在课堂教学中，积极调动学生的“四动”是提高小学课堂教学效果的重要途径之一。“动耳”、动脑”、“动手、“动口”能使学生学到真知识，并融会贯通，形成能力。
　　
　　一.动耳——打开学生学习知识的接收器
　　
　　在课堂教学中要注意巧妙地打开学生知识的接收器，培养他们听课的能力，教会他们集中注意力，学会倾听，在倾听中获取信息和知识。
　　现在的孩子很有个性，特别好表现自己，都想当导演，喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说，别人发言时，他根本就不屑一听。在课堂教学中怎样启动知识的接收器，培养学生倾听的习惯和能力呢?
　　1.创设教学导入情境，调动学生的倾听积极性。教师所教学的每一堂课都应该有一个快活激趣的精彩引入，让学生自主倾听教学内容。
　　2.要学生明白当堂课的教学目标。教师要告诉其明确的目标，让他们明白应该干什么，告诉他们听也是目标之一，因为在“听”的过程中学生能发现更多的问题，能拓展学生的思维。
　　3.增加教学魅力，激发学生听的兴趣。
　　教学是一门艺术，这种艺术很大程度上是“说”的艺术。教师应以生动、活泼、风趣的语言感染学生，熏陶学生，让学生乐于听课，从而自动、充分地打开学习知识的接收器。
　　
　　二.动脑——是培养学生接受、消化知识的能力
　　
　　动脑就是要学生开动脑筋，善于思考和分析问题，是接受、消化知识的重要过程。课堂上恰当的提问是促进学生独立思考的重要途径。
　　在教学学习活动中，要教育学生上课时边听边看边想，教师的提问要抓住教材中的重点和难点，在教学中要善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求；根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯；设计问题要难易适度，不要过于简单，也不要过于难，问题要循序渐进。
　　
　　三.动口——培养学生敢说、会说的能力
　　
　　动口就是要培养学生会说的能力。学生动口，有利于培养学生语言的条理性和逻辑思维的敏捷性。使学生获得的新旧知识在想和说的过程中融会贯通。
　　怎样来培养学生动口呢？课堂上注意培养学生说想法——即说出思考问题的思维过程和答案。同学们各抒已见，随后我根据课文逐步引导，让学生理解、归纳、概括，最后用最简单精练的语言概括出来，这样通过学生动脑思考后畅所欲言，认真倾听小组和全班的汇报，再加上对别人的评议，教师的归纳、分辨、评价，提高了学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到了语言交流的目的。从而培养他们敢说，会说的能力。
　　
　　四.动手——真正成为学习活动的主体
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”可见多动手操作，能发散学生的思维，达到创新的目的。在教学中，让学生多动手，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极的动手、动脑。大胆的去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是学习活动的主体。
　　让学生自己动手操作，让学生利用自己已有的知识和经验，自己去尝试解决问题，探求新知识，力求做到自己能够解决的问题自己解决，人人主动参与。这样，学生在操作中不断探索创新，不仅能学到知识，而且能学到方法，从而培养了他们的创新意识和实践能力。真正成为学习活动中的主体。
　　总之，学生“动耳”、“动脑”、“动口”、“动手”是相辅相承的，不能割裂开来。在课堂教学中，能最大限度调动学生的“四动”，就能最大限度地提高教学效果。
　　（作者通联：626200四川省九龙县呷尔镇中心校）