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核心素养，就是一门学科当中最为重要的部分，对整个学科的教学起到重要的指导作用。就小学语文教学而言，基于核心素养培养的理念，就是要培养学生的文学素养与综合能力，让学生具备一定的知识基础，为今后长远的语文学习做好准备。针对这样的要求，构建高效课堂，能够更好地提升教学质量，达到更好的教学目标。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述基于核心素养培养理念的小学语文高效课堂。
1深入理解核心素养培养的理念
在核心素养培养理念的引导下构建高效课堂，必须要求教师能够深入理解核心素养培养理念的内涵，从而能够将这样的教学理念灵活地运用在课堂教学当中。就以《望庐山瀑布》的教学为例，引导学生学习这首古诗，主要了解浪漫主义诗人夸张的写作手法，同时能够知道这首诗中蕴含了怎样的情感。那么在教学过程中，教师要对核心素养培养的理念进行研究，教师能够知道，这样的理念并不是让学生单一地掌握理论知识，还需要学生扩展知识视野，从思维层次对文学作品进行审视。那么在教学过程中，教师能够将庐山瀑布的意境展现出来，让学生有一种漫步于诗中的感觉，从而更好地让学生理解李白对庐山瀑布的喜爱与赞美之情。随后，教师则需要引导学生对诗人的写作手法进行分析，比如让学生知道诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的写作手法，从而对浪漫主义诗人的写作特点进行探究，提升学生的诗词鉴赏能力。通过这样的方式，教师深入理解了核心素养培养理念的内涵，能够在教学过程中科学地组织教学，将这样的理念与教学进行有机结合。
2探究高效的教学方法
构建高效课堂，与之匹配的则是高效的教学方法。因此，需要教师在理解了核心素养培养理念内涵的基础上，对教学方法进行进一步探究，选择高效科学的教学方法来组织教学。就以《挑山工》的教学为例，这篇文章通过对挑山工工作情景的描写，向学生传递了一种坚韧不拔的精神。因此在教学过程中，教师要理解到教学的重心应该是让学生读懂文章的内涵，学习到这样的精神，传统的填鸭式教学法只不过是对知识进行灌输，达不到这样的教学效果。需要教师科学地运用情境教学法，让学生进入文章来思考和感悟。教师运用多媒体系统，根据教学内容引入全面的教学素材，营造一个生动的教学情境，让学生仿佛直接看见挑山工就在面前的悬崖峭壁当中任劳任怨地工作。面对这样的情景，学生能够感受到震撼，更好地学习到坚韧不拔勇于攀登的奋斗精神。通过这样的方式，以教学内容为指导，选择具有针对性的教学方法，显著提升教学效率，为构建高效课堂提供保障。
3针对教学内容开展多样的活动
核心素养培养理念指导下的高效课堂具有多元性的特点，因此，开展课堂教学绝不仅仅局限于理论知识的传授，还要开展多种多样的活动来锻炼学生的综合能力。就以《我们的榜样——雷锋》的教学为例，这篇文章主要引导学生了解雷锋的优秀事迹，并且能够学习和发扬光荣的雷锋精神。在教学过程中，教师对文章的内容只是简单地讲解，而让学生在各种各样的活动中来锻炼综合能力。比如，教师可以让学生进行课本剧的排练，将雷锋的事迹用表演的形式呈现出来，可以加深学生的理解，从中感受到雷锋精神的宝贵之处。同时为了活跃学生的思维，提升学生表达能力，还可以组织相关的演讲活动，让学生来谈一谈当代雷锋精神具有怎样的体现，以及作为小学生要以怎样的实践行动来弘扬雷锋精神。通过这样的方式，为学生开展丰富多样的学习活动，让学生获得全面的学习体验，促进学生取得全面发展。
4活跃课堂教学的气氛
在小学语文教学中，课堂的气氛一直是教师应该注重的，紧张压抑的课堂氛围只会限制学生的学习行为，必须要活跃课堂教学的气氛，打造快乐的学习天堂。就以《两小儿辩日》的教学为例，引导学生学习这篇文言文，需要让学生读懂“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。基于文言文的难度，教师要能够让课堂更加活跃，让学生在积极的讨论和交流中深化理解与掌握。比如，在这篇文言文当中探讨了太阳大小的问题，那么教师也可以以这样的问题来引导学生进行交流和讨论，让学生的思维充分的活跃起来，并且在讨论中提出各种各样的观点，让学生感受学习语文的乐趣。随后，教师为了加深学生对这一道理的理解，也可以让学生上讲台来提出自己的看法，或者通过简单的互动活跃课堂气氛，让课堂更加轻松愉快。通过这样的方式，有效地活跃课堂教学的气氛，让语文教学变得轻松快乐，学生学习起来也更加主动积极。
5注重学生兴趣与习惯培养的问题
小学语文教学承担了启蒙教育的作用，因此教师必须要注重学生兴趣与习惯培养的问题，从而为学生今后的长远学习打下坚实的基础。就以《猴王出世》的教学为例，这篇文章主要将美猴王出世的场面刻画得淋漓尽致。那么在课堂导入阶段，教师可以用一段有趣的动画片来吸引学生的注意力，学生看到这样的画面，能够有效激发他们的学习兴趣，从而主动积极地投入到语文学习当中。而在课后学习阶段，教师不仅仅要让学生了解猴王出世的过程，还需要让学生全面地探讨美猴王的形象，可以要求学生完整地阅读《西游记》，有效地锻炼学生的阅读理解能力，同时也有助于培养学生的阅读习惯。通过这样的方式，在教学过程中对教学环节进行精心的设计，注重学生兴趣与习惯培养的问题，促进学生取得长远的进步。
总而言之，构建高效课堂是新课程改革中提出的重要教学策略，对于保障教学质量有着显著的作用。基于核心素养培养的理念，对小学语文课堂教学提出了更高的要求与明确的指示，教师要能够将这样的理念在教学实践中进行落实，从而更好地培养学生的文学素养与综合能力。那么在今后的教学中，需要小学语文教师深刻理解核心素养培养理念的内涵，从而能够对教学过程进行进一步的研究，探讨科学的教学策略，為学生呈现高效生动的语文课堂。
1深入理解核心素养培养的理念
在核心素养培养理念的引导下构建高效课堂，必须要求教师能够深入理解核心素养培养理念的内涵，从而能够将这样的教学理念灵活地运用在课堂教学当中。就以《望庐山瀑布》的教学为例，引导学生学习这首古诗，主要了解浪漫主义诗人夸张的写作手法，同时能够知道这首诗中蕴含了怎样的情感。那么在教学过程中，教师要对核心素养培养的理念进行研究，教师能够知道，这样的理念并不是让学生单一地掌握理论知识，还需要学生扩展知识视野，从思维层次对文学作品进行审视。那么在教学过程中，教师能够将庐山瀑布的意境展现出来，让学生有一种漫步于诗中的感觉，从而更好地让学生理解李白对庐山瀑布的喜爱与赞美之情。随后，教师则需要引导学生对诗人的写作手法进行分析，比如让学生知道诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的写作手法，从而对浪漫主义诗人的写作特点进行探究，提升学生的诗词鉴赏能力。通过这样的方式，教师深入理解了核心素养培养理念的内涵，能够在教学过程中科学地组织教学，将这样的理念与教学进行有机结合。
2探究高效的教学方法
构建高效课堂，与之匹配的则是高效的教学方法。因此，需要教师在理解了核心素养培养理念内涵的基础上，对教学方法进行进一步探究，选择高效科学的教学方法来组织教学。就以《挑山工》的教学为例，这篇文章通过对挑山工工作情景的描写，向学生传递了一种坚韧不拔的精神。因此在教学过程中，教师要理解到教学的重心应该是让学生读懂文章的内涵，学习到这样的精神，传统的填鸭式教学法只不过是对知识进行灌输，达不到这样的教学效果。需要教师科学地运用情境教学法，让学生进入文章来思考和感悟。教师运用多媒体系统，根据教学内容引入全面的教学素材，营造一个生动的教学情境，让学生仿佛直接看见挑山工就在面前的悬崖峭壁当中任劳任怨地工作。面对这样的情景，学生能够感受到震撼，更好地学习到坚韧不拔勇于攀登的奋斗精神。通过这样的方式，以教学内容为指导，选择具有针对性的教学方法，显著提升教学效率，为构建高效课堂提供保障。
3针对教学内容开展多样的活动
核心素养培养理念指导下的高效课堂具有多元性的特点，因此，开展课堂教学绝不仅仅局限于理论知识的传授，还要开展多种多样的活动来锻炼学生的综合能力。就以《我们的榜样——雷锋》的教学为例，这篇文章主要引导学生了解雷锋的优秀事迹，并且能够学习和发扬光荣的雷锋精神。在教学过程中，教师对文章的内容只是简单地讲解，而让学生在各种各样的活动中来锻炼综合能力。比如，教师可以让学生进行课本剧的排练，将雷锋的事迹用表演的形式呈现出来，可以加深学生的理解，从中感受到雷锋精神的宝贵之处。同时为了活跃学生的思维，提升学生表达能力，还可以组织相关的演讲活动，让学生来谈一谈当代雷锋精神具有怎样的体现，以及作为小学生要以怎样的实践行动来弘扬雷锋精神。通过这样的方式，为学生开展丰富多样的学习活动，让学生获得全面的学习体验，促进学生取得全面发展。
4活跃课堂教学的气氛
在小学语文教学中，课堂的气氛一直是教师应该注重的，紧张压抑的课堂氛围只会限制学生的学习行为，必须要活跃课堂教学的气氛，打造快乐的学习天堂。就以《两小儿辩日》的教学为例，引导学生学习这篇文言文，需要让学生读懂“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理。基于文言文的难度，教师要能够让课堂更加活跃，让学生在积极的讨论和交流中深化理解与掌握。比如，在这篇文言文当中探讨了太阳大小的问题，那么教师也可以以这样的问题来引导学生进行交流和讨论，让学生的思维充分的活跃起来，并且在讨论中提出各种各样的观点，让学生感受学习语文的乐趣。随后，教师为了加深学生对这一道理的理解，也可以让学生上讲台来提出自己的看法，或者通过简单的互动活跃课堂气氛，让课堂更加轻松愉快。通过这样的方式，有效地活跃课堂教学的气氛，让语文教学变得轻松快乐，学生学习起来也更加主动积极。
5注重学生兴趣与习惯培养的问题
小学语文教学承担了启蒙教育的作用，因此教师必须要注重学生兴趣与习惯培养的问题，从而为学生今后的长远学习打下坚实的基础。就以《猴王出世》的教学为例，这篇文章主要将美猴王出世的场面刻画得淋漓尽致。那么在课堂导入阶段，教师可以用一段有趣的动画片来吸引学生的注意力，学生看到这样的画面，能够有效激发他们的学习兴趣，从而主动积极地投入到语文学习当中。而在课后学习阶段，教师不仅仅要让学生了解猴王出世的过程，还需要让学生全面地探讨美猴王的形象，可以要求学生完整地阅读《西游记》，有效地锻炼学生的阅读理解能力，同时也有助于培养学生的阅读习惯。通过这样的方式，在教学过程中对教学环节进行精心的设计，注重学生兴趣与习惯培养的问题，促进学生取得长远的进步。
总而言之，构建高效课堂是新课程改革中提出的重要教学策略，对于保障教学质量有着显著的作用。基于核心素养培养的理念，对小学语文课堂教学提出了更高的要求与明确的指示，教师要能够将这样的理念在教学实践中进行落实，从而更好地培养学生的文学素养与综合能力。那么在今后的教学中，需要小学语文教师深刻理解核心素养培养理念的内涵，从而能够对教学过程进行进一步的研究，探讨科学的教学策略，為学生呈现高效生动的语文课堂。