论文部分内容阅读
【摘 要】《大学计算机基础》这门课是计算机课程中的一门基础课，是非计算机专业学生的必修课。本人教授这门课多年，从现在的这套教学模式中发现一些弊端，总结了一套我自己认为优于现在这套模式的教学模式，分别从课程内容安排、理论与实验课时分配和考核方式等方面进行了探讨。
【关键词】计算机基础 教学模式考核
近些年以来，我国信息技术发展迅速，社会的发展也随之加快了步伐，大学计算机基础也成为非计算机专业本科生必修的基础课。本人教授这门课多年，发现现存的教学模式存在着种种弊端，所以，深入研究这门课程的教学，探索分析这门课教学存在的问题，思考改革的方案，是当前各高校普遍关注和有待解决的一个重要课题。
一、存在的问题
根据我们学校的情况，大学计算机基础这门课的教学大概存在这么几方面的问题：
（一）教学内容安排不太合理。大学计算机基础，是大学里各个专业的一门基础课程，不同专业的学生计算机的基础不一样，对计算机方面知识的需求也不一样，而目前的教学情况还是每个专业教材统一，进度统一。在这种情况下，一方面如果内容太深，文科类的同学就会觉得比较难，难以接受。
（二）理论学时和上机实验课时安排不合理。目前的“大学计算机基础”教学上以教师的讲授为主，学生上机实验为辅，学生缺少上机实验操作。在这种情况下，学生学到的知识大多数仅存在理论方面，没有得到足够的上机练习，而大学计算机基础这门课程更多的是要培养学生实际运用的能力，如果学生上机实验课时不够多的话，就得不多足够的锻炼，实际操作能力自然就差了。
（三）考查形式有弊端。在大学计算机基础教学中，很多学校都是采用期末考试成绩作为对学生的评价。以前大学计算机基础考试都是跟其他学科考试一样进行笔试，这样只能考察学生的理论知识，而考察不到实际动手能力。现在很多学校都在用类似与计算机等级考试的考试系统，让学生上机考试，这样就使考核的知识点更加全面，考试也更加方便和公正，动手操作能力也得到了一定的考察。但是考试的题型还只是选择、填空和简单的操作题，学生的解决实际问题的能力还是不能得到充分的考察。
二、改革方案
（一）课程方案改革
大学计算机基础这门课程，主要是让学生掌握计算机的基础知识，以及一些软件的基本操作能力，以及计算机对自己专业方面的应用能力。对各个专业的要求也不一样，课程内容的安排要表现出对不同专业不一样的需求，对工科类学生可内容适当加深，除了介绍计算机的发展史、计算机的软硬件、OFFICE软件外，可适当加入一些数据库和程序设计的内容，而文科类学生的教学内容可适当简单些，安排基础内容就可以了。在基础内容讲解阶段，主要介绍计算机科学与技术的基本概念和基本原理，培养学生的计算机基本操作能力，因此要多进行实训练习。
（二）教学方法改革
教学是指教师向学生传授知识的一种行为活动。教师不但要学会运用各种方法去引导、刺激学生学会独立思考、自主学习，还要教学内容、学生的兴趣等实际情况来决定应该使用什么样的方法和手段。
1. 因材施教。现在，虽然在中小学就开始对计算机进行普及教育，但是中学阶段都是应试教育，高考不考的科目学生基本就会放弃，所以还是有很多学生没怎么接触过计算机。但是根据学生们的兴趣爱好，一般工科学生的基础好些，文科学生的基础稍弱。大学授课一般以专业班级为单位，一个教学班从四五十到一百人不等，教师从头开始讲，讲慢些会的学生不想听，讲得快一些基础比较差的学生难于跟上。针对这种情况，学校可对新生入学时进行计算机基础方面的考试，根据他们考试的情况来掌握学生计算机的基础情况，这样就可以根据学生的基础情况适当安排教学进度和内容。
2．理论课时和实验课时分配。大学计算机基础这门课讲述的是计算机的一些基础知识，理论和实验相结合。以往的课时安排我觉得非常不合理，主要是理论课，实验课相当少，所以学生由于得不到足够的实训，动手能力比较差，很多东西上课听了之后，自己动手不会做，比如WORD、EXCEL和POWERPOINT这些软件正是要自己亲自上机实验才能熟练的。所以应当把实验课时稍微增加点，理论课时可适当减少，多给学生上机实验的机会。
（三）考查方式的改革
传统的考查方式就是笔试，考的是学生的记忆能力和理解力，却不能体现学生的实际动手能力、解决问题的能力等。我们可以采用作业、平时测试和期末考试相结合的策略，作业的形式不限，可以是上机作业，也可以是书面作业；这样既可以考察学生学习状况，又可以对学生起到一个督促作用。期末进行一次综合测试，既要测试理论知识，也要测试实际操作能力。我们可以采用类视于计算机等级考试的上机考试，从题库抽题的方式，考完当场系统出结果。这样大家的考题就不完全一样，既可以防止作弊，又可以把老师从改卷的繁琐中解放出来。这样不仅改变了以往考试学生复习时死记硬背的复习方法，还在实践中锻炼了学生的动手操作能力。
三、结论
大学计算机基础是大学里面非常重要的一门基础课程，提高这门课的教学质量有着非常重要的意义。这就要求我们所有从事这方面的老师不断地努力和探讨，找出这门课在教学中存在的各种弊端，用各种方法对这门课程的教学进行改革。选择最适合的教材，针对不同的学生用不同的教学方法和手段，这样才能培养出走出社会时合格的人才。
参考文献：
[1]张颖;赵颖.大学计算机基础教学改革的探索 [J]. 辽宁工业大学学报(社会科学版),2009-08-15
[2] 滕滕.关于中国教育现代化的理论探索[J]. 教育研究,2008(8): 32-40.
[3] 衷克定. 基于“目标教学”理论的大学计算机基础课程教学模式探索[J]. 中国大学教学, 2008(8): 38-39.
[4] 单方,叶慧文. 基于网络的计算机基础教学的改革与实践[J]. 中国教育信息化, 2008(8): 67-69.
作者简介：
何健，男，江西进贤人，研究生，助教，主要从事计算机科学与技术方向研究。
【关键词】计算机基础 教学模式考核
近些年以来，我国信息技术发展迅速，社会的发展也随之加快了步伐，大学计算机基础也成为非计算机专业本科生必修的基础课。本人教授这门课多年，发现现存的教学模式存在着种种弊端，所以，深入研究这门课程的教学，探索分析这门课教学存在的问题，思考改革的方案，是当前各高校普遍关注和有待解决的一个重要课题。
一、存在的问题
根据我们学校的情况，大学计算机基础这门课的教学大概存在这么几方面的问题：
（一）教学内容安排不太合理。大学计算机基础，是大学里各个专业的一门基础课程，不同专业的学生计算机的基础不一样，对计算机方面知识的需求也不一样，而目前的教学情况还是每个专业教材统一，进度统一。在这种情况下，一方面如果内容太深，文科类的同学就会觉得比较难，难以接受。
（二）理论学时和上机实验课时安排不合理。目前的“大学计算机基础”教学上以教师的讲授为主，学生上机实验为辅，学生缺少上机实验操作。在这种情况下，学生学到的知识大多数仅存在理论方面，没有得到足够的上机练习，而大学计算机基础这门课程更多的是要培养学生实际运用的能力，如果学生上机实验课时不够多的话，就得不多足够的锻炼，实际操作能力自然就差了。
（三）考查形式有弊端。在大学计算机基础教学中，很多学校都是采用期末考试成绩作为对学生的评价。以前大学计算机基础考试都是跟其他学科考试一样进行笔试，这样只能考察学生的理论知识，而考察不到实际动手能力。现在很多学校都在用类似与计算机等级考试的考试系统，让学生上机考试，这样就使考核的知识点更加全面，考试也更加方便和公正，动手操作能力也得到了一定的考察。但是考试的题型还只是选择、填空和简单的操作题，学生的解决实际问题的能力还是不能得到充分的考察。
二、改革方案
（一）课程方案改革
大学计算机基础这门课程，主要是让学生掌握计算机的基础知识，以及一些软件的基本操作能力，以及计算机对自己专业方面的应用能力。对各个专业的要求也不一样，课程内容的安排要表现出对不同专业不一样的需求，对工科类学生可内容适当加深，除了介绍计算机的发展史、计算机的软硬件、OFFICE软件外，可适当加入一些数据库和程序设计的内容，而文科类学生的教学内容可适当简单些，安排基础内容就可以了。在基础内容讲解阶段，主要介绍计算机科学与技术的基本概念和基本原理，培养学生的计算机基本操作能力，因此要多进行实训练习。
（二）教学方法改革
教学是指教师向学生传授知识的一种行为活动。教师不但要学会运用各种方法去引导、刺激学生学会独立思考、自主学习，还要教学内容、学生的兴趣等实际情况来决定应该使用什么样的方法和手段。
1. 因材施教。现在，虽然在中小学就开始对计算机进行普及教育，但是中学阶段都是应试教育，高考不考的科目学生基本就会放弃，所以还是有很多学生没怎么接触过计算机。但是根据学生们的兴趣爱好，一般工科学生的基础好些，文科学生的基础稍弱。大学授课一般以专业班级为单位，一个教学班从四五十到一百人不等，教师从头开始讲，讲慢些会的学生不想听，讲得快一些基础比较差的学生难于跟上。针对这种情况，学校可对新生入学时进行计算机基础方面的考试，根据他们考试的情况来掌握学生计算机的基础情况，这样就可以根据学生的基础情况适当安排教学进度和内容。
2．理论课时和实验课时分配。大学计算机基础这门课讲述的是计算机的一些基础知识，理论和实验相结合。以往的课时安排我觉得非常不合理，主要是理论课，实验课相当少，所以学生由于得不到足够的实训，动手能力比较差，很多东西上课听了之后，自己动手不会做，比如WORD、EXCEL和POWERPOINT这些软件正是要自己亲自上机实验才能熟练的。所以应当把实验课时稍微增加点，理论课时可适当减少，多给学生上机实验的机会。
（三）考查方式的改革
传统的考查方式就是笔试，考的是学生的记忆能力和理解力，却不能体现学生的实际动手能力、解决问题的能力等。我们可以采用作业、平时测试和期末考试相结合的策略，作业的形式不限，可以是上机作业，也可以是书面作业；这样既可以考察学生学习状况，又可以对学生起到一个督促作用。期末进行一次综合测试，既要测试理论知识，也要测试实际操作能力。我们可以采用类视于计算机等级考试的上机考试，从题库抽题的方式，考完当场系统出结果。这样大家的考题就不完全一样，既可以防止作弊，又可以把老师从改卷的繁琐中解放出来。这样不仅改变了以往考试学生复习时死记硬背的复习方法，还在实践中锻炼了学生的动手操作能力。
三、结论
大学计算机基础是大学里面非常重要的一门基础课程，提高这门课的教学质量有着非常重要的意义。这就要求我们所有从事这方面的老师不断地努力和探讨，找出这门课在教学中存在的各种弊端，用各种方法对这门课程的教学进行改革。选择最适合的教材，针对不同的学生用不同的教学方法和手段，这样才能培养出走出社会时合格的人才。
参考文献：
[1]张颖;赵颖.大学计算机基础教学改革的探索 [J]. 辽宁工业大学学报(社会科学版),2009-08-15
[2] 滕滕.关于中国教育现代化的理论探索[J]. 教育研究,2008(8): 32-40.
[3] 衷克定. 基于“目标教学”理论的大学计算机基础课程教学模式探索[J]. 中国大学教学, 2008(8): 38-39.
[4] 单方,叶慧文. 基于网络的计算机基础教学的改革与实践[J]. 中国教育信息化, 2008(8): 67-69.
作者简介：
何健，男，江西进贤人，研究生，助教，主要从事计算机科学与技术方向研究。