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摘 要：近几年来，越来越多的教师开始认识到只有不断学习先进教学理论，改进教学方法，才能在新课改的大环境下，顺利达到教学目标，促进学生各项能力的提高。笔者以新课改为基础，联系自己多年的高中英语教学经验，提出了有关高中英语课堂教学的若干观点。
关键词：新课改 高中英语 课堂教学
随着新课程改革工作在全国迅速展开，高中英语教学也面临着新的要求和挑战。笔者将根据自己多年的实际教学经验，对提高英语课堂有效性提出几点建议。
一、 转变教育观念，明确教学目标
新课程标准指出，学生是教学的主体，而教育的目的是要促进学生全面发展，基于此，我们的课堂除了要向学生教授一些基本的知识和技能外，还要注意培养学生的情感、态度、策略以及审美倾向，使学生的非智力因素也要得到一定程度的提高。另外，学生的学习方法也要改进，可以采用小组合作、自主探究等先进的学习方法，目的是提高学生的创新能力和实践能力。课堂教学要做到以学生为本，学生是教学的中心，强调学生的主体性，教学重点转变为使学生获得全面发展。在实际教学中，教师要与学生多交流、多沟通，认真观察学生的言行举止，认识到学生主体之间存在着差异性，并能针对学生的差异实施分层次教学。此外，还要让学生在新教学方法的引导下能够主动学习，乐意参加教学活动中的各个环节。对广大英语教师来说，传授学生英语知识固然重要，而提高学生学习兴趣，使他们乐意参加英语课堂中的各项活动，并通过与同学之间的交流合作提高英语能力更不容忽视。总之，英语教师要不断学习先进的教学理论，改进自己的教学方法，提高学生的创新能力。
二、 科学使用教材，提高学生兴趣
要提高学生学习英语的兴趣，教师要充分利用教材，使学生围绕每一单元的话题展开教学活动。教师在课前准备阶段，首先要分析学生的实际英语水平，大致确定出学习每一单元所需要的时间，然后灵活掌握教学进度，在教学过程中要从学生的兴趣出发，注意选择多样化的教学手段和教学途径。其次，教师还要认真设计教学问题。教师要在仔细研究教材和学生实际英语水平的基础上设计具有针对性的问题，加强对学生口头表达能力和书面表达能力的训练，使学生思维转为活跃状态，从而提高学习效率。新教材中不太重视语法知识，语法介绍不系统，教师要正确对待这一问题，并认真组织教学，在进行语法教学时，教师可以通过向学生展示相似的句子，使其从整体上初步感知语法内容，然后师生一起将语法知识进行系统总结，使学生对语法的了解上升为理论，最后，教师安排学生一些基本的语法习题，让学生提高、巩固。
三、 引导学生积极参与，提高综合能力
新课程标准把学生之间的合作交流以及课堂实践等内容放在了重要地位，所以，教师在组织教学的过程中应该注意选择丰富多样的教学活动，提高学生的英语综合能力，避免因为教学环节简单、教学手段单一引起学生的厌倦情绪。
学生口头表达能力能够清晰地反映出教学质量的高低，因此，教师要重视学生口头表达能力的提高。具体可以这样来做：首先，教师可以为学生推荐一些有趣的英语阅读材料，目的是提高学生阅读的兴趣。学生在阅读过程中也要有意识地扩充自己的词汇量，逐步积累口头表达时的语言素材。其次，教师要充分利用学校外教资源，多安排学生与外籍教师交流。通过这样的活动，学生可以充分感受到实际语言环境的魅力，学生的发音以及英语思维都能得到很好的锻炼；再次，教师要引导学生利用其他资源，比如，鼓励学生收看英语电视节目，收听英语讲座等，这能够使学生在轻松、自然的学习环境中提高口语表达能力。
高中英语学习中的另一重要内容是阅读，阅读能力的提高是在不知不觉中进行的。当学生阅读的素材以及积累的词汇量达到一定程度时，学生的英语阅读水平会大大提高。要提高学生的阅读能力，教师可以这样来做：首先，教师引导学生认真对待教材，先让学生认识教材中的重要单词、词组和句子，然后以这些重点内容为基础，展开全文阅读；其次，教师安排学生阅读与教材内容相似的阅读材料，并适当添加练习题，这样能使学生的阅读更具有针对性；最后，教师为学生安排课外的阅读书籍，并进行限时阅读，锻炼学生的阅读速度。当学生的阅读速度达到一定程度，并且能正确回答针对阅读内容涉及的问题之后，学生的阅读能力就有了较明显的提高。
四、 结语
总而言之，新课改对英语教师的要求越来越高，英语教师一定要认清形势，转变观念，确立学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，使学生在爱学、乐学的气氛中获得各方面能力的显著提高。
参考文献：
1. 金燕霞.浅谈如何在新课改中进行初高中英语教学的衔接［J］.中学生英语（初中版），2011（Z4）.
2. 冯宁.浅析新课标下高中英语教学问题与措施［J］.宁夏教育科研，2008（04）.
3. 谢期繁.新课程理念下高中英语高效课堂探究［J］.校长阅刊，2006（07）.
关键词：新课改 高中英语 课堂教学
随着新课程改革工作在全国迅速展开，高中英语教学也面临着新的要求和挑战。笔者将根据自己多年的实际教学经验，对提高英语课堂有效性提出几点建议。
一、 转变教育观念，明确教学目标
新课程标准指出，学生是教学的主体，而教育的目的是要促进学生全面发展，基于此，我们的课堂除了要向学生教授一些基本的知识和技能外，还要注意培养学生的情感、态度、策略以及审美倾向，使学生的非智力因素也要得到一定程度的提高。另外，学生的学习方法也要改进，可以采用小组合作、自主探究等先进的学习方法，目的是提高学生的创新能力和实践能力。课堂教学要做到以学生为本，学生是教学的中心，强调学生的主体性，教学重点转变为使学生获得全面发展。在实际教学中，教师要与学生多交流、多沟通，认真观察学生的言行举止，认识到学生主体之间存在着差异性，并能针对学生的差异实施分层次教学。此外，还要让学生在新教学方法的引导下能够主动学习，乐意参加教学活动中的各个环节。对广大英语教师来说，传授学生英语知识固然重要，而提高学生学习兴趣，使他们乐意参加英语课堂中的各项活动，并通过与同学之间的交流合作提高英语能力更不容忽视。总之，英语教师要不断学习先进的教学理论，改进自己的教学方法，提高学生的创新能力。
二、 科学使用教材，提高学生兴趣
要提高学生学习英语的兴趣，教师要充分利用教材，使学生围绕每一单元的话题展开教学活动。教师在课前准备阶段，首先要分析学生的实际英语水平，大致确定出学习每一单元所需要的时间，然后灵活掌握教学进度，在教学过程中要从学生的兴趣出发，注意选择多样化的教学手段和教学途径。其次，教师还要认真设计教学问题。教师要在仔细研究教材和学生实际英语水平的基础上设计具有针对性的问题，加强对学生口头表达能力和书面表达能力的训练，使学生思维转为活跃状态，从而提高学习效率。新教材中不太重视语法知识，语法介绍不系统，教师要正确对待这一问题，并认真组织教学，在进行语法教学时，教师可以通过向学生展示相似的句子，使其从整体上初步感知语法内容，然后师生一起将语法知识进行系统总结，使学生对语法的了解上升为理论，最后，教师安排学生一些基本的语法习题，让学生提高、巩固。
三、 引导学生积极参与，提高综合能力
新课程标准把学生之间的合作交流以及课堂实践等内容放在了重要地位，所以，教师在组织教学的过程中应该注意选择丰富多样的教学活动，提高学生的英语综合能力，避免因为教学环节简单、教学手段单一引起学生的厌倦情绪。
学生口头表达能力能够清晰地反映出教学质量的高低，因此，教师要重视学生口头表达能力的提高。具体可以这样来做：首先，教师可以为学生推荐一些有趣的英语阅读材料，目的是提高学生阅读的兴趣。学生在阅读过程中也要有意识地扩充自己的词汇量，逐步积累口头表达时的语言素材。其次，教师要充分利用学校外教资源，多安排学生与外籍教师交流。通过这样的活动，学生可以充分感受到实际语言环境的魅力，学生的发音以及英语思维都能得到很好的锻炼；再次，教师要引导学生利用其他资源，比如，鼓励学生收看英语电视节目，收听英语讲座等，这能够使学生在轻松、自然的学习环境中提高口语表达能力。
高中英语学习中的另一重要内容是阅读，阅读能力的提高是在不知不觉中进行的。当学生阅读的素材以及积累的词汇量达到一定程度时，学生的英语阅读水平会大大提高。要提高学生的阅读能力，教师可以这样来做：首先，教师引导学生认真对待教材，先让学生认识教材中的重要单词、词组和句子，然后以这些重点内容为基础，展开全文阅读；其次，教师安排学生阅读与教材内容相似的阅读材料，并适当添加练习题，这样能使学生的阅读更具有针对性；最后，教师为学生安排课外的阅读书籍，并进行限时阅读，锻炼学生的阅读速度。当学生的阅读速度达到一定程度，并且能正确回答针对阅读内容涉及的问题之后，学生的阅读能力就有了较明显的提高。
四、 结语
总而言之，新课改对英语教师的要求越来越高，英语教师一定要认清形势，转变观念，确立学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，使学生在爱学、乐学的气氛中获得各方面能力的显著提高。
参考文献：
1. 金燕霞.浅谈如何在新课改中进行初高中英语教学的衔接［J］.中学生英语（初中版），2011（Z4）.
2. 冯宁.浅析新课标下高中英语教学问题与措施［J］.宁夏教育科研，2008（04）.
3. 谢期繁.新课程理念下高中英语高效课堂探究［J］.校长阅刊，2006（07）.