【摘 要】
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<正>在班级管理研究中,经常有人谈到"木桶理论",认为班级里的学生就如同长短不一的木板围成的"木桶",因此强调对后进学生和问题学生这些"短板"的关注和"补强"。这种分析听起
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<正>在班级管理研究中,经常有人谈到"木桶理论",认为班级里的学生就如同长短不一的木板围成的"木桶",因此强调对后进学生和问题学生这些"短板"的关注和"补强"。这种分析听起来很有道理,但仔细分析就会发现这种看法是"片面"乃至错误的。首先,把班级看成由长短不齐的木板围城的"木桶",其本身看到的不是学生的差异,而是"差距",而且为了"说理"还要专门找那几块最
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