论文部分内容阅读
每一个孩子都是天生的画家，他们从能够握笔时，就在用自己的画向大家诉说着自己的想法。美术课堂，我想它应该是个智者，教会孩子如何更好地以画说话;同时，它也应该是个舞台，让孩子可以尽情展示自己。怎样实现这些目的，让孩子在美术课堂中尽情遨游，畅想，展示自己？我想首先让教师“动”起来，然后让学生“玩”起来，这样美术课堂就能够打破常规，使学生享受课堂的乐趣，使学生乐学，好学，不断沉浸在美术课的美好的氛围之中。
在小学美术教学中，凡是对美术感兴趣的学生，他们善于观察，思维活跃，想象丰富，能够很好地调动起班级的上课气氛。而对美术课没有丝毫兴趣的学生，则常常处于被动的应付状态，他们无法投入到美术课堂之中，视作业为负担。享受，应该是对所有学生来说的，如果教师抓住了学生的喜好，能够融入学生之中，那么本来对美术没有兴趣的学生应也能够参与课堂，乐于学习。下面我将从如下几点阐述我的观点：
一、灵活运用多媒体教学，激活美术课堂
1.交互式电子白板的有效运用
由于年龄的差距，学生对于美术学习的侧重点是不同的，只要有效地运用现代教育技术，用直观、生动的形象，以其鲜明的色彩、悦耳的声音使学生在感知美，鉴赏美，创造美的同时，产生对美术课堂的兴趣，积极参与师生互动，营造美好和谐的课堂环境。
多媒体技术对于美术教学具有不可或缺的作用，传统的多媒体技术能够使图片、文字、声音与影像结合起来，能够让学生在思维上有一个美好的、能够各自发挥想象的空间，能够简捷、有效地创设出教学需要的情景、情绪、环境和氛围，能够变抽象的说教为形象的演示，使教学内容具体化，增强了美术教学内容的直观性、趣味性和感染力，突出了小学美术课作为视觉艺术教育的学科特点。但是传统的PPT教学，只能按照事先设计好的教学内容生成教学，无法随意更改，学生只能成为被动的接受者。对于电子白板来说，教师在授课过程中不但可以使用各种多媒体手段，同时还可以像在传统黑板上那样书写，勾画，并对书写内容进行拖移，放大，旋转，擦除，遮罩，回放等动作。这样的白板使教师的课堂更具灵动性，能够让学生最大限度地参与到课堂之中。
在美术课堂中，引导学生观察是非常重要的。在传统的美术教学中，教师利用图片或是实物通过语言指导学生观察，但很多时候语言的描述是贫乏的，学生有时无法理解教师的意图，而电子白板有所不同，电子白板让黑板会说话，让图片会说话，让教师的手也会说话。电子白板就像时下最新潮的平板电脑一样，将教师的手指变成了一只神奇的画笔，教师可以随意在白板上写写，画画，让学生与被观察物进行对比，更深刻地了解教师的意图。
电子白板具有交互性，可以让学生自己动手实践。在美术课程中有很多动手拼搭的课程。有了电子白板，教师只需要准备好各种不同的素材，即可在白板上随意拼搭，同时孩子们也能够有更多的机会自己动手，感受神奇。
2.教学内容与学生的生活经验相联系
在课堂教学中经常能够发现这样一个现象，当老师讲到一个学生非常熟悉的内容时，学生会一下子兴奋起来，即使是平常对学习提不起兴趣的学生在此时也会积极地参与到你的课堂中来。其实艺术就是来源于生活，课堂教学适合学生的需要，教学内容与学生日常的生活经验相联系能够极大地激发学生的学习兴趣。
二、发现学生的优点，增强学生自信心
1.引导学生扬长避短，体验成功喜悦
古人云：“天生我才必有用。”优秀的孩子是被表扬出来的，一味地批评只能对学生产生负影响。每个学生都有自己所擅长的东西，在平时的课堂教学中我们要善于发现和挖掘学生的特长，通过积极的表扬去强化他的长处，弱化他的短处，这样我们就可以引导学生扬其长，避其短，让学生感受到成功的喜悦。毕竟成功与快乐的体验可以为孩子的成长留下深刻的足迹。在这里我们可以利用电子白板为学生制作成长记录表，将孩子的作品用数码相机拍摄下来，让孩子看到自己每一点每一滴的进步。
2.用欣赏的眼光看学生。
教学《卡通——动起来的漫画》时，我鼓励大家：“我相信大家一定能把自己喜爱的卡通形象画得很精彩！”同学们静静地画着，不到半节课的时间，平时各科成绩都不算好的一个同学竟把一只米奇半身像画得构图饱满，形象生动，于是我把他的作业展示给全班同学，对其进行鼓励。
三、作业评价多元化，提升学生参与积极性
学生刚刚完成作业，对美术学习的兴奋尚未冷却，对自己和他人的作业十分关注，如果能从老师和同学那里得到肯定，将极大地满足他们的心理需要，他们便会以更大的激情投入到以后的课堂中去。
让学生成为评价的主体，评价过程完全由学生自主完成，人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣;自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。在学生作业的展示方式上还可采取情境代入法，提升学生的参与积极性。学生的学习兴趣和评价兴趣增强了，对课堂的参与度、学生作业水平的提升都有着很大的促进作用。
综上所述，教学只有顺应孩子的天性发展才能够取得最优的效果，只要了解孩子，了解课堂，灵活运用各种技术手段，让课堂成为孩子们享受的天地，让课堂内容真正深入每一个孩子的心灵，这才是成功的课，学生才真的能有所裨益。
在小学美术教学中，凡是对美术感兴趣的学生，他们善于观察，思维活跃，想象丰富，能够很好地调动起班级的上课气氛。而对美术课没有丝毫兴趣的学生，则常常处于被动的应付状态，他们无法投入到美术课堂之中，视作业为负担。享受，应该是对所有学生来说的，如果教师抓住了学生的喜好，能够融入学生之中，那么本来对美术没有兴趣的学生应也能够参与课堂，乐于学习。下面我将从如下几点阐述我的观点：
一、灵活运用多媒体教学，激活美术课堂
1.交互式电子白板的有效运用
由于年龄的差距，学生对于美术学习的侧重点是不同的，只要有效地运用现代教育技术，用直观、生动的形象，以其鲜明的色彩、悦耳的声音使学生在感知美，鉴赏美，创造美的同时，产生对美术课堂的兴趣，积极参与师生互动，营造美好和谐的课堂环境。
多媒体技术对于美术教学具有不可或缺的作用，传统的多媒体技术能够使图片、文字、声音与影像结合起来，能够让学生在思维上有一个美好的、能够各自发挥想象的空间，能够简捷、有效地创设出教学需要的情景、情绪、环境和氛围，能够变抽象的说教为形象的演示，使教学内容具体化，增强了美术教学内容的直观性、趣味性和感染力，突出了小学美术课作为视觉艺术教育的学科特点。但是传统的PPT教学，只能按照事先设计好的教学内容生成教学，无法随意更改，学生只能成为被动的接受者。对于电子白板来说，教师在授课过程中不但可以使用各种多媒体手段，同时还可以像在传统黑板上那样书写，勾画，并对书写内容进行拖移，放大，旋转，擦除，遮罩，回放等动作。这样的白板使教师的课堂更具灵动性，能够让学生最大限度地参与到课堂之中。
在美术课堂中，引导学生观察是非常重要的。在传统的美术教学中，教师利用图片或是实物通过语言指导学生观察，但很多时候语言的描述是贫乏的，学生有时无法理解教师的意图，而电子白板有所不同，电子白板让黑板会说话，让图片会说话，让教师的手也会说话。电子白板就像时下最新潮的平板电脑一样，将教师的手指变成了一只神奇的画笔，教师可以随意在白板上写写，画画，让学生与被观察物进行对比，更深刻地了解教师的意图。
电子白板具有交互性，可以让学生自己动手实践。在美术课程中有很多动手拼搭的课程。有了电子白板，教师只需要准备好各种不同的素材，即可在白板上随意拼搭，同时孩子们也能够有更多的机会自己动手，感受神奇。
2.教学内容与学生的生活经验相联系
在课堂教学中经常能够发现这样一个现象，当老师讲到一个学生非常熟悉的内容时，学生会一下子兴奋起来，即使是平常对学习提不起兴趣的学生在此时也会积极地参与到你的课堂中来。其实艺术就是来源于生活，课堂教学适合学生的需要，教学内容与学生日常的生活经验相联系能够极大地激发学生的学习兴趣。
二、发现学生的优点，增强学生自信心
1.引导学生扬长避短，体验成功喜悦
古人云：“天生我才必有用。”优秀的孩子是被表扬出来的，一味地批评只能对学生产生负影响。每个学生都有自己所擅长的东西，在平时的课堂教学中我们要善于发现和挖掘学生的特长，通过积极的表扬去强化他的长处，弱化他的短处，这样我们就可以引导学生扬其长，避其短，让学生感受到成功的喜悦。毕竟成功与快乐的体验可以为孩子的成长留下深刻的足迹。在这里我们可以利用电子白板为学生制作成长记录表，将孩子的作品用数码相机拍摄下来，让孩子看到自己每一点每一滴的进步。
2.用欣赏的眼光看学生。
教学《卡通——动起来的漫画》时，我鼓励大家：“我相信大家一定能把自己喜爱的卡通形象画得很精彩！”同学们静静地画着，不到半节课的时间，平时各科成绩都不算好的一个同学竟把一只米奇半身像画得构图饱满，形象生动，于是我把他的作业展示给全班同学，对其进行鼓励。
三、作业评价多元化，提升学生参与积极性
学生刚刚完成作业，对美术学习的兴奋尚未冷却，对自己和他人的作业十分关注，如果能从老师和同学那里得到肯定，将极大地满足他们的心理需要，他们便会以更大的激情投入到以后的课堂中去。
让学生成为评价的主体，评价过程完全由学生自主完成，人人当“评委”，评自己的长短，评别人的优劣;自己给别人提建议，别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”，当好“嘉宾”，在适当时候给学生进行点拨和引导。在学生作业的展示方式上还可采取情境代入法，提升学生的参与积极性。学生的学习兴趣和评价兴趣增强了，对课堂的参与度、学生作业水平的提升都有着很大的促进作用。
综上所述，教学只有顺应孩子的天性发展才能够取得最优的效果，只要了解孩子，了解课堂，灵活运用各种技术手段，让课堂成为孩子们享受的天地，让课堂内容真正深入每一个孩子的心灵，这才是成功的课，学生才真的能有所裨益。