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【摘要】传统文化是我国的文化瑰宝，它是我国历史文化发展的重要积淀，我国素来以“礼仪之邦”著称，尤其是对礼学的传承与发扬底蕴深厚。在小学教育中渗透传统文化，推行文明礼貌养成教育，能够让小学生感受传统文化精髓，促进学生的良好习惯养成。基于此，本文着重从传统礼仪文化出发，深入探索传统礼仪文化对小学生文明礼貌养成的意义，并通过深入的传统文化渗透培养学生的礼貌用语习惯，充分展现传统文化的时代价值。
【关键词】小学生；传统文化；礼貌用语；良好习惯
中华传统文化是历经千年的智慧与实践的结晶，是我国文化内涵的重要体现。随着社会的进步与发展，多元文化体系也逐步形成，各种复杂文化理念相互交织，在丰富文化氛围的同时，也给中华传统文化带来了新的挑战。尤其是社会中各种文化的影响，文明礼貌用语逐步被“个性化”的交际用语所取代，不仅偏离了传统礼仪的规范，甚至缺失了基本的尊重与平等，这些不良文化的渗透，使正处于身心成长关键时期的小学生受到严重的影响，加强传统礼仪文化教育，培养学生礼貌用语习惯已刻不容缓。
一、传统礼仪文化教育对小学生文明习惯的影响
1.传导传统礼仪智慧
中华传统文化源远流长，具有数千年的历史，尤其是礼仪文化更是其精髓所在。利用传统礼仪智慧的传导，让小学生了解深厚的礼仪文化底蕴，从先贤的做人、处事中感悟真谛，理解传统礼仪对我国文化传承的重要性，并从中汲取传统礼仪思想，为学生的行为与礼貌养成提供有效的指导。尤其是在我国的经典国学思想中，蕴含了丰富的礼仪文化，比如《三字经》《弟子规》等，都具有很高的教育价值，从古人的礼仪智慧中提取重要的文化信息，帮助学生建立礼仪智慧。
2.发掘学生潜在品质
古从云：“给学礼，无以立。”在当今的复杂文化的影响下，小学生的世界观、价值观极容易受到不良影响，而利用传统文化来唤醒人的真、善、美，优化学生的成长环境，让学生感受到礼仪文化所彰显的生活价值，并积极从中领悟与感知，以实现传统文化的弘扬与传承。从素质教育理念的发展趋势来看，培养学生的德育与品质已经成为不可或缺的重要内容， 而传统礼仪教育就是提升学生品质的开端，通过让学生了解传统礼仪，使学形成文明礼貌交流的意识，从而带动习惯的养成，激发学生的内在品质。
3.指导文明礼貌行为
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”小学生正处在成长的关键期，任何外界因素都有可能对学生的成长产生影响，加之小学生的社会认知度缺乏，更需要帮助学习养成良好的习惯。文明礼貌用语就是走向文明习惯的第一步，传统文化对文明礼貌作出了众多的论述。如《论语》中“君子务本，本立而道生。”都讲到了做人的道理。再如《弟子规》中说到“余力学文”，就是要利用传统礼仪文化指导实际行为，以求做到知行合一、学以致用，从而为学生提供文明礼貌的依据，促进学生文明礼貌习惯的形成。
二、基于传统文化的小学生礼貌用语习惯培养策略
1.善用礼貌用语，渗透文明礼貌理念
古人有云：“增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。”从中可以看出在日常的交往中，文明礼貌的重要地位。尤其是当前社会正处于多元文化交织的时代，如果不能通过正常的渠道提升文明礼貌意识，必然会对学生的今后成长造成难以挽回的影响。因此，在校园文明礼貌教育中，要利用传统文化的理念进行文明礼貌渗透，创设良好的培养环境，使小学生能够乐于参与其中，并有所感、有所悟、有所行动。例如，在日常的教学、生活过程中，广泛引导学生运用文明礼貌用语，尤其是日常最常用的“请”“您好”“对不起”“没关系”“再见”等，改变部分小学生说话随意的习惯。并且要将教育进行拓展，不仅在校园要使用文明礼貌用语，还要向家庭进行延伸，尤其是对家庭成员、长辈等，不能直呼其名。在日常的同学、家庭、社会交往方面，也要让学生明白该如何利用文明礼貌用语，以获得别人的接纳与认可。如“早上好”“麻烦您”“谢谢”等，并利用有效的契机带领学生进行实践，增强学生的理解与认可，增强学生的自信与实践能力，从而达到学以致用的目的。
2.增强氛围渲染，创设文明礼貌环境
学校是学生主要的学习、生活的场所，要实现对学生文明礼貌潜移默化的感染，就必须要借助氛围的全面营造，让学生时刻处于文明礼貌的大环境当中，让学生能够在平常的交往中引起重视，进而促进学生文明礼貌用语习惯的形成。首先，要增强文明礼貌文化的渲染。文明礼貌形式看似简单，但要养成持久的习惯却并非易事，必須要进行耳闻目染。例如，让学校的教室、过道、活动场所，张贴具有特色的宣传画、宣传标语，设置班级文明礼貌的主题墙，让学生掌握更多的文明礼貌用语或交流方法。其次，要增强文明礼貌活动的渲染。活动是小学生重要的放松方式，教师可利用课余时间，开展关于文明礼貌的小游戏、小比赛、小故事等，在学生当中进行传递与分享，增强文明礼貌的存在感与融入感。也可通过班级或学校开展的文明礼貌主题活动，充分锻炼学生的文明礼貌用语素养，并积极树立文明礼貌标兵，通过榜样的力量带动带动学生参与，争做文明礼貌标兵，打造良好的培养氛围。
3.注重行为渗透，养成文明礼貌习惯
传统文化的传承并不是一蹴而就的，更不是简单的理念传导，而是需要不断在实践中进行渗透与运用的，小学生虽然具有较强的模仿与学习能力，但在主动运用与行为拓展上仍然存在差距。因此，要巩固学生的文明礼貌用语习惯，就必须要坚持不懈的开展实践运用活动，不断强化学生对于传统礼仪文化的理解，使学生能够形成长期的自然习惯。例如，从一个简单的“敲门”习惯就能够进行拓展教育，少数小学生在日常的学习中，由于对于传统礼仪文化感悟不深、理解不透，当在进入办公室、教室时比较随意，稍好一点的能够喊一声“报告”便自行进入。针对小这生这样的表现，教师可以立足此问题，向学生传导“敲门”的礼仪文化，如轻敲三下，得到允许后方可进入，并首先要进行问好，离开后要说“再见”等，并让学生进行练习，同时在日常的行为过程中注意观察，适时进行强调与纠正，让学生形成定式与习惯。同时，还可以建立文明礼貌行为标准和量化制度，让学生能够在相互的监督促进中，更好的养成文明礼貌用语的习惯，对表现优异的学生进行表扬与奖励，增强学生的荣誉感与参与度，真正达到知行合一，行为渗透的效果。
三、结束语
总之，传统文化是我国素质教育的重要内容，也是我们必须弘扬与传承的经典文化，在小学生中开展传统礼仪文化教育，能够丰富素质教育的内容，促进学生的良好行为习惯的养成，帮助学生综合素养的提升，为小学生的健康成长铺平道路。
参考文献：
[1]孙运超.小学礼仪教育研究[D].延边大学，2011.
[2]李乃让，张晓君.让文明礼仪成为一种习惯[J].北京教育（普教版），2015（08）：21.
【关键词】小学生；传统文化；礼貌用语；良好习惯
中华传统文化是历经千年的智慧与实践的结晶，是我国文化内涵的重要体现。随着社会的进步与发展，多元文化体系也逐步形成，各种复杂文化理念相互交织，在丰富文化氛围的同时，也给中华传统文化带来了新的挑战。尤其是社会中各种文化的影响，文明礼貌用语逐步被“个性化”的交际用语所取代，不仅偏离了传统礼仪的规范，甚至缺失了基本的尊重与平等，这些不良文化的渗透，使正处于身心成长关键时期的小学生受到严重的影响，加强传统礼仪文化教育，培养学生礼貌用语习惯已刻不容缓。
一、传统礼仪文化教育对小学生文明习惯的影响
1.传导传统礼仪智慧
中华传统文化源远流长，具有数千年的历史，尤其是礼仪文化更是其精髓所在。利用传统礼仪智慧的传导，让小学生了解深厚的礼仪文化底蕴，从先贤的做人、处事中感悟真谛，理解传统礼仪对我国文化传承的重要性，并从中汲取传统礼仪思想，为学生的行为与礼貌养成提供有效的指导。尤其是在我国的经典国学思想中，蕴含了丰富的礼仪文化，比如《三字经》《弟子规》等，都具有很高的教育价值，从古人的礼仪智慧中提取重要的文化信息，帮助学生建立礼仪智慧。
2.发掘学生潜在品质
古从云：“给学礼，无以立。”在当今的复杂文化的影响下，小学生的世界观、价值观极容易受到不良影响，而利用传统文化来唤醒人的真、善、美，优化学生的成长环境，让学生感受到礼仪文化所彰显的生活价值，并积极从中领悟与感知，以实现传统文化的弘扬与传承。从素质教育理念的发展趋势来看，培养学生的德育与品质已经成为不可或缺的重要内容， 而传统礼仪教育就是提升学生品质的开端，通过让学生了解传统礼仪，使学形成文明礼貌交流的意识，从而带动习惯的养成，激发学生的内在品质。
3.指导文明礼貌行为
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”小学生正处在成长的关键期，任何外界因素都有可能对学生的成长产生影响，加之小学生的社会认知度缺乏，更需要帮助学习养成良好的习惯。文明礼貌用语就是走向文明习惯的第一步，传统文化对文明礼貌作出了众多的论述。如《论语》中“君子务本，本立而道生。”都讲到了做人的道理。再如《弟子规》中说到“余力学文”，就是要利用传统礼仪文化指导实际行为，以求做到知行合一、学以致用，从而为学生提供文明礼貌的依据，促进学生文明礼貌习惯的形成。
二、基于传统文化的小学生礼貌用语习惯培养策略
1.善用礼貌用语，渗透文明礼貌理念
古人有云：“增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。”从中可以看出在日常的交往中，文明礼貌的重要地位。尤其是当前社会正处于多元文化交织的时代，如果不能通过正常的渠道提升文明礼貌意识，必然会对学生的今后成长造成难以挽回的影响。因此，在校园文明礼貌教育中，要利用传统文化的理念进行文明礼貌渗透，创设良好的培养环境，使小学生能够乐于参与其中，并有所感、有所悟、有所行动。例如，在日常的教学、生活过程中，广泛引导学生运用文明礼貌用语，尤其是日常最常用的“请”“您好”“对不起”“没关系”“再见”等，改变部分小学生说话随意的习惯。并且要将教育进行拓展，不仅在校园要使用文明礼貌用语，还要向家庭进行延伸，尤其是对家庭成员、长辈等，不能直呼其名。在日常的同学、家庭、社会交往方面，也要让学生明白该如何利用文明礼貌用语，以获得别人的接纳与认可。如“早上好”“麻烦您”“谢谢”等，并利用有效的契机带领学生进行实践，增强学生的理解与认可，增强学生的自信与实践能力，从而达到学以致用的目的。
2.增强氛围渲染，创设文明礼貌环境
学校是学生主要的学习、生活的场所，要实现对学生文明礼貌潜移默化的感染，就必须要借助氛围的全面营造，让学生时刻处于文明礼貌的大环境当中，让学生能够在平常的交往中引起重视，进而促进学生文明礼貌用语习惯的形成。首先，要增强文明礼貌文化的渲染。文明礼貌形式看似简单，但要养成持久的习惯却并非易事，必須要进行耳闻目染。例如，让学校的教室、过道、活动场所，张贴具有特色的宣传画、宣传标语，设置班级文明礼貌的主题墙，让学生掌握更多的文明礼貌用语或交流方法。其次，要增强文明礼貌活动的渲染。活动是小学生重要的放松方式，教师可利用课余时间，开展关于文明礼貌的小游戏、小比赛、小故事等，在学生当中进行传递与分享，增强文明礼貌的存在感与融入感。也可通过班级或学校开展的文明礼貌主题活动，充分锻炼学生的文明礼貌用语素养，并积极树立文明礼貌标兵，通过榜样的力量带动带动学生参与，争做文明礼貌标兵，打造良好的培养氛围。
3.注重行为渗透，养成文明礼貌习惯
传统文化的传承并不是一蹴而就的，更不是简单的理念传导，而是需要不断在实践中进行渗透与运用的，小学生虽然具有较强的模仿与学习能力，但在主动运用与行为拓展上仍然存在差距。因此，要巩固学生的文明礼貌用语习惯，就必须要坚持不懈的开展实践运用活动，不断强化学生对于传统礼仪文化的理解，使学生能够形成长期的自然习惯。例如，从一个简单的“敲门”习惯就能够进行拓展教育，少数小学生在日常的学习中，由于对于传统礼仪文化感悟不深、理解不透，当在进入办公室、教室时比较随意，稍好一点的能够喊一声“报告”便自行进入。针对小这生这样的表现，教师可以立足此问题，向学生传导“敲门”的礼仪文化，如轻敲三下，得到允许后方可进入，并首先要进行问好，离开后要说“再见”等，并让学生进行练习，同时在日常的行为过程中注意观察，适时进行强调与纠正，让学生形成定式与习惯。同时，还可以建立文明礼貌行为标准和量化制度，让学生能够在相互的监督促进中，更好的养成文明礼貌用语的习惯，对表现优异的学生进行表扬与奖励，增强学生的荣誉感与参与度，真正达到知行合一，行为渗透的效果。
三、结束语
总之，传统文化是我国素质教育的重要内容，也是我们必须弘扬与传承的经典文化，在小学生中开展传统礼仪文化教育，能够丰富素质教育的内容，促进学生的良好行为习惯的养成，帮助学生综合素养的提升，为小学生的健康成长铺平道路。
参考文献：
[1]孙运超.小学礼仪教育研究[D].延边大学，2011.
[2]李乃让，张晓君.让文明礼仪成为一种习惯[J].北京教育（普教版），2015（08）：21.