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摘 要： 当前，随着社会的不断发展进步，国家越来越重视人才的教育问题，并要求人才培养从小做起，从基础抓起，为学生营造良好的受教育环境。以幼儿园小朋友的教育为例，幼儿园的小朋友对知识的理解能力还不够成熟，教师只有通过为小朋友创造具有特色的幼儿园环境，让他们在不知不觉中接受当地特色的文化知识教育。可见，幼儿园环境的创设对幼儿的影响是至关重要的。
关键词： 本土资源 幼儿园 特色环境
近年来，我国幼儿园越来越多，许多幼儿园越来越关注环境创设问题，有的幼儿园甚至不惜大量投入环境创设资金，对幼儿园的环境进行装修设计，浪费大量金钱购买一些各式各样的、五花八门的材料布置幼儿园的环境。一味追求环境创设的视觉美观，完全忽略环境创设要具有当地特色这一点。一方面，单纯追求视觉上的美观不仅给环境带来一定的压力，而且不利于培养孩子的环保意识。另一方面，幼儿园的环境创设要根据当地的民土风情设计，让幼儿从小接触本地民族文化，为幼儿日后成长打下良好的基础。
一、利用本土资源打造幼儿园特色室内环境
幼儿园室内环境的设计对幼儿心理的发展尤为重要，幼儿园室内环境设计是幼儿教育环境的重要组成部分。为此，幼儿园室内环境设计要从以下三方面进行：
（一）幼儿园室内墙壁的布置设计
室内墙壁的布置设计一定要本着开放性的环境设计原则，充分考虑到小朋友全面发展的需要，让教师和孩子一同完成墙壁的设计。室内墙壁设计主题既要体现当地特色文化又要体现班级特色。例如，浙江安吉地区的幼儿园，由于浙江安吉是竹乡，那么当地幼儿园的室内墙壁设计就可以以竹子为主要布置元素，可以让孩子和家长收集一些废弃的绿色布料等。老师和孩子一起动手将布料修剪成竹叶和竹干的形态，将其张贴在墙壁上。再如北京的幼儿园，墙壁设计就可以以京剧为设计主题，利用学生收集的材料添加一些颜色，可以制作出脸谱的形状粘贴在墙上等。
（二）幼儿园室内活动区的布置设计
幼儿园室内不仅是让孩子学习的地方，而且是活动的地方。幼儿园室内要设置各个区域，使孩子们能够亲身体验环境，与环境互动，这样有利于幼儿根据自己的兴趣爱好选择自己的活动方式，培养幼儿的各种能力。布置室内活动区域很重要。自环保教育课题开展以来，人们的环保意识在不断增强，根据这一点，教师可以发动家长和孩子一起收集生活中的废弃物品，在孩子休息时间里老师可以和孩子一起动手制作和教育有关的物品，投放到室内的活动区域。另外，活动区域的主体设计还要根据不同活动需要更改设计，不断更换活动区的材料。如利用一些易拉罐、管子、纸箱等制作成有趣的乐器，并将其投放在音乐表演区域中。
（三）幼儿园室内饲养角的布置设计
幼儿园室内可以设置饲养角或者植物角。这两个角的设立不仅为室内增添了一些视觉美和动感美，还有助于培养孩子的观察能力和思考能力等，激发孩子对大自然的想象，在一定程度上增强孩子们对动植物的热爱之情。例如，农村孩子可以在家长的陪同下，捉一些小蝌蚪、泥鳅等，将这些小生命用小盆或玻璃罐子装着，放在室内的饲养角；教师可以让孩子们从家里带一些小的盆景植物等，放在室内的植物角，让孩子们经常给这些小植物除草、浇水、施肥等，培养孩子的责任心。
二、利用本土资源营造幼儿园特色室外环境
通常，孩子们对室外环境会很好奇，室外环境可以激发孩子的探索欲望，陶冶孩子的情操，一定程度上增加孩子们的科学文化知识。在室外花草旁边，我们可以收集一些废弃纸箱子，教师和孩子们一起动手将其拆开后，添上各种颜色，用绳子将其连接做成保护花草的展览，并在旁边画上一些不能摘花和踩踏草坪的图案，或者在上边用一些色彩鲜艳的彩笔写着禁止采摘等字样。这样不仅美化幼儿园的室外环境，而且增强孩子保护花草的意识。
当前，我国很多幼儿园的环境设计都提倡利用本土资源对幼儿园进行具有特色的环境设计。为此，幼儿园室内外环境布置得是否合理、美观，将影响幼儿能否身心健康发展，对幼儿未来发展有着重要影响。幼儿园要利用本土资源打造具有特色的受教育环境，不仅可以培养幼儿的环保意识，还可以使幼儿对当地民族特色文化加深了解。既做到勤俭节约，又贴近幼儿的实际生活。例如，可以利用一些花、草、树木、泥土等资源进行幼儿园室内外环境设计，让孩子们完全融入自然环境当中，充分发挥环境对孩子的教育作用。
参考文献：
[1]蔡毅萍.创设多种适宜环境，促进幼儿语言能力的发展[J].学前教育研究，2009（09）.
[2]叶序文.利用本土资源探索幼小德育衔接[J].宁波教育学院学报，2011（04）.
[3]段向琼.浅议幼儿语言教育环境的创设[J].考试周刊，2009（43）.
关键词： 本土资源 幼儿园 特色环境
近年来，我国幼儿园越来越多，许多幼儿园越来越关注环境创设问题，有的幼儿园甚至不惜大量投入环境创设资金，对幼儿园的环境进行装修设计，浪费大量金钱购买一些各式各样的、五花八门的材料布置幼儿园的环境。一味追求环境创设的视觉美观，完全忽略环境创设要具有当地特色这一点。一方面，单纯追求视觉上的美观不仅给环境带来一定的压力，而且不利于培养孩子的环保意识。另一方面，幼儿园的环境创设要根据当地的民土风情设计，让幼儿从小接触本地民族文化，为幼儿日后成长打下良好的基础。
一、利用本土资源打造幼儿园特色室内环境
幼儿园室内环境的设计对幼儿心理的发展尤为重要，幼儿园室内环境设计是幼儿教育环境的重要组成部分。为此，幼儿园室内环境设计要从以下三方面进行：
（一）幼儿园室内墙壁的布置设计
室内墙壁的布置设计一定要本着开放性的环境设计原则，充分考虑到小朋友全面发展的需要，让教师和孩子一同完成墙壁的设计。室内墙壁设计主题既要体现当地特色文化又要体现班级特色。例如，浙江安吉地区的幼儿园，由于浙江安吉是竹乡，那么当地幼儿园的室内墙壁设计就可以以竹子为主要布置元素，可以让孩子和家长收集一些废弃的绿色布料等。老师和孩子一起动手将布料修剪成竹叶和竹干的形态，将其张贴在墙壁上。再如北京的幼儿园，墙壁设计就可以以京剧为设计主题，利用学生收集的材料添加一些颜色，可以制作出脸谱的形状粘贴在墙上等。
（二）幼儿园室内活动区的布置设计
幼儿园室内不仅是让孩子学习的地方，而且是活动的地方。幼儿园室内要设置各个区域，使孩子们能够亲身体验环境，与环境互动，这样有利于幼儿根据自己的兴趣爱好选择自己的活动方式，培养幼儿的各种能力。布置室内活动区域很重要。自环保教育课题开展以来，人们的环保意识在不断增强，根据这一点，教师可以发动家长和孩子一起收集生活中的废弃物品，在孩子休息时间里老师可以和孩子一起动手制作和教育有关的物品，投放到室内的活动区域。另外，活动区域的主体设计还要根据不同活动需要更改设计，不断更换活动区的材料。如利用一些易拉罐、管子、纸箱等制作成有趣的乐器，并将其投放在音乐表演区域中。
（三）幼儿园室内饲养角的布置设计
幼儿园室内可以设置饲养角或者植物角。这两个角的设立不仅为室内增添了一些视觉美和动感美，还有助于培养孩子的观察能力和思考能力等，激发孩子对大自然的想象，在一定程度上增强孩子们对动植物的热爱之情。例如，农村孩子可以在家长的陪同下，捉一些小蝌蚪、泥鳅等，将这些小生命用小盆或玻璃罐子装着，放在室内的饲养角；教师可以让孩子们从家里带一些小的盆景植物等，放在室内的植物角，让孩子们经常给这些小植物除草、浇水、施肥等，培养孩子的责任心。
二、利用本土资源营造幼儿园特色室外环境
通常，孩子们对室外环境会很好奇，室外环境可以激发孩子的探索欲望，陶冶孩子的情操，一定程度上增加孩子们的科学文化知识。在室外花草旁边，我们可以收集一些废弃纸箱子，教师和孩子们一起动手将其拆开后，添上各种颜色，用绳子将其连接做成保护花草的展览，并在旁边画上一些不能摘花和踩踏草坪的图案，或者在上边用一些色彩鲜艳的彩笔写着禁止采摘等字样。这样不仅美化幼儿园的室外环境，而且增强孩子保护花草的意识。
当前，我国很多幼儿园的环境设计都提倡利用本土资源对幼儿园进行具有特色的环境设计。为此，幼儿园室内外环境布置得是否合理、美观，将影响幼儿能否身心健康发展，对幼儿未来发展有着重要影响。幼儿园要利用本土资源打造具有特色的受教育环境，不仅可以培养幼儿的环保意识，还可以使幼儿对当地民族特色文化加深了解。既做到勤俭节约，又贴近幼儿的实际生活。例如，可以利用一些花、草、树木、泥土等资源进行幼儿园室内外环境设计，让孩子们完全融入自然环境当中，充分发挥环境对孩子的教育作用。
参考文献：
[1]蔡毅萍.创设多种适宜环境，促进幼儿语言能力的发展[J].学前教育研究，2009（09）.
[2]叶序文.利用本土资源探索幼小德育衔接[J].宁波教育学院学报，2011（04）.
[3]段向琼.浅议幼儿语言教育环境的创设[J].考试周刊，2009（43）.