【摘 要】
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<正>原初是事物原本的初始状态,它没有外在生硬的浮华雕琢,没有一切不适当的画蛇添足,它是事物本身该有的一种最质朴简单的样子。当教师在面对音乐文本的时候,如何去解读文本
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<正>原初是事物原本的初始状态,它没有外在生硬的浮华雕琢,没有一切不适当的画蛇添足,它是事物本身该有的一种最质朴简单的样子。当教师在面对音乐文本的时候,如何去解读文本,如何去设计音乐活动,也应该秉持一种回归原初的态度,不被各种教学流派的新式手法所干扰,去除繁杂,回归至简至纯。柯达伊认为,合乎逻辑的教学方法要求我们从简单的开始,然后向复杂的前进1。回归"原初"的音乐文本解读与设计,要从原本出发寻找音乐的源起、规律和特征,挖掘和探究音乐产生的背景,并以最符合
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