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摘 要： 创新学习是适应变化万千的未来社会的一种学习体系和形式。要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索、别出心裁的学习活动。
关键词： 创新学习 创新人才 创造能力
创新教育是时代的呼唤，如何培养学生的创造能力，造就具有创新精神的高素质人才，是当今教育改革的一个重要课题[1]。当代大学生可以说是有知识的人，但是还不可以说是高层次人才，因为人才不是念书念出来的，而是在实际岗位上锻炼和检验出来的。当然念好了书，有了知识和能力，才能够为将来成才打下基础。本文从四方面谈谈开展创新学习，培养创新人才这一主题：一是当代大学生面临的形势与要求；二是国家对创新型人才的呼唤；三是由传统学习向创新学习转变；四是对创新学习法的探讨。
1.当代大学生面临的形势与要求
当代大学生面临很多时代和社会的形势与要求。一是建设创新型国家战略目标的提出，二是知识经济的兴起，三是市场经济的现实，四是科技的快速发展。这些形势都对大学生提出了相应的要求。
在校大学生面对着上述时代和社会的形势与要求，应学会学习，实现由传统学习向创新学习转变，成长为创新人才。
2.国家对创新型人才的呼唤
我国改革开放30余年，经济建设取得了举世瞩目的成就，人民生活发生了翻天覆地的变化。然而，面对全球的激烈竞争和资源与环境的严重制约，我们所走过的粗放型发展道路是不可持续的，必须加快经济增长方式的转变，使今后的发展更多地依靠科技创新和进步。
我国的发明专利过少，企业的科技创新能力明显不足。面对我们的国情和严峻的国际竞争，除了抓紧建设创新型国家，政府再无别的选择；除了尽快提高技术创新能力之外，增强核心竞争力，企业再无别的选择；除了大力培养创新人才、实现知识创新和引领先进文化，服务于经济社会发展之外，高等学校再无别的选择。
3.由传统学习向创新学习转变
建设创新型国家靠大量的创新人才。对广大在读大学生来说，要想成为创新型人才，首先要从学习方式的创新做起，从传统学习向创新学习转变。
多年来我们已习惯了传统式学习。传统式学习的主要特征是：以教师、书本、课堂为中心，以继承知识为主要任务，以灌输式为主要方式，以多积累知识、多得好成绩为主要目的。传统式学习总体上不利于创新人才的成长，必须向创新学习转变。
4.对创新学习法的探讨
要实现创新学习，就要有相应的观念和方法作支撑。
4.1始于问题
能够提出问题是创新的开始。一名教师在一门课中，到底是应该把学生教得没有问题还是教得能提出更多的问题？一名学生在一门课程中，到底应该是学得没有问题还是能提出更多问题？学生带着问题走进了课堂，又带着更多的问题走出了课堂，这是思考的结果。学习最重要的就是学会思考，学会提出问题。有问题虽然不一定有创新，但是没有问题就一定不会有创新。带着问题来思考，是最重要的学习原则。我们的大脑不是一个要被填装的容器，而是一只需要点燃的火把。一个大学生，要养成思考问题、提出问题的习惯，一个班集体，要形成研究问题、讨论问题的风气，这是最重要的学风。
4.2乐于兴趣
兴趣是最好的老师。学习中有了兴趣，就可以使自己在知识的海洋中忘我畅游，不知疲倦，就能在学习中集中精力，深入思考，真正钻研进去。孔子在《论语》中说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”是说对读书、做学问有了认识的人，不如对它产生了爱好和兴趣的人，而发生了爱好和兴趣的人，不如把它引以为乐事、把兴趣发展为乐趣的人。
4.3勇于突破
要敢于突破权威。权威也是人而不神，也有出错的时候，要求他们一切都正确是不现实、不公道的。爱迪生是人类有史以来成果最多的发明家，但是他也曾写论文反对发展交流电，认为交流电太危险，不合家庭使用；牛顿也曾提出“一切行星都是在某种外来的第一推动力的作用下，由静止开始运动”这一错误结论。
4.4重于创新
一是创新意识的激发。联合国教科文组织的一份报告中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创新精神的双重力量。”在创新方面，我们要唤起自己的创新意识，激发起自己的内在动力。有了创新意识，就会利用一切机会，充分调动自己的一切潜力，时时处处进行创新活动。
二是创新思维的培养。创新思维是创新的核心因素，是创新教育的关键。创新思维包括发散思维、灵感思维、逆向思维、形象思维、非逻辑思维，等等。总之，凡是能想出新点子，创造出新事物，发现新路子，以新颖、独特的方式解决问题的思维都属于创新思维。
三是创新人格的培养。创新人格至少包括以下几个方面：
①具有浓厚的求知与探索兴趣，旺盛的求知欲是创新人才的典型人格特征。
②勇于探索，敢于冒险。敢于标新立异超越常规，敢冒风险。
③不怕困难，锲而不舍。
四是创新能力的培养。创新能力既然是一种能力，就需要训练和培养。
4.5勤于实践
学习中的勤奋刻苦，是任何一个人学有所成的必要条件，它既是一个学生应具有的最重要品德，也是学习中首先要解决的思想观念。任何人不想付出艰苦的劳动，不想经过实实在在的努力就想侥幸成功，都是不可能的。
5.结语
使每一个学生都能够成人成才成功，既是学校的根本任务，又是大学生们共有的目标。“成人”重在内化与养成，体现做人的道理，读书明理，并按照这些道理来规范自己的行为，自觉地把这些道理内化为自身的素质，养成良好的做人习惯和为人处世的态度，执行统一，积善成德。“成才”重在学习与实践，掌握做事的本领，学习相应的基础知识和专业知识，通过实践锻炼和提高各种能力。
参考文献：
[1]陈洪渊.实验教学是造就创造型人才的摇篮[J].实验室研究与探索，2005，24（8）：1-3.
关键词： 创新学习 创新人才 创造能力
创新教育是时代的呼唤，如何培养学生的创造能力，造就具有创新精神的高素质人才，是当今教育改革的一个重要课题[1]。当代大学生可以说是有知识的人，但是还不可以说是高层次人才，因为人才不是念书念出来的，而是在实际岗位上锻炼和检验出来的。当然念好了书，有了知识和能力，才能够为将来成才打下基础。本文从四方面谈谈开展创新学习，培养创新人才这一主题：一是当代大学生面临的形势与要求；二是国家对创新型人才的呼唤；三是由传统学习向创新学习转变；四是对创新学习法的探讨。
1.当代大学生面临的形势与要求
当代大学生面临很多时代和社会的形势与要求。一是建设创新型国家战略目标的提出，二是知识经济的兴起，三是市场经济的现实，四是科技的快速发展。这些形势都对大学生提出了相应的要求。
在校大学生面对着上述时代和社会的形势与要求，应学会学习，实现由传统学习向创新学习转变，成长为创新人才。
2.国家对创新型人才的呼唤
我国改革开放30余年，经济建设取得了举世瞩目的成就，人民生活发生了翻天覆地的变化。然而，面对全球的激烈竞争和资源与环境的严重制约，我们所走过的粗放型发展道路是不可持续的，必须加快经济增长方式的转变，使今后的发展更多地依靠科技创新和进步。
我国的发明专利过少，企业的科技创新能力明显不足。面对我们的国情和严峻的国际竞争，除了抓紧建设创新型国家，政府再无别的选择；除了尽快提高技术创新能力之外，增强核心竞争力，企业再无别的选择；除了大力培养创新人才、实现知识创新和引领先进文化，服务于经济社会发展之外，高等学校再无别的选择。
3.由传统学习向创新学习转变
建设创新型国家靠大量的创新人才。对广大在读大学生来说，要想成为创新型人才，首先要从学习方式的创新做起，从传统学习向创新学习转变。
多年来我们已习惯了传统式学习。传统式学习的主要特征是：以教师、书本、课堂为中心，以继承知识为主要任务，以灌输式为主要方式，以多积累知识、多得好成绩为主要目的。传统式学习总体上不利于创新人才的成长，必须向创新学习转变。
4.对创新学习法的探讨
要实现创新学习，就要有相应的观念和方法作支撑。
4.1始于问题
能够提出问题是创新的开始。一名教师在一门课中，到底是应该把学生教得没有问题还是教得能提出更多的问题？一名学生在一门课程中，到底应该是学得没有问题还是能提出更多问题？学生带着问题走进了课堂，又带着更多的问题走出了课堂，这是思考的结果。学习最重要的就是学会思考，学会提出问题。有问题虽然不一定有创新，但是没有问题就一定不会有创新。带着问题来思考，是最重要的学习原则。我们的大脑不是一个要被填装的容器，而是一只需要点燃的火把。一个大学生，要养成思考问题、提出问题的习惯，一个班集体，要形成研究问题、讨论问题的风气，这是最重要的学风。
4.2乐于兴趣
兴趣是最好的老师。学习中有了兴趣，就可以使自己在知识的海洋中忘我畅游，不知疲倦，就能在学习中集中精力，深入思考，真正钻研进去。孔子在《论语》中说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”是说对读书、做学问有了认识的人，不如对它产生了爱好和兴趣的人，而发生了爱好和兴趣的人，不如把它引以为乐事、把兴趣发展为乐趣的人。
4.3勇于突破
要敢于突破权威。权威也是人而不神，也有出错的时候，要求他们一切都正确是不现实、不公道的。爱迪生是人类有史以来成果最多的发明家，但是他也曾写论文反对发展交流电，认为交流电太危险，不合家庭使用；牛顿也曾提出“一切行星都是在某种外来的第一推动力的作用下，由静止开始运动”这一错误结论。
4.4重于创新
一是创新意识的激发。联合国教科文组织的一份报告中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创新精神的双重力量。”在创新方面，我们要唤起自己的创新意识，激发起自己的内在动力。有了创新意识，就会利用一切机会，充分调动自己的一切潜力，时时处处进行创新活动。
二是创新思维的培养。创新思维是创新的核心因素，是创新教育的关键。创新思维包括发散思维、灵感思维、逆向思维、形象思维、非逻辑思维，等等。总之，凡是能想出新点子，创造出新事物，发现新路子，以新颖、独特的方式解决问题的思维都属于创新思维。
三是创新人格的培养。创新人格至少包括以下几个方面：
①具有浓厚的求知与探索兴趣，旺盛的求知欲是创新人才的典型人格特征。
②勇于探索，敢于冒险。敢于标新立异超越常规，敢冒风险。
③不怕困难，锲而不舍。
四是创新能力的培养。创新能力既然是一种能力，就需要训练和培养。
4.5勤于实践
学习中的勤奋刻苦，是任何一个人学有所成的必要条件，它既是一个学生应具有的最重要品德，也是学习中首先要解决的思想观念。任何人不想付出艰苦的劳动，不想经过实实在在的努力就想侥幸成功，都是不可能的。
5.结语
使每一个学生都能够成人成才成功，既是学校的根本任务，又是大学生们共有的目标。“成人”重在内化与养成，体现做人的道理，读书明理，并按照这些道理来规范自己的行为，自觉地把这些道理内化为自身的素质，养成良好的做人习惯和为人处世的态度，执行统一，积善成德。“成才”重在学习与实践，掌握做事的本领，学习相应的基础知识和专业知识，通过实践锻炼和提高各种能力。
参考文献：
[1]陈洪渊.实验教学是造就创造型人才的摇篮[J].实验室研究与探索，2005，24（8）：1-3.