【摘 要】美术文化教育在美术教学中有着极为重要的作用。美术文化教育有利于提高学生的文化品位、文化修养，丰富学生的审美情感。文章中提出在美术教学中提高学生美术文化素养的重要性及具体措施，并进一步指出美术文化教育对传承人类文化遗产的重要意义。
　　【关键词】美术教育 美术文化 美术文化素养
　　美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。美术学科不是一门孤立的学科，它是基础教育的重要内容，是素质教育不可或缺的一部分，它在培养和提高国民文化素质方面，有其独特的文化优势。因此，把美术教育定位到人文教育、美术文化教育的层面上来，加强美术教育人文色彩的渗透，让学生在广泛的美术文化情境中生动活泼地学习美术。新的美术课程标准对美术课程的人文性质做出了明确的界定，并指出美术课具有引导学生参与文化传承和交流的重要价值。这一新的课改精神对美术教学有重要的指导意义。在这一范畴的统摄下，美术课具有了文化课的特性，和其他学科一样，美术课承担起了提高学生文化素养的责任，并且发挥了其他学科无法替代的重要作用。
　　一、在美术教学中注重美术与文化的结合，挖掘教材中内隐的美术文化因素，提高学生美术文化素养
　　传统的美术教学通常以培养学生的动手能力和基本技能为主要目标，但在一堂完整的美术课的教学中如果仅仅做到这点是远远不够的，我们应该深入钻研教材，挖掘教材中内隐的文化因素，使学生在掌握技能技巧的同时获得更多的美术文化知识。这其中包括美术文化发展的历史和成果，美术与生产、生活的关系，中国民族文化精神和世界美术文化发展特点，等等。通过学习，使学生拓展对美术现象的认识，提高审美文化素养。
　　美术教学涉及的范围较广，其中蕴涵了丰富的文化精华：有传统的民族文化精粹，如陶艺、织染等；有现代的文化艺术缩影，如造型艺术、工艺设计等；有民间文化的特写，如剪纸、折纸、剪贴等，传统美术、现代美术、民间美术分别对应着不同的文化领域，不同领域的文化又有交叉和联系，同一领域同一类别中的不同课目所内隐的文化信息又有所不同，这一切，都为美术文化的教育提供了丰富的素材，教师如果能够根据教学内容的特点开拓思路，就能左右逢源。
　　新的课程标准把美术课程分成四个学习领域，即“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”，每个领域都有与美术文化的结合点，在教学中老师应根据不同领域的特点有机渗透，才能使美术文化教育如润物的细雨，浸入学生的心灵。在课堂教学中美术文化教育并不是一个孤立的环节，而是与其他教学因素一道构成的不可分割的有机体。显性的教学目标与无形的文化浸润融为一体，才是真正完美的课堂教学。如《制作六面丑脸》一课，其教学目标是让学生在掌握“立体造型”的步骤、方法的基础上，再进行“表面描绘”，以此发展学生的绘画表现力和想象力，培养学生的创新能力。老师先指导学生做出“六边形三角锥体”，再启发学生思考：“你想把它画成一张什么样的脸？”在学生充分讨论、想象的基础上，再让学生欣赏画家笔下的脸，有人物、动物、怪物；有古代的、现代的、未来的；有抽象的、具体的、意象的；有传统的、民间的。这些脸谱代表着不同的艺术流派，具有不同的表现方式，传递了不同的思想情感，承载了不同的文化内涵。欣赏众多的脸谱，既能让学生了解脸谱绘制的形式和方法，活跃思维，也是进行美术文化熏陶的需要。在欣赏的过程中，当多媒体设备每播放出一张脸谱时，学生都情不自禁地发出惊叹之声，他们被这些精美的作品深深地吸引了，同时也产生了强烈的创作冲动，课堂气氛自然进入了高潮。这时老师再因势利导，让学生说说自己想创作一张什么样的脸，学生的创作灵感就像爆发的火山一样，奔涌而出，每个人都高举着手，迫不及待地想说出自己的想法。虽然学生可能无法完全理解这些作品，但他们能感受到这些作品带给他们视觉上、心灵上的冲击。长期的熏染，一次次的冲击，积淀起来就能在学生心中产生深远的影响，艺术感染力的形成、审美品位的提高就是因为有了这种熏染和冲击才得以实现。
　　二、在美术学习的过程中让学生感受美术文化，提高学生的美术文化素养
　　课堂教学是实践素质教育的主阵地，在美术课堂教学中加强美术文化的渗透和转移，努力为学生营造一种文化情境，这种美术文化的渗透并不是一种简单的形式，也不是程式化的，而是在教师美术文化观念指导下的一种很自然的、实实在在的、贯穿在美术课堂教学始终的开放型的美术文化的传移与交流，让学生在学习美术的过程中始终接受来自方方面面的美术文化的熏陶和感染，使美术课堂教学的重点逐渐从传统的以传授美术技能技巧为主的单一模式转到全方位的、多元化的、开放型的、以美术文化渗透为主的课堂教学新模式的轨道上来。美术是人类最早的一种艺术文化门类，从美术作品上可以看到人类悠久的艺术文化历史。现在的美术教学强调学生的参与制作，其实制作过程本身也融入了对文化的理解和传承，如制作过程中的技术意识、线条的美感、色彩的美感、装饰的美感，等等。
　　在隐性课程中加强美术学科的影响力，提高学生的美术文化素养，美术课只是美术教学的一个部分，学生美术文化素養的提高一方面依赖于美术教学的加强，另一方面更需要其他教学因素的参与配合。隐性课程有别于有组织的课堂教学，它是指学校中存在的对学生产生影响但又不易控制的教育因素的总和，包括学校的环境绿化、建筑格局、宣传园地、文化活动、教师的言谈举止和衣着服饰等。这些因素聚合起来，构成一个几乎无所不在的校园隐性课程体系，并以潜移默化的形式对学生的知识积累、价值观念、情感倾向等产生影响。在这个体系中，蕴涵了丰富的美术文化的教育资源，美术学科只有充分利用这些资源，加强学科的影响力，才能更有效地提高学生的美术文化素养。历史的长河，大浪淘沙，留下的是沉甸甸的文化；时代的画卷，色彩斑斓，记载的亦是多彩的文化。美术教学要教给学生的不仅仅是拥有一双掌握技能技巧的手，一双会看形式美的眼睛，更重要的是让他们有一颗能够领会文化内涵的心灵。这样，学生才会以开阔的视野，认识到世界多元文化的存在，才会以珍视的态度，正确看待人类文化的遗产。