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说起辽宁铁岭，很多人一下子会想到赵本山。这位铁岭长大的艺术家，用他独特而又高超的逗乐技艺，让全国观众记住了铁岭这座城市。实际上，让铁岭声名远扬的不仅有赵本山的小品，还有它的创新教育。在2009年12月20日举行的首届全国教育改革创新奖颁奖典礼上，铁岭市人民政府以“教育年活动”一举摘得“首届全国教育改革创新特别奖”，这在全国市政府中是独一无二的。
在铁岭教育创新的大花园中，铁岭德育静悄悄地开放，吐露着芬芳。下面，就让我们一起走近铁岭，感受铁岭德育的力量。
以人为本，发展每一个学生
在昌图县实验小学每年的庆“六一”艺术节上，都可以看到：120人的鼓号队神采奕奕，90人的管乐队气势恢弘，90人的合唱队歌声嘹亮，100人的舞蹈队动感多姿，1200人的葫芦丝队吹起来更是悦耳动听……
学生的精彩表现，来自学校平日对学生潜力的挖掘。“我们以知为首，行为重，以多元智能理论为指导，挖掘每一名学生的潜能，让每一名学生得到发展。”范勇校长说，“从我们学校走出的学生，有能用多种乐器表达美好情感的，有善用画笔描绘七彩世界的，有会用毛笔书写壮丽篇章的……总之，每个人都有特长。”
铁岭德育面向的是全体学生。在铁岭教育人看来，每个学生都是重要的。
人性中最深切的渴望就是得到尊重和欣赏。在铁岭龙首实验学校石冰老师的班里，设有“六部”，分别是团支部、摄影部、生活部、纪律部、学习部、编辑部，学生分属“六部”。“我们每个学生都有用武之地。”石冰老师说。铁岭市银州区第十五小学评选“十种好学生”，分别是：三好生、规范生、优秀干部、热爱集体好学生、讲文明好学生、团结友爱好学生、进步生、最佳值日生、最佳值周生、最佳护校生。“我们就是要发现每个学生身上的闪光点，欣赏每个学生，让每一个学生快乐成长。”王丽萍校长这样说。
发展每一个学生，让每一个学生健康成长，在铁岭教育人看来，首先是要了解学生，然后针对学生实际解决问题。
铁岭教育人利用各种渠道了解学生。
铁岭市第一中学陆健石老师在周记中看到学生写的一段话——
老师，您在这几位任课教师中应该算是比较严厉的一位了，可能是因为我们在生活中总是在不停犯一些错，担心会被您批评，所以对您产生了畏惧，可我还是希望我们能成为朋友，能经常看到您笑。
她马上回复——
谢谢你的诚挚“批评”，老师希望通过与你的交流成为你们心中最好的老师！“笑一笑”会减轻彼此的心理压力，为了你、我和大家，我一定做得到！
周记再交上来时，周记下方多了一个大大的笑脸图。
发展每一个学生，让每一个学生健康成长，还需要家校合力育人，因为学生的很多问题，究其根源，都是家长惹的“祸”。
铁岭家长学校在指导家长科学教子上发挥了重要作用。
在老师和家长的联系上，电话、家校通都派上了用场。
昌图县第四高级中学的邱菊“发明”的给家长报喜电话让家长开心，让学生上进。有一次，在她给家长打完报喜电话后，学生给她写了一封信——
老师，处于青春叛逆期的我，今天无意顶撞了您，伤了您的心……可您不但没生我的气，还给我最爱的妈妈打去报喜电话。您把我进步、懂事的一面告诉了妈妈，还让妈妈支持我、鼓励我，您还坚信我会是个有出息的孩子。老师，对不起！对不起，我的老师！我一定好好学习，绝不辜负您的期望，我永远爱您、敬您！”
校本培训，提升每个班主任能力
班主任是学校教育教学工作的直接实施者，是学校德育工作、班级管理的直接组织者。提高班主任素质，是做好德育工作的重要前提。
这些年，铁岭市班主任队伍建设“动作”不断。
——2008年开始，在全市班主任统一培训的基础上，启动了校本班主任培训，要求各校每学期写一份校本班主任工作计划，上交到相关部门，并根据计划开展相应的培训工作。
——市里召开了四次校本班主任培训者培训会，让他们成为培训的“种子”。
——近三年，市里召开了三次班主任校本培训经验交流会，让各校互相交流和学习。
——通过送教下乡的形式，由教研工作者和基层具有丰富班主任工作经验的优秀班主任给薄弱学校送去班主任工作的新理念与新方法。
各学校校本班主任培训全面动起来，各使各的招数。
铁岭市第一中学将校本班主任培训与学校每两周召开的班主任例会结合起来。班主任例会内容有常规性的，也有系统性的、专题性的。
——常规性内容：总结前一段工作和布置下一段工作，帮助班主任及时弥补工作中的漏洞。
——系统性内容：围绕某一学期年级工作重点展开，如七年级养成教育、八年级感恩教育、九年级人生观教育。
——专题性内容：针对某个具体问题展开，如“如何利用周记走进学生心灵”，“让评语充满爱——个性化评语”，等等。
每次班主任例会都是一次交流会。如针对学生主人翁意识淡薄问题，学校召开了以“我的班级我做主——人人有事做，事事有人做”为主题的班主任例会：首先，由两名有经验的班主任介绍班级“人人有事做，事事有人做”如何确立、实施；然后，进入面对面提问、解答环节。班主任提出了许多困惑，如制定的班规可操作性差，班级地上碎纸无人管等。各班主任集思广益，互献良策，在此基础上，形成一个指导意见。会后，各班主任认真细化班规，将班级任务分到个人。
“这样的班主任例会对班主任能力提高效果非常明显，”李喆老师说，“新班规公布前我曾想到会有一些变化，但没想到会如此立竿见影。走廊地面保洁一人负责比原来五人（每天一人）做更及时，教室内地面保洁每天一人负责比原来每天三人做效果还好……每个学生都有了责任感。”
铁岭市实验小学校本班主任培训分为交流式培训和跟踪式培训。交流式培训是通过召开交流会议进行的，跟踪式培训则不同。张丹副校长介绍说：“我们发现某个班主任工作存在不足，就会对他启动跟踪式培训。跟踪式培训分为五个步骤：听——看——想——做——说。”
——“听”，就是要求当事人去听别的班主任是怎样要求、引导学生的。
——“看”，就是要求当事人去看别的班级学生是怎样一种状态。
——“想”，由当事人对自己的问题进行反思，调整自己的工作思路。
——“做”，由当事人调整自己的做法。
——“说”，由当事人现身说法，谈心得、体悟，与其他班主任进行交流。
这种跟踪式培训非常有针对性、操作性，能极大调动班主任的主体性，充分发挥班主任之间的互助性。
正因为班主任培训，铁岭班主任队伍迅速成长起来。
走进昌图县第四高级中学邱菊老师的班级，你会发现拖布、水桶、垃圾桶是摆成一线的，就连窗帘挂的方向也是一致的，一切井井有条。她在班级里实行责任分工，事无巨细都有人负责：维护纪律有纪律负责人，检查卫生有卫生负责人，就连灯管除灰都有负责人。“刚开始，需要我来督促，经过半年的努力，学生也就不用管了。”
在铁岭，像邱菊老师这样的班主任还有很多。
付出爱心，让学生在阳光下成长
教育是事业，事业需要奉献。
奉献来自责任心。铁岭的老师，放弃休息，利用课余时间，义务为学生补课。龙首实验学校的薄立杰校长说，义务补课已经成为一种常态。“我们100%的老师都在给学生义务补课。”这些可爱的老师，只有一个愿望：让后进生能够赶上来。
奉献更来自爱心。正如教育家夏丏尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”
西丰县第二高级中学刘艳老师身体不好，有好几次因心跳过速晕倒在课堂上。医生要她休息静养，可她心里惦记着她的学生，把诊断悄悄撕毁，又来上课了。
她还患有口腔溃疡，平均一个月犯一次，有时疼得连饭都不想吃，可是每每看到课堂上那一双双饥渴的眼睛，她就忘记了疼痛，滔滔不绝。她没有因为口腔溃疡请过一次假。
2008年9月，校领导找到她，说英语教师不够，希望她能够代课。她的工作量已经很大，而且家里负担也很重——婆婆重病，儿子即将中考，她本来是有充足理由拒绝的，可她二话没说，就接下了任务。
学期结束，所代课班级的学生集体向校领导申请，希望她能继续教下去。于是，校领导又找到她，她还是二话没说，就接下了任务。
她付出的是辛苦，收获的是甜蜜。
昔日的学生张晓野在大年三十给她打来电话：五分钟后我就要执勤了，提前给老师拜个早年。
昔日的学生葛秋实教师节时给她发来短信：作为一（4）班的班头，我代表您的小老鼠们向您——我们的班妈，致以最崇高的节日祝贺！
昔日的学生丛闯给她写信：忘不了您骑自行车带我去看病的情景……您教会我什么是坚强。师恩难忘！
还有什么比这更温暖老师的呢？
她曾有过改行的机会，那个工作前景一片光明，家里人也赞同。想到教师工作的辛苦和清贫，她也曾动摇过，但想到那些可爱的学生，她还是选择了留下。
铁岭市第四高级中学刁晓云老师在批改学生周记时，一段话引起了她的注意——
每一次，独自走在路上，都能看见那一株小白花，生活毫无意义，没有乐趣……
她马上在这段文字后写下一句话——
老师希望，也相信你能像路旁那株小白花那样，具有顽强的生命力，虽然没有牡丹、百合那样耀眼，但也能绽放属于自己的精彩。
经过了解，她发现这个学生母亲被杀，父亲入狱，现在和姥姥相依为命。从那以后，她格外关注这个学生，经常同其聊天，经常对其鼓励和帮助。渐渐地，这个学生脸上的愁容散去，经常露出愉悦的笑容。
刁晓云老师说，像这样的学生，只要你把他们当成自己的孩子去关爱，他们就能够冲破黑夜，快乐迎接每一轮朝阳。
正是这些千百个“捧着一颗心来”的铁岭老师，让铁岭学生在阳光下成长。
放开手脚，让学生走向道德自觉
今年3月，龙首实验学校组织两个年级的学生赴抚顺雷锋纪念馆参观。离开时，纪念馆工作人员非常吃惊:地面竟没有一张纸片！
学生表现出来的，是一种道德自觉。
道德自觉来源于道德习惯。铁岭教育人首先狠抓学生的养成教育。“没有什么比习惯的力量更强大。”（奥维德语）教育首先在于形成良好的习惯。
“形成良好的习惯需要一个过程。我们大课间跑步，学生刚开始跑得踢里塔拉、里倒歪斜的，我们就讲健身的重要性，讲形体美的意义。”薄校长说，“现在我们的大课间从开始到结束，都没有老师下口令，但伴着乐曲，学生跑步非常有序。”
“养成教育要从大处着眼，小处着手。”铁岭市银州区第十五小学王丽萍校长说，“从学生进校门站队，到在走廊轻声慢步，到见到客人敬礼问好，我们不放过每一个细节。”
开展养成教育，老师的身教非常重要。“喊破嗓子，不如做出样子。”龙首实验学校提出“弯腰拾起你的尊严”。在我们采访过程中，葛军副校长陪我们在校园参观时，弯腰捡起一张纸片，还有一个老师弯腰拾起一个塑料袋。
“老师给学生做出榜样，学生就会学着老师的样子做，渐渐地形成一种习惯。”该校刘晓辉老师说，“我们的学生进校一段时间后，就都能自觉地保持环境卫生。一天午饭后，我们班三个学生在操场上边散步边捡白色垃圾。问他们为什么这么做，他们说就觉得应该保持校园的优美。老师的示范作用太重要了。”
要让学生形成良好的习惯，还必须激发学生的主体意识。铁岭各学校巧妙地开展各种活动，让学生在各种活动中完成自我教育。
龙首实验学校整个校园没有一名保洁员，保洁由师生共同动手。“孩子们用钢丝球擦便池、蹲在地上用抹布擦地的场景让人感动，”薄校长说，“也正因为他们知道艰辛，所以对环境格外珍惜。”
铁岭市实验小学在小公民教育中，学生分成摄影、调查、访问等若干小组，拍摄环境照片，调查公园卫生情况，访问社区居民，了解社会上一些不文明现象，然后开展“我为道路洗把脸”活动。“参加这次活动的学生，变化很大，以前随意扔纸的现象大幅减少，爱护环境卫生的人多起来。”张丹副校长这样说。
教育之为教育，在于它是一种人格心灵的唤醒。铁岭教育人做的，就是激发学生内在的自我教育力量，由他们自己走好。
活动育人，让德育化为无形
虽然时间已经过去了三个多月，但提起辽宁省第二届学校体育艺术“2 1项目”活动教学改革推进会议现场会暨铁岭市2011年学生体育艺术节，铁岭龙首实验学校的薄立杰校长还是激动不已：广播操《舞动青春》做得那叫一个齐，歌曲《团结就是力量》唱得那叫一个响……最难忘的是我们学生的那股精气神。
学生的活力，来自平时“唱起来、跑起来、跳起来、动起来”的涵养。铁岭教育非常重视活动的育德力量。
龙首实验学校一楼正厅，在靠近门口的地方，铺着一块红地毯，这里是学生才艺展示的舞台。每天中午，这里都是欢乐的海洋。学生们八仙过海，各显神通，“有弹钢琴的，有吹葫芦丝的，应有尽有”。
看着热热闹闹的场景，如果你认为这里只是学生玩乐的地儿，那可就错了。这里还是滋养学生德性的暖床。“有个学生，是吹小号的，我们把他才艺展示的照片张贴出来。有人问，这个学生小号吹得这么好，学习怎么样？本来他学习成绩一般，别人这么一问，就激发了他的上进心，后来中考考得很好，进入了一所重点高中。”薄校长说了这么一件事。
在薄校长看来，德育不仅在课内讲授中，更在课外活动中。道德不是区别于课外现象中其他现象的特殊现象，道德渗透在整个课外活动中。每一次活动都是一种道德实践的过程，活动本身就包含着道德实践。“道德无时不在，无处不在，德育就在这些活动中。”薄校长这样说。
铁岭教育通过丰富多彩的活动，把德育融入学生精神成长的河流中。
龙首实验学校每天都有这样的“节目”：
记诵名言由一位学生书写一条名言。
听读传记学生利用第八节课5分钟时间听读名人传记。
练字15分钟中午12：35——12：50，在古筝《春江花月夜》乐曲中，学生练字。
歌唱5分钟中午12：53——12：58，学生激情歌唱。
就在诵读写唱中，学生的精神获得成长。有人对薄校长说，看你们这些学生，眼睛都是亮亮的。
这里的每一所学校，抓住每一次活动，抓住每一个细节，促进学生精神的成长。
铁岭实验中学大课间，学生每次跑步之前，都会齐诵《少年中国说》——
少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
学生激昂的声音，传出去很远，很远……学生的豪情壮志，迸发出来。
就在学生精神成长中，学生的道德意识自然地被激发出来：他们知道了爱国爱家，他们知道了责任担当……
铁岭教育人并没有满足学生的“知道”。
“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”铁岭各学校创造条件，让学生走进社会大课堂，亲身体验，使道德深抵人心。
为纪念建党90周年，铁岭市实验中学举行了“90后重走长征路”活动。从老区学校出发，队伍历时三个半小时，走到目的地——新区的钻石广场。在这中间，学生虽然又渴又累，但在老师的鼓励下，同学间互相帮助，一次也没有休息。“要问苦不苦，想想红军长征两万五。”通过这次活动，学生真正理解了长征的伟大，理解了革命前辈的伟大。
活动是水，德育是盐，盐溶于水，无痕无形。正因为有了盐，水才有滋有味。
铁岭德育，因为实在，所以高效！
责任编辑/苗培
在铁岭教育创新的大花园中，铁岭德育静悄悄地开放，吐露着芬芳。下面，就让我们一起走近铁岭，感受铁岭德育的力量。
以人为本，发展每一个学生
在昌图县实验小学每年的庆“六一”艺术节上，都可以看到：120人的鼓号队神采奕奕，90人的管乐队气势恢弘，90人的合唱队歌声嘹亮，100人的舞蹈队动感多姿，1200人的葫芦丝队吹起来更是悦耳动听……
学生的精彩表现，来自学校平日对学生潜力的挖掘。“我们以知为首，行为重，以多元智能理论为指导，挖掘每一名学生的潜能，让每一名学生得到发展。”范勇校长说，“从我们学校走出的学生，有能用多种乐器表达美好情感的，有善用画笔描绘七彩世界的，有会用毛笔书写壮丽篇章的……总之，每个人都有特长。”
铁岭德育面向的是全体学生。在铁岭教育人看来，每个学生都是重要的。
人性中最深切的渴望就是得到尊重和欣赏。在铁岭龙首实验学校石冰老师的班里，设有“六部”，分别是团支部、摄影部、生活部、纪律部、学习部、编辑部，学生分属“六部”。“我们每个学生都有用武之地。”石冰老师说。铁岭市银州区第十五小学评选“十种好学生”，分别是：三好生、规范生、优秀干部、热爱集体好学生、讲文明好学生、团结友爱好学生、进步生、最佳值日生、最佳值周生、最佳护校生。“我们就是要发现每个学生身上的闪光点，欣赏每个学生，让每一个学生快乐成长。”王丽萍校长这样说。
发展每一个学生，让每一个学生健康成长，在铁岭教育人看来，首先是要了解学生，然后针对学生实际解决问题。
铁岭教育人利用各种渠道了解学生。
铁岭市第一中学陆健石老师在周记中看到学生写的一段话——
老师，您在这几位任课教师中应该算是比较严厉的一位了，可能是因为我们在生活中总是在不停犯一些错，担心会被您批评，所以对您产生了畏惧，可我还是希望我们能成为朋友，能经常看到您笑。
她马上回复——
谢谢你的诚挚“批评”，老师希望通过与你的交流成为你们心中最好的老师！“笑一笑”会减轻彼此的心理压力，为了你、我和大家，我一定做得到！
周记再交上来时，周记下方多了一个大大的笑脸图。
发展每一个学生，让每一个学生健康成长，还需要家校合力育人，因为学生的很多问题，究其根源，都是家长惹的“祸”。
铁岭家长学校在指导家长科学教子上发挥了重要作用。
在老师和家长的联系上，电话、家校通都派上了用场。
昌图县第四高级中学的邱菊“发明”的给家长报喜电话让家长开心，让学生上进。有一次，在她给家长打完报喜电话后，学生给她写了一封信——
老师，处于青春叛逆期的我，今天无意顶撞了您，伤了您的心……可您不但没生我的气，还给我最爱的妈妈打去报喜电话。您把我进步、懂事的一面告诉了妈妈，还让妈妈支持我、鼓励我，您还坚信我会是个有出息的孩子。老师，对不起！对不起，我的老师！我一定好好学习，绝不辜负您的期望，我永远爱您、敬您！”
校本培训，提升每个班主任能力
班主任是学校教育教学工作的直接实施者，是学校德育工作、班级管理的直接组织者。提高班主任素质，是做好德育工作的重要前提。
这些年，铁岭市班主任队伍建设“动作”不断。
——2008年开始，在全市班主任统一培训的基础上，启动了校本班主任培训，要求各校每学期写一份校本班主任工作计划，上交到相关部门，并根据计划开展相应的培训工作。
——市里召开了四次校本班主任培训者培训会，让他们成为培训的“种子”。
——近三年，市里召开了三次班主任校本培训经验交流会，让各校互相交流和学习。
——通过送教下乡的形式，由教研工作者和基层具有丰富班主任工作经验的优秀班主任给薄弱学校送去班主任工作的新理念与新方法。
各学校校本班主任培训全面动起来，各使各的招数。
铁岭市第一中学将校本班主任培训与学校每两周召开的班主任例会结合起来。班主任例会内容有常规性的，也有系统性的、专题性的。
——常规性内容：总结前一段工作和布置下一段工作，帮助班主任及时弥补工作中的漏洞。
——系统性内容：围绕某一学期年级工作重点展开，如七年级养成教育、八年级感恩教育、九年级人生观教育。
——专题性内容：针对某个具体问题展开，如“如何利用周记走进学生心灵”，“让评语充满爱——个性化评语”，等等。
每次班主任例会都是一次交流会。如针对学生主人翁意识淡薄问题，学校召开了以“我的班级我做主——人人有事做，事事有人做”为主题的班主任例会：首先，由两名有经验的班主任介绍班级“人人有事做，事事有人做”如何确立、实施；然后，进入面对面提问、解答环节。班主任提出了许多困惑，如制定的班规可操作性差，班级地上碎纸无人管等。各班主任集思广益，互献良策，在此基础上，形成一个指导意见。会后，各班主任认真细化班规，将班级任务分到个人。
“这样的班主任例会对班主任能力提高效果非常明显，”李喆老师说，“新班规公布前我曾想到会有一些变化，但没想到会如此立竿见影。走廊地面保洁一人负责比原来五人（每天一人）做更及时，教室内地面保洁每天一人负责比原来每天三人做效果还好……每个学生都有了责任感。”
铁岭市实验小学校本班主任培训分为交流式培训和跟踪式培训。交流式培训是通过召开交流会议进行的，跟踪式培训则不同。张丹副校长介绍说：“我们发现某个班主任工作存在不足，就会对他启动跟踪式培训。跟踪式培训分为五个步骤：听——看——想——做——说。”
——“听”，就是要求当事人去听别的班主任是怎样要求、引导学生的。
——“看”，就是要求当事人去看别的班级学生是怎样一种状态。
——“想”，由当事人对自己的问题进行反思，调整自己的工作思路。
——“做”，由当事人调整自己的做法。
——“说”，由当事人现身说法，谈心得、体悟，与其他班主任进行交流。
这种跟踪式培训非常有针对性、操作性，能极大调动班主任的主体性，充分发挥班主任之间的互助性。
正因为班主任培训，铁岭班主任队伍迅速成长起来。
走进昌图县第四高级中学邱菊老师的班级，你会发现拖布、水桶、垃圾桶是摆成一线的，就连窗帘挂的方向也是一致的，一切井井有条。她在班级里实行责任分工，事无巨细都有人负责：维护纪律有纪律负责人，检查卫生有卫生负责人，就连灯管除灰都有负责人。“刚开始，需要我来督促，经过半年的努力，学生也就不用管了。”
在铁岭，像邱菊老师这样的班主任还有很多。
付出爱心，让学生在阳光下成长
教育是事业，事业需要奉献。
奉献来自责任心。铁岭的老师，放弃休息，利用课余时间，义务为学生补课。龙首实验学校的薄立杰校长说，义务补课已经成为一种常态。“我们100%的老师都在给学生义务补课。”这些可爱的老师，只有一个愿望：让后进生能够赶上来。
奉献更来自爱心。正如教育家夏丏尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”
西丰县第二高级中学刘艳老师身体不好，有好几次因心跳过速晕倒在课堂上。医生要她休息静养，可她心里惦记着她的学生，把诊断悄悄撕毁，又来上课了。
她还患有口腔溃疡，平均一个月犯一次，有时疼得连饭都不想吃，可是每每看到课堂上那一双双饥渴的眼睛，她就忘记了疼痛，滔滔不绝。她没有因为口腔溃疡请过一次假。
2008年9月，校领导找到她，说英语教师不够，希望她能够代课。她的工作量已经很大，而且家里负担也很重——婆婆重病，儿子即将中考，她本来是有充足理由拒绝的，可她二话没说，就接下了任务。
学期结束，所代课班级的学生集体向校领导申请，希望她能继续教下去。于是，校领导又找到她，她还是二话没说，就接下了任务。
她付出的是辛苦，收获的是甜蜜。
昔日的学生张晓野在大年三十给她打来电话：五分钟后我就要执勤了，提前给老师拜个早年。
昔日的学生葛秋实教师节时给她发来短信：作为一（4）班的班头，我代表您的小老鼠们向您——我们的班妈，致以最崇高的节日祝贺！
昔日的学生丛闯给她写信：忘不了您骑自行车带我去看病的情景……您教会我什么是坚强。师恩难忘！
还有什么比这更温暖老师的呢？
她曾有过改行的机会，那个工作前景一片光明，家里人也赞同。想到教师工作的辛苦和清贫，她也曾动摇过，但想到那些可爱的学生，她还是选择了留下。
铁岭市第四高级中学刁晓云老师在批改学生周记时，一段话引起了她的注意——
每一次，独自走在路上，都能看见那一株小白花，生活毫无意义，没有乐趣……
她马上在这段文字后写下一句话——
老师希望，也相信你能像路旁那株小白花那样，具有顽强的生命力，虽然没有牡丹、百合那样耀眼，但也能绽放属于自己的精彩。
经过了解，她发现这个学生母亲被杀，父亲入狱，现在和姥姥相依为命。从那以后，她格外关注这个学生，经常同其聊天，经常对其鼓励和帮助。渐渐地，这个学生脸上的愁容散去，经常露出愉悦的笑容。
刁晓云老师说，像这样的学生，只要你把他们当成自己的孩子去关爱，他们就能够冲破黑夜，快乐迎接每一轮朝阳。
正是这些千百个“捧着一颗心来”的铁岭老师，让铁岭学生在阳光下成长。
放开手脚，让学生走向道德自觉
今年3月，龙首实验学校组织两个年级的学生赴抚顺雷锋纪念馆参观。离开时，纪念馆工作人员非常吃惊:地面竟没有一张纸片！
学生表现出来的，是一种道德自觉。
道德自觉来源于道德习惯。铁岭教育人首先狠抓学生的养成教育。“没有什么比习惯的力量更强大。”（奥维德语）教育首先在于形成良好的习惯。
“形成良好的习惯需要一个过程。我们大课间跑步，学生刚开始跑得踢里塔拉、里倒歪斜的，我们就讲健身的重要性，讲形体美的意义。”薄校长说，“现在我们的大课间从开始到结束，都没有老师下口令，但伴着乐曲，学生跑步非常有序。”
“养成教育要从大处着眼，小处着手。”铁岭市银州区第十五小学王丽萍校长说，“从学生进校门站队，到在走廊轻声慢步，到见到客人敬礼问好，我们不放过每一个细节。”
开展养成教育，老师的身教非常重要。“喊破嗓子，不如做出样子。”龙首实验学校提出“弯腰拾起你的尊严”。在我们采访过程中，葛军副校长陪我们在校园参观时，弯腰捡起一张纸片，还有一个老师弯腰拾起一个塑料袋。
“老师给学生做出榜样，学生就会学着老师的样子做，渐渐地形成一种习惯。”该校刘晓辉老师说，“我们的学生进校一段时间后，就都能自觉地保持环境卫生。一天午饭后，我们班三个学生在操场上边散步边捡白色垃圾。问他们为什么这么做，他们说就觉得应该保持校园的优美。老师的示范作用太重要了。”
要让学生形成良好的习惯，还必须激发学生的主体意识。铁岭各学校巧妙地开展各种活动，让学生在各种活动中完成自我教育。
龙首实验学校整个校园没有一名保洁员，保洁由师生共同动手。“孩子们用钢丝球擦便池、蹲在地上用抹布擦地的场景让人感动，”薄校长说，“也正因为他们知道艰辛，所以对环境格外珍惜。”
铁岭市实验小学在小公民教育中，学生分成摄影、调查、访问等若干小组，拍摄环境照片，调查公园卫生情况，访问社区居民，了解社会上一些不文明现象，然后开展“我为道路洗把脸”活动。“参加这次活动的学生，变化很大，以前随意扔纸的现象大幅减少，爱护环境卫生的人多起来。”张丹副校长这样说。
教育之为教育，在于它是一种人格心灵的唤醒。铁岭教育人做的，就是激发学生内在的自我教育力量，由他们自己走好。
活动育人，让德育化为无形
虽然时间已经过去了三个多月，但提起辽宁省第二届学校体育艺术“2 1项目”活动教学改革推进会议现场会暨铁岭市2011年学生体育艺术节，铁岭龙首实验学校的薄立杰校长还是激动不已：广播操《舞动青春》做得那叫一个齐，歌曲《团结就是力量》唱得那叫一个响……最难忘的是我们学生的那股精气神。
学生的活力，来自平时“唱起来、跑起来、跳起来、动起来”的涵养。铁岭教育非常重视活动的育德力量。
龙首实验学校一楼正厅，在靠近门口的地方，铺着一块红地毯，这里是学生才艺展示的舞台。每天中午，这里都是欢乐的海洋。学生们八仙过海，各显神通，“有弹钢琴的，有吹葫芦丝的，应有尽有”。
看着热热闹闹的场景，如果你认为这里只是学生玩乐的地儿，那可就错了。这里还是滋养学生德性的暖床。“有个学生，是吹小号的，我们把他才艺展示的照片张贴出来。有人问，这个学生小号吹得这么好，学习怎么样？本来他学习成绩一般，别人这么一问，就激发了他的上进心，后来中考考得很好，进入了一所重点高中。”薄校长说了这么一件事。
在薄校长看来，德育不仅在课内讲授中，更在课外活动中。道德不是区别于课外现象中其他现象的特殊现象，道德渗透在整个课外活动中。每一次活动都是一种道德实践的过程，活动本身就包含着道德实践。“道德无时不在，无处不在，德育就在这些活动中。”薄校长这样说。
铁岭教育通过丰富多彩的活动，把德育融入学生精神成长的河流中。
龙首实验学校每天都有这样的“节目”：
记诵名言由一位学生书写一条名言。
听读传记学生利用第八节课5分钟时间听读名人传记。
练字15分钟中午12：35——12：50，在古筝《春江花月夜》乐曲中，学生练字。
歌唱5分钟中午12：53——12：58，学生激情歌唱。
就在诵读写唱中，学生的精神获得成长。有人对薄校长说，看你们这些学生，眼睛都是亮亮的。
这里的每一所学校，抓住每一次活动，抓住每一个细节，促进学生精神的成长。
铁岭实验中学大课间，学生每次跑步之前，都会齐诵《少年中国说》——
少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
学生激昂的声音，传出去很远，很远……学生的豪情壮志，迸发出来。
就在学生精神成长中，学生的道德意识自然地被激发出来：他们知道了爱国爱家，他们知道了责任担当……
铁岭教育人并没有满足学生的“知道”。
“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”铁岭各学校创造条件，让学生走进社会大课堂，亲身体验，使道德深抵人心。
为纪念建党90周年，铁岭市实验中学举行了“90后重走长征路”活动。从老区学校出发，队伍历时三个半小时，走到目的地——新区的钻石广场。在这中间，学生虽然又渴又累，但在老师的鼓励下，同学间互相帮助，一次也没有休息。“要问苦不苦，想想红军长征两万五。”通过这次活动，学生真正理解了长征的伟大，理解了革命前辈的伟大。
活动是水，德育是盐，盐溶于水，无痕无形。正因为有了盐，水才有滋有味。
铁岭德育，因为实在，所以高效！
责任编辑/苗培