【摘 要】
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据联合国教科文组织网站2016年7月29日报道，联合国将每年的8月9日确立为“世界土著人民国际日”，联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃呼吁关注土著儿童的受教育权。 2015年通过的《2030可持续发展议程》首次站在世界发展的高度，承认土著是一个特殊群体，并承认他们在为所有人创造更美好的全球行动中所发挥的作用。 博科娃重申了联合国科教文组织捍卫和促进土著的特性、语言和知识系统的决心。土著“守护
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据联合国教科文组织网站2016年7月29日报道，联合国将每年的8月9日确立为“世界土著人民国际日”，联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃呼吁关注土著儿童的受教育权。
2015年通过的《2030可持续发展议程》首次站在世界发展的高度，承认土著是一个特殊群体，并承认他们在为所有人创造更美好的全球行动中所发挥的作用。
博科娃重申了联合国科教文组织捍卫和促进土著的特性、语言和知识系统的决心。土著“守护着”丰富的文化多样性，对于可持续生活拥有独一无二的智慧，并且尊重生物多样性。她认为，要培养和开发这一发展潜能需要推行全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习，但仍然有相当数量的土著人民未能充分享有接受优质教育的权利。与非土著儿童相比，土著儿童的入学机会较少、学业表现偏低。这种边缘化现象往往因社会经济与文化障碍而产生，更会造成恶性循环而使土著难以摆脱弱势地位。这种道德与发展上的差距会对全人类造成损害。《联合国土著人民权利宣言》和联合国教科文组织《反对教育歧视公约》规定，受教育权至关重要。土著的知识系统中具有解决气候变化不良后果的答案，联合国教科文组织将继续借助他们的知识系统，促进科学合作，维护生物多样性和可持续发展教育。博科娃指出，当前面临的主要挑战是如何汇聚这一宝贵的知识与文化财富以造福人类，这也是联合国教科文组织的使命。
（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）
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