就由此词此句去突破全文的主题。例如《草原》一文，学生通读全文后知道了文章的每一段的意思，然后归纳出全文的主要内容，最后找出文中的一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。对这一句话认真的分析，结合前文，就自然弄清楚了作者写本文的目的。
　　三、领悟文章的主题
　　找出了文章中的重点词句，领悟了文章的作者的写作意图，这样一来就很容易概括出文章的主旨，作者要表达出一个什么样的思想感情，说明一个什么样的道理......就迎刃而解了。
　　四、拓展延伸，加深运用
　　找出了文章的主题后，教师有意识的给学生找类似的文章，让学生根据从本文学到的方法自己去分析理解文章，去检测学到的方法。这样一来学生就会从中学到方法并能够有所提高，他们就会在阅读其他的文章时自觉的运用这一方法，那么学生的阅读能力就会很快的提高，写作水平就在不自觉中得到提高。
　　文中有较明显的地方有直接点明中心的句子，就可以找出这一句中的关键词去分析理解文章的中心。例如：《草原》一文的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”让学生反复读抓住这一句认真体会，就很容易找出文章的主题。
　　总之在学文中，只要认真阅读，抓住关键词，通过一学（学文）、二写（写段落大意）、三归纳（主要内容）、四分析（写作意图）、五找（关键词）、六领会（主题）。这样学生就很容易找出文章的主题。
　　作者简介：
　　寇广泽，男，汉，学历：大专，职称：小一，单位：四川省宣汉县南坝镇二小，研究方向：小学语文。