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新英语教学大纲指出，英语教学的目的不仅仅是获得一定量的语言知识，更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。因而，怎样才能达到大纲的要求，培养学生的交际能力，深化改革，改变英语教学中不能学以致用的院式教学，把应试教育转变为素质教育已成为当务之急。笔者想就此问题结合我们自己在高中英语教学、教研工作中的摸索，谈一些肤浅的认识，以就教于同行。
一、钻研教学大纲，更新传统教学，采用多种教材结合，精泛并举。
《大纲》指出："在母语充斥的环境里学习外语，精读与泛渎必须并举，以精异泛，以泛保精。"根据我国国情，学生用英语进行交际的场合无论在口头，或是课堂，主要还要依靠阅读，特别是他们离开学校以后更是如此。因此，增加辅助教材是必要的。《新概念英语》中的语言地道，课文由浅入深，原声磁带的语言纯正，可作为听说的配套教材，既可扩大学生的词汇量，增加语言实践的机会，也让学生较早地接触到英语国家的风俗文化。其次，《统编》教材虽然缺少情景交际，所编的课文文学语言示范作用大，可供学生模仿，有助于提高学习兴趣和写作水平，与新教材相配合能收到相辅相成的效果。
二、坚持让学生上讲台做值日报告
为了锻炼培养学生在公开场合运用英语的能力，每堂英语课上课之前，可以让学生上讲台做值日生报告。起初学生因为摄取的语言信息量不大，值日报告仅限于日期、天气、出勤之类的事。他们除了完成日常的报告内容外，还讲故事，请别人回答问题，与同学上台表演对话等。"小先生"既活跃了气氛，练了自己的英语，又能帮助别的同学练习听力，复习知识，真是一举两得。
三、重视课堂教学形式多样化，反对满堂灌教学，提倡启发式。
1、强化词汇记忆，注意提高语言复现率。词汇记忆是大多数学生的一个难点，词汇量少、就谈不上口头交际与阅读。如今提倡课文整体教学，生词怎么办?张思中教授所倡导的"相对集中"教学已在这方面作了有益的探索。我们可以借鉴他的集中识词法。学生过不了拼读关，也可以强化集中教音标。遗忘规律提醒人们，刚记熟的生词从第四天就开始遗忘，这样我们就可以超前一天给学生默写。这样反复循环，收效甚大。
2、采用"伙伴谈话法"处理对话教学，提高学生英语应用能力。目前在外语学习和应用中，众所公认的问题是缺乏相应的语言环境，缺乏交际对话，我们可以借鉴哈伯德专家的教学思想，以"伙伴谈话法"为主要方式，注重语言环境的创造，努力形成英语交际的"小气候"。在课堂教学中，将学生分成3-4人一组，结为交谈的伙伴，用所学的英语进行交流和讨论，通过伙伴间的谈话学会了应用英语的单词、句式、练习句子的组合方式，达到能应用所学的英语进行简单交际的目的。
3、提倡课文整体教学方式，课文教学与书面表达"二合一"，树立交际教学的新观念、沿用过去那种教单词--解释课文--讲解语法、词组--朗读课文的方式来处理课文容易造成只重语法和语言形式教学的片面性和局限性，我们必须采用整体教学方式既从宏观上把握好理解内容--掌握形式--模仿表达这三个步骤，又从微观上解决整体与局部的关系，整体是课文的理解，局部是语言形式的掌握，"理解内容第一，语言形式第二"，两者的最终目的是为"运用"和"交际"服务。
4、精讲多练，语法教学交际化，着重培养学生正确运用语言、知识的能力。语法教学不是单纯的语法知识讲授，让学生热衷于背语法规则，而是为培养语言的运用能力服务的。我们必须扬弃那种"教师讲，学生听；教师写黑板，学生抄"的陈旧的一言堂的做法。在课堂教学中，紧密结合学生的生活实际，积极创设实际活动的情景，引导学生在贴近真实的语境中正确理解，掌握和运用语法。在具体的教学中，我们可以采用"示范、模仿、归纳、运用"的方式，以达到"教、学、用"三者的统一，通过快节奏，高密度的操练，可以确保学生当堂消化吸收和巩固新知识。 四、确利用情感因素，促进英语教学
著名的外语专家H．H．stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。按照这种观点，无情感的作用，学习的积极性也不会调动起来。因此，我们在英语教学中必须重视情感因素的作用，利用积极的情感促进教学。为此，首先我们必须创造能使学生产生浓厚的兴趣的条件，环境和气氛，使学生对英语始终保持浓厚的兴趣。其次，教师要理解、尊重学生的情感，保护他们的自尊心，满足其合理的要求，使其获得成功的体验。另外，我们还要正确处理英语学习中学生所犯的错误，错误是学习过程中不可避免的，在纠错时要讲究艺术和策略。此外，我们还要避免测试对英语学习产生消极的影响，使学生正确对待分数，对于考得较差的学生要帮助其分析原因，鼓励他们迎头赶上。这样学生会看到自己的进步，并体验到成功的快乐，同时也能经受失败的考验。
五、开展丰富的第二课堂，发展语感，培养交际能力
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，保证大量的语言信息输入和语言实践，还可以发展学生的语感，提高学生运用英语的能力。如：(1)在班上建"图书角"开展课外阅读。(2)开设英语专题讲座。(3)设立英语活动区域。在此区域交谈要尽量使用英语。(4)开展各种英语竞赛。(5)成立英语兴趣小组，在这里可以加大听说力度，提高学生听说水平。
学无止境，教也无止境。只要我们善于学习，总结经验，同时注意吸收国际国内的新成果，逐步形成一套行之有效的方法，积极从应试教育向素质教育转变，外语教育的长足进步将是指日可待的。
一、钻研教学大纲，更新传统教学，采用多种教材结合，精泛并举。
《大纲》指出："在母语充斥的环境里学习外语，精读与泛渎必须并举，以精异泛，以泛保精。"根据我国国情，学生用英语进行交际的场合无论在口头，或是课堂，主要还要依靠阅读，特别是他们离开学校以后更是如此。因此，增加辅助教材是必要的。《新概念英语》中的语言地道，课文由浅入深，原声磁带的语言纯正，可作为听说的配套教材，既可扩大学生的词汇量，增加语言实践的机会，也让学生较早地接触到英语国家的风俗文化。其次，《统编》教材虽然缺少情景交际，所编的课文文学语言示范作用大，可供学生模仿，有助于提高学习兴趣和写作水平，与新教材相配合能收到相辅相成的效果。
二、坚持让学生上讲台做值日报告
为了锻炼培养学生在公开场合运用英语的能力，每堂英语课上课之前，可以让学生上讲台做值日生报告。起初学生因为摄取的语言信息量不大，值日报告仅限于日期、天气、出勤之类的事。他们除了完成日常的报告内容外，还讲故事，请别人回答问题，与同学上台表演对话等。"小先生"既活跃了气氛，练了自己的英语，又能帮助别的同学练习听力，复习知识，真是一举两得。
三、重视课堂教学形式多样化，反对满堂灌教学，提倡启发式。
1、强化词汇记忆，注意提高语言复现率。词汇记忆是大多数学生的一个难点，词汇量少、就谈不上口头交际与阅读。如今提倡课文整体教学，生词怎么办?张思中教授所倡导的"相对集中"教学已在这方面作了有益的探索。我们可以借鉴他的集中识词法。学生过不了拼读关，也可以强化集中教音标。遗忘规律提醒人们，刚记熟的生词从第四天就开始遗忘，这样我们就可以超前一天给学生默写。这样反复循环，收效甚大。
2、采用"伙伴谈话法"处理对话教学，提高学生英语应用能力。目前在外语学习和应用中，众所公认的问题是缺乏相应的语言环境，缺乏交际对话，我们可以借鉴哈伯德专家的教学思想，以"伙伴谈话法"为主要方式，注重语言环境的创造，努力形成英语交际的"小气候"。在课堂教学中，将学生分成3-4人一组，结为交谈的伙伴，用所学的英语进行交流和讨论，通过伙伴间的谈话学会了应用英语的单词、句式、练习句子的组合方式，达到能应用所学的英语进行简单交际的目的。
3、提倡课文整体教学方式，课文教学与书面表达"二合一"，树立交际教学的新观念、沿用过去那种教单词--解释课文--讲解语法、词组--朗读课文的方式来处理课文容易造成只重语法和语言形式教学的片面性和局限性，我们必须采用整体教学方式既从宏观上把握好理解内容--掌握形式--模仿表达这三个步骤，又从微观上解决整体与局部的关系，整体是课文的理解，局部是语言形式的掌握，"理解内容第一，语言形式第二"，两者的最终目的是为"运用"和"交际"服务。
4、精讲多练，语法教学交际化，着重培养学生正确运用语言、知识的能力。语法教学不是单纯的语法知识讲授，让学生热衷于背语法规则，而是为培养语言的运用能力服务的。我们必须扬弃那种"教师讲，学生听；教师写黑板，学生抄"的陈旧的一言堂的做法。在课堂教学中，紧密结合学生的生活实际，积极创设实际活动的情景，引导学生在贴近真实的语境中正确理解，掌握和运用语法。在具体的教学中，我们可以采用"示范、模仿、归纳、运用"的方式，以达到"教、学、用"三者的统一，通过快节奏，高密度的操练，可以确保学生当堂消化吸收和巩固新知识。 四、确利用情感因素，促进英语教学
著名的外语专家H．H．stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。按照这种观点，无情感的作用，学习的积极性也不会调动起来。因此，我们在英语教学中必须重视情感因素的作用，利用积极的情感促进教学。为此，首先我们必须创造能使学生产生浓厚的兴趣的条件，环境和气氛，使学生对英语始终保持浓厚的兴趣。其次，教师要理解、尊重学生的情感，保护他们的自尊心，满足其合理的要求，使其获得成功的体验。另外，我们还要正确处理英语学习中学生所犯的错误，错误是学习过程中不可避免的，在纠错时要讲究艺术和策略。此外，我们还要避免测试对英语学习产生消极的影响，使学生正确对待分数，对于考得较差的学生要帮助其分析原因，鼓励他们迎头赶上。这样学生会看到自己的进步，并体验到成功的快乐，同时也能经受失败的考验。
五、开展丰富的第二课堂，发展语感，培养交际能力
丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，保证大量的语言信息输入和语言实践，还可以发展学生的语感，提高学生运用英语的能力。如：(1)在班上建"图书角"开展课外阅读。(2)开设英语专题讲座。(3)设立英语活动区域。在此区域交谈要尽量使用英语。(4)开展各种英语竞赛。(5)成立英语兴趣小组，在这里可以加大听说力度，提高学生听说水平。
学无止境，教也无止境。只要我们善于学习，总结经验，同时注意吸收国际国内的新成果，逐步形成一套行之有效的方法，积极从应试教育向素质教育转变，外语教育的长足进步将是指日可待的。