论文部分内容阅读
摘要：一般学校合唱团训练都是安排在课外。如何把合唱教学有效地在课堂中得到实施，这就需要教师把握好合唱训练内容在课堂中科学合理地实施。笔者就合唱训练的基本内容、主要途经如何在课堂中实施谈谈自己的心得。
关键词：农村中学生；合唱；有效教学
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0092
教师音乐教学的重要实施途径在于课堂教学。课堂教学是培养学生合唱最重要的途径，在有限的时间里完成繁多的合唱训练内容而出色实施。每节课的四十幾分钟都是宝贵的，因此我们要求课堂教学必须在保障有效的基础上，逐步实现高效教学，从而有效地促进学生主动学习，有效地促进学生发展，有效地达成以知识与能力为根本任务的教学目标。
一、单旋律的音准训练
合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练，为合唱教学打下扎实的基础。在课堂中，笔者要求学生学唱音阶，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。练习视唱时往往取材那些朗朗上口的经典民歌片段，也可采用学生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》《月亮之上》的乐句。在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。这样，学生的音准概念就会得到逐步提高，为学好音乐奠定最基本的基石。
二、节奏训练
节奏训练也为合唱教学打下扎实的基础，因此节奏训练是十分必要的。每节课必须抽出6分钟时间来培养学生的节奏感，如平稳节奏的训练，不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。由浅入深，按要求，有步骤的，每堂课都要相互衔接，长时间的循环训练，这就要求教师在备课中要有系统的准备。一学年或三学年的教程的完整性的课堂准备与规划。
三、歌唱技能的训练
有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”唱歌训练，首先要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各個器官配合的协调姿势，正确的姿势，发声各部分就能正常工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。其次我们就要训练呼吸、发音、共鸣、咬字等歌唱发音技能的练习。
在课堂中，笔者对学生进行歌唱知识的训练。如咬字练习，由于汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。唇音：b，p，m，f。舌齿音：d，t，n，l。齿音：z，c，s，zh，ch，sh，r 。喉音：g，k，h 。训练不同声母韵母的发音及口形的训练，使学生学会自然圆润的发声，如“啊”“哎一”“恩”“咪”“Mo”“Ma”等声韵母的发音，由浅入深，逐步养成习惯。
合唱训练发声，还要先考虑到的是学生怎样在教师的训练下把声音做的优美动听，音量的大小倒可以通过手势来具体调节。要充分考虑到学生的生理特点明显用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，慢慢地帮助学生克服喉音，大声吼音等。
四、和声的训练
在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，让学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱、二部合唱甚至混声四部合唱的歌曲了。这部分的内容我们可以按阶段来实施，可以学期为一阶段。
五、合唱作品的具体实施
合唱作品的具体实施除了对作品进行分析，更重要的是对作品进行再次加工演练。将合唱队员的声音做到最优美，然后把作品的艺术性展现出来，这是合唱艺术的综合体现。作品分析，我们可根据作者的创作动机和作品的背景资料来向学生描叙。作品的编排，我们可以根据自己对作品的理解进行艺术再加工。
在课堂教学《给未来一片绿色》这首歌曲时，就是按作品的本意来编排的。此曲由三部分组成。第一部分笔者就选用音色恬美的女生领唱，突出独唱的特点，选用用亲切、温和、纯净的女生来领唱。这一部分作品主要描绘少年儿童在思考问题。他们提出“你给未来的地球想留些什么”的问题，这段旋律流畅、婉转、抒情，我们就要求学生在声音上把握亲和力，力度、速度都按旋律的进行来处理。运用正确的气息，按课堂呼吸训练的方法来演唱。
第二部分是一个发展的部分，也就是作品的核心部分。他具体描绘了少年儿童思考的内容：留下小树、花朵、生命的春天、永恒的绿色等这里运用了二个声部的手法，旋律的活跃性，儿童们你一言我一言的讨论问题的场景就出先了。这时，我们分乐句的处理，处理好声部主次、明暗关系。还得运用声音的控制力，音色调节、力度变化来体现。将儿童活跃谈论的场面通过集体音响的效果体现出来。学生理解后，就通过自身的表演来呈现，我们的学生表现积极，不但音色上能表现，连脸部表情的都开始丰富了，一些男生从被动到主动，从配合到积极，笔者可以从其眼神里读懂。
第三部分是前两部分的深入发展。他描绘儿童们讨论后得出了肯定的结论。这时，旋律进行完全体现合唱的特性。旋律以短暂的复调式进行，旋律由1 3 5 1 ︳ 7 — ︳ 2 4 6 7 ︳ 5 —︳进行将全曲推向高潮，此后歌曲又合为和声式进行，并以肯定的语气结束全曲。在整个教学作品处理过程中，我们一定要处理好“情”与“声”的关系、协调好“气”“声”“字”“行腔”的关系、处理好声部主次、明暗关系，要充分体现出合唱的和谐。合唱的和谐既合唱各声部在音高关系的准确、协调。合唱的均衡既合唱各声部的音量关系。在学生的合唱教学中，要求学生聆听自己的声部和其他声部的歌声，使合唱各声部成为整体。
总之，合唱的课堂教学一定会给学生带来对美的体会，会让我们的学生产生对音乐的热爱。笔者总是这样告诉学生，合唱并不难，简单的解释就是教师把学生的声音做成优美动听的声音，用优美的声音把作品描绘出来，把美的东西用声音来表达出来的一种快乐的过程！
（作者单位：浙江省乐清市大荆四中 325600）
关键词：农村中学生；合唱；有效教学
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-0092
教师音乐教学的重要实施途径在于课堂教学。课堂教学是培养学生合唱最重要的途径，在有限的时间里完成繁多的合唱训练内容而出色实施。每节课的四十幾分钟都是宝贵的，因此我们要求课堂教学必须在保障有效的基础上，逐步实现高效教学，从而有效地促进学生主动学习，有效地促进学生发展，有效地达成以知识与能力为根本任务的教学目标。
一、单旋律的音准训练
合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练，为合唱教学打下扎实的基础。在课堂中，笔者要求学生学唱音阶，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。练习视唱时往往取材那些朗朗上口的经典民歌片段，也可采用学生熟悉的通俗歌曲《大眼睛》《月亮之上》的乐句。在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。这样，学生的音准概念就会得到逐步提高，为学好音乐奠定最基本的基石。
二、节奏训练
节奏训练也为合唱教学打下扎实的基础，因此节奏训练是十分必要的。每节课必须抽出6分钟时间来培养学生的节奏感，如平稳节奏的训练，不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。由浅入深，按要求，有步骤的，每堂课都要相互衔接，长时间的循环训练，这就要求教师在备课中要有系统的准备。一学年或三学年的教程的完整性的课堂准备与规划。
三、歌唱技能的训练
有人说：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是发声的源泉。”唱歌训练，首先要有正确的歌唱姿势，没有经过专业训练的人往往不够重视姿势，姿势的正确与否是直接关系到发声时各個器官配合的协调姿势，正确的姿势，发声各部分就能正常工作，而不正确的姿势，则往往带来不正确的声音。其次我们就要训练呼吸、发音、共鸣、咬字等歌唱发音技能的练习。
在课堂中，笔者对学生进行歌唱知识的训练。如咬字练习，由于汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、舌、牙、齿、喉。唇音：b，p，m，f。舌齿音：d，t，n，l。齿音：z，c，s，zh，ch，sh，r 。喉音：g，k，h 。训练不同声母韵母的发音及口形的训练，使学生学会自然圆润的发声，如“啊”“哎一”“恩”“咪”“Mo”“Ma”等声韵母的发音，由浅入深，逐步养成习惯。
合唱训练发声，还要先考虑到的是学生怎样在教师的训练下把声音做的优美动听，音量的大小倒可以通过手势来具体调节。要充分考虑到学生的生理特点明显用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，慢慢地帮助学生克服喉音，大声吼音等。
四、和声的训练
在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，让学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就可以开始接触轮唱、二部合唱甚至混声四部合唱的歌曲了。这部分的内容我们可以按阶段来实施，可以学期为一阶段。
五、合唱作品的具体实施
合唱作品的具体实施除了对作品进行分析，更重要的是对作品进行再次加工演练。将合唱队员的声音做到最优美，然后把作品的艺术性展现出来，这是合唱艺术的综合体现。作品分析，我们可根据作者的创作动机和作品的背景资料来向学生描叙。作品的编排，我们可以根据自己对作品的理解进行艺术再加工。
在课堂教学《给未来一片绿色》这首歌曲时，就是按作品的本意来编排的。此曲由三部分组成。第一部分笔者就选用音色恬美的女生领唱，突出独唱的特点，选用用亲切、温和、纯净的女生来领唱。这一部分作品主要描绘少年儿童在思考问题。他们提出“你给未来的地球想留些什么”的问题，这段旋律流畅、婉转、抒情，我们就要求学生在声音上把握亲和力，力度、速度都按旋律的进行来处理。运用正确的气息，按课堂呼吸训练的方法来演唱。
第二部分是一个发展的部分，也就是作品的核心部分。他具体描绘了少年儿童思考的内容：留下小树、花朵、生命的春天、永恒的绿色等这里运用了二个声部的手法，旋律的活跃性，儿童们你一言我一言的讨论问题的场景就出先了。这时，我们分乐句的处理，处理好声部主次、明暗关系。还得运用声音的控制力，音色调节、力度变化来体现。将儿童活跃谈论的场面通过集体音响的效果体现出来。学生理解后，就通过自身的表演来呈现，我们的学生表现积极，不但音色上能表现，连脸部表情的都开始丰富了，一些男生从被动到主动，从配合到积极，笔者可以从其眼神里读懂。
第三部分是前两部分的深入发展。他描绘儿童们讨论后得出了肯定的结论。这时，旋律进行完全体现合唱的特性。旋律以短暂的复调式进行，旋律由1 3 5 1 ︳ 7 — ︳ 2 4 6 7 ︳ 5 —︳进行将全曲推向高潮，此后歌曲又合为和声式进行，并以肯定的语气结束全曲。在整个教学作品处理过程中，我们一定要处理好“情”与“声”的关系、协调好“气”“声”“字”“行腔”的关系、处理好声部主次、明暗关系，要充分体现出合唱的和谐。合唱的和谐既合唱各声部在音高关系的准确、协调。合唱的均衡既合唱各声部的音量关系。在学生的合唱教学中，要求学生聆听自己的声部和其他声部的歌声，使合唱各声部成为整体。
总之，合唱的课堂教学一定会给学生带来对美的体会，会让我们的学生产生对音乐的热爱。笔者总是这样告诉学生，合唱并不难，简单的解释就是教师把学生的声音做成优美动听的声音，用优美的声音把作品描绘出来，把美的东西用声音来表达出来的一种快乐的过程！
（作者单位：浙江省乐清市大荆四中 325600）