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【摘 要】语文源于生活，用于生活。增加小学教育的生活化，既是新课改的要求也是社会的要求。在小学语文教学中，教师要发挥好自身的引导作用，不断创新改进教学方法和教学模式，把生活作为语文教育的素材，激发学生学习兴趣，提高小学生学习能力和应用能力，促进学生全面发展，对小学语文教育起着推动作用。
【关键词】语文 生活化 思考
语文知识与人们的生活有着极为密切的联系，是人与人之间交流的基础，是学生实现自身价值和精神成长进程的重要课程。然而，现在的小语文教育脱离了与生活的联系，只剩下一篇篇枯燥乏味的课文，失去了语文的趣味性和实用性。随着新课改的推进，小学语文教育生活化被提出，在长期的教学实践中深受广大教师的青睐，对小学语文教育起着推动作用。
一、小学语文教育现状
（一）教学内容和评价方式局限
目前的小学语文教学中，很多教师认为教材内容就是教学内容，只要按时完成教学任务即可，学生懂得了书本内容就算是学好语文。这种观点极大地影响了小学语文教学工作，让语文教学严重脱离生活实际，不利于培养学生的语文应用能力。长此以往，学生的观念也会被束缚，认为学习语文就是学好课文，逐渐对语文失去创造力。另一方面，学校评价学生语文学习的好坏仅是通过考试分数来评定，这种单一的评定方法是不全面、不科学的，会对学生综合素质的提高造成不良影响。
（二）教学方法单调
课堂成为小学语文教学的主阵地，学生的语文学习仅局限在课堂上的40分钟，且课堂中教师多是注重学生对知识的掌握，忽视了学生對内容的理解和认识，无法促使学生感同身受，通过语文教育获得深刻感悟。因而，语文教学不能仅局限于书本和课堂，应尽可能拓展到校园、家庭甚至是社会中去，让学生通过亲身体验去了解使用语文知识。
二、对小学语文教育生活化的思考
生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生从抽象、虚拟的课本中脱离出来，激发学生参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识和技能，并能够学以致用，灵活运用于生活实际问题。
（一）教师要发挥自身在教学中的引导作用
语文教学生活化是贯彻新课改的需要，是社会发展的需要。语文教学把生活联系起来，才能让学生更好的理解体会语文内容的含义，提高语文的实际应用能力，未来更好融入社会发展的脚步。因此，教师要重视语文的生活实用价值，在教学过程中运用生活化的教学方法，指导学生明白学习语文的意义，从中领悟语文的真谛。首先教师要将建立一个良好的学习氛围和学习环境，融入到学生集体中，了解学生的实际情况。结合学生强烈的好奇心，开展教学工作，让学生主动观察生活，从生活中加强与知识的联系。与此同时，教师还要教会学生其中的道理，培养学生形成正确的价值观，促进学生全面发展。
（二）教学形式生活化
学习是学生的主要任务，但是如何让学生既能学好又能用好是教师的需探究的问题。基于语文的实用性，教师需要注重教学形式的生活化。在实际教学中，教师要确认学生的主体地位，培养学生学习兴趣，引导学生主动探究，教师则作为教学活动的参与者、引导者，要帮助学生有效的完成学习过程。
1.巧用情境教学
为了替小学生营造宽松、愉快的学习氛围，教师可以布置一个生活化的教学环境，在教室摆放一些花草，设置读书角，让学生在充满书香的环境中学习。其次，教师在小学语文教学中，可以结合教材内容及当代小学生的心理发展特点，从学生的生活实际出发，创设生活化的情境，让学生走进生活情境展开学习探索。只有学生真正融入了教学情境，才会对情境问题探索产生兴趣，进而产生学习的动力。比如说，学习古诗《草》，教师可以在教学前借助多媒体为学生播放一段小草生长的视频，让学生充分了解小草的生长过程，感受小草遇到的重重阻碍，从而有所感悟，增加学习这首古诗的兴趣。
2.增加语文知识辩论
语文知识没有绝对的对错之分，基于此语文教师可以利用语文的特性开展相应的知识辩论赛，例如廉颇、蔺相如负荆请罪历史典故的辩论赛等，让大家在辩论中发表自己的观点，发展思维逻辑能力，培养正确的价值观。总之，辩论的过程既可以加深学生对问题的思考，又可以提高学生的语文知识运用能力，进而提高学习水平。
（三）教学内容生活化
1.教学内容结合生活素材
语文知识来源于生活。教师在语文教学中可以将一些生活案例融入教学内容，以此增加课堂内容的丰富性，让学生深入理解课文内容。如海伦凯勒，学过课文后大家都觉得她很伟大，但是仅靠课文描述并不足以让学生体会海伦凯勒的艰辛。就此，教师可以举一些社会中的人物实例进行讲解，这些学生可以查询到的人，才更能加深学生的体会，在以后的人生中学做一个坚强的人。
2.结合学生的想象力
语文课文虽然都是文字表述，但是它给人无数的想象空间。在学习课文时，教师可以充分利用学生无限的想象力对课文产生联想，进而提高学生的学习能力和创造力。如，《皇帝的新衣》中，皇帝穿着新衣四处展示是什么样的场景，如果皇帝知道这只是一个谎言会是怎样的心情？是气恼还是羞愤？这无疑增加了学生对课文内容的思考与理解，为课堂教学增加了活力。
小学语文素材源于生活，用于生活。增加小学教育的生活化，既是新课改的要求也是社会的要求。在小学语文教学中，教师要发挥好自身的引导作用，不断创新改进教学方法和教学模式，把生活作为语文教育的素材，激发学生学习兴趣，提高小学生学习能力和应用能力，促进学生全面发展。
【关键词】语文 生活化 思考
语文知识与人们的生活有着极为密切的联系，是人与人之间交流的基础，是学生实现自身价值和精神成长进程的重要课程。然而，现在的小语文教育脱离了与生活的联系，只剩下一篇篇枯燥乏味的课文，失去了语文的趣味性和实用性。随着新课改的推进，小学语文教育生活化被提出，在长期的教学实践中深受广大教师的青睐，对小学语文教育起着推动作用。
一、小学语文教育现状
（一）教学内容和评价方式局限
目前的小学语文教学中，很多教师认为教材内容就是教学内容，只要按时完成教学任务即可，学生懂得了书本内容就算是学好语文。这种观点极大地影响了小学语文教学工作，让语文教学严重脱离生活实际，不利于培养学生的语文应用能力。长此以往，学生的观念也会被束缚，认为学习语文就是学好课文，逐渐对语文失去创造力。另一方面，学校评价学生语文学习的好坏仅是通过考试分数来评定，这种单一的评定方法是不全面、不科学的，会对学生综合素质的提高造成不良影响。
（二）教学方法单调
课堂成为小学语文教学的主阵地，学生的语文学习仅局限在课堂上的40分钟，且课堂中教师多是注重学生对知识的掌握，忽视了学生對内容的理解和认识，无法促使学生感同身受，通过语文教育获得深刻感悟。因而，语文教学不能仅局限于书本和课堂，应尽可能拓展到校园、家庭甚至是社会中去，让学生通过亲身体验去了解使用语文知识。
二、对小学语文教育生活化的思考
生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生从抽象、虚拟的课本中脱离出来，激发学生参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识和技能，并能够学以致用，灵活运用于生活实际问题。
（一）教师要发挥自身在教学中的引导作用
语文教学生活化是贯彻新课改的需要，是社会发展的需要。语文教学把生活联系起来，才能让学生更好的理解体会语文内容的含义，提高语文的实际应用能力，未来更好融入社会发展的脚步。因此，教师要重视语文的生活实用价值，在教学过程中运用生活化的教学方法，指导学生明白学习语文的意义，从中领悟语文的真谛。首先教师要将建立一个良好的学习氛围和学习环境，融入到学生集体中，了解学生的实际情况。结合学生强烈的好奇心，开展教学工作，让学生主动观察生活，从生活中加强与知识的联系。与此同时，教师还要教会学生其中的道理，培养学生形成正确的价值观，促进学生全面发展。
（二）教学形式生活化
学习是学生的主要任务，但是如何让学生既能学好又能用好是教师的需探究的问题。基于语文的实用性，教师需要注重教学形式的生活化。在实际教学中，教师要确认学生的主体地位，培养学生学习兴趣，引导学生主动探究，教师则作为教学活动的参与者、引导者，要帮助学生有效的完成学习过程。
1.巧用情境教学
为了替小学生营造宽松、愉快的学习氛围，教师可以布置一个生活化的教学环境，在教室摆放一些花草，设置读书角，让学生在充满书香的环境中学习。其次，教师在小学语文教学中，可以结合教材内容及当代小学生的心理发展特点，从学生的生活实际出发，创设生活化的情境，让学生走进生活情境展开学习探索。只有学生真正融入了教学情境，才会对情境问题探索产生兴趣，进而产生学习的动力。比如说，学习古诗《草》，教师可以在教学前借助多媒体为学生播放一段小草生长的视频，让学生充分了解小草的生长过程，感受小草遇到的重重阻碍，从而有所感悟，增加学习这首古诗的兴趣。
2.增加语文知识辩论
语文知识没有绝对的对错之分，基于此语文教师可以利用语文的特性开展相应的知识辩论赛，例如廉颇、蔺相如负荆请罪历史典故的辩论赛等，让大家在辩论中发表自己的观点，发展思维逻辑能力，培养正确的价值观。总之，辩论的过程既可以加深学生对问题的思考，又可以提高学生的语文知识运用能力，进而提高学习水平。
（三）教学内容生活化
1.教学内容结合生活素材
语文知识来源于生活。教师在语文教学中可以将一些生活案例融入教学内容，以此增加课堂内容的丰富性，让学生深入理解课文内容。如海伦凯勒，学过课文后大家都觉得她很伟大，但是仅靠课文描述并不足以让学生体会海伦凯勒的艰辛。就此，教师可以举一些社会中的人物实例进行讲解，这些学生可以查询到的人，才更能加深学生的体会，在以后的人生中学做一个坚强的人。
2.结合学生的想象力
语文课文虽然都是文字表述，但是它给人无数的想象空间。在学习课文时，教师可以充分利用学生无限的想象力对课文产生联想，进而提高学生的学习能力和创造力。如，《皇帝的新衣》中，皇帝穿着新衣四处展示是什么样的场景，如果皇帝知道这只是一个谎言会是怎样的心情？是气恼还是羞愤？这无疑增加了学生对课文内容的思考与理解，为课堂教学增加了活力。
小学语文素材源于生活，用于生活。增加小学教育的生活化，既是新课改的要求也是社会的要求。在小学语文教学中，教师要发挥好自身的引导作用，不断创新改进教学方法和教学模式，把生活作为语文教育的素材，激发学生学习兴趣，提高小学生学习能力和应用能力，促进学生全面发展。