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本研究选择两节授课内容一致、但教学模式不同的课程进行对比分析研究。一种是翻转课堂教学模式（简称课例1），另一种采用常规教学模式（简称课例2）。
基于小学语文阅读课的翻转课堂与常规课堂对比分析
【摘 要】
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本研究选择两节授课内容一致、但教学模式不同的课程进行对比分析研究。一种是翻转课堂教学模式（简称课例1），另一种采用常规教学模式（简称课例2）。一、研究过程 （一） 教學目标对比分析 课例1与课例2教师采用同一教材——部编人教版小学语文一年级下册《孙悟空打妖怪》，教学内容相同，但是在教学目标制定上存在较大差异。常规课堂教学目标重点在于字词掌握，利用一课时完成通顺课文，拔高点就是有节奏地读。而翻转
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2019年2期
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自学能力本身就是学习的一项综合能力，它涵括学习主体的观察、想象、思维、记忆、表达等能力。自学能力属于语文教学中的技能目标，也是小学生语文学习水平的重要标志。 一、层层引导，授之以“渔” 培养学生的自学能力，教师不仅要晓之以理，而且要授之以法，只有这样，才能使学生少走弯路，径入厅堂。 “多读”。阅读教学的中心是“读”，主线也是“读”。我在日常教学中强调“有感情地多朗读”，并提倡多看，反复琢