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【摘要】随着新课程改革的不断推进，对初中数学课堂的教学质量和教学效率提出了新的要求。因此，教师就必须对当前的初中数学课堂教学模式做出改革，寻找新的教学方法和教学手段，实现初中数学课堂的高效性。以新课程标准为理念，谈一谈如何在新课程改革的背景下创新初中数学的教学模式。本文分析了初中数学教学中存在的一些问题、创新课堂的可实践性探究及创新性教学的实践。
【关键词】新课程改革;初中数学;创新教学模式
引言
数学学科在初中教学阶段中是一门很重要的必修学科，教师一味采用传统的灌输式的教学模式，不仅达不到教学的目的，还有可能使学生失去对数学的学习兴趣。所以数学教学、数学学习在新课程改革的背景下，需要做出行之有效的改变。要想落实新课程理念，提高初中数学教学的水平，教师就必须要充实自己的数学知识和教学方法，针对不同的课堂教学内容采取不同的教学手段和教学模式，达到最优化的教学目标。经过调查研究表明，在初中数学教学中“引导，探究，应用，评价”的教学模式是最行之有效的教学模式之一。
一、初中数学教学中存在的一些问题
1.教学方法陈旧单一
一些初中数学教师在教学过程中，还不能适应新的教学理念和教材内容，仍就沿用原有的教学方法，教师把学生当作学习知识的机器，只是机械的讲解，只注重知识点的掌握，上面讲，下面听，很枯燥，学生甚至都没有思考的机会，更不要说体会数学的樂趣，进而自主地去学习了。这样教出来的学生只是做题的机器，难有创新的能力，与数学教学的初衷相去甚远。教师应当给学生思考的空间和互动的机会，使学生提出自己的问题和不同的观点，进而使学生迸发出更多的想法，思维更加发散，解决问题的思路也更广，成绩也自然就提高了。目前的情况是，除非教师主动提问，否则是不允许学生这样做，学生也不敢这样做的。在这样传统的教学理念下培养出来的学生只能是高分低能。
2.忽视学生的主体地位
由于受传统观念的影响，大多数教师忽视了新课改提出的以学生为主体的教学理念，仍然把自己作为课堂教学的主体，控制着课堂的话语权，本质上不是有针对性地提高学生的思考能力和探索能力，而且只有部分学生进行了参与。对于一些初中生来说，还不能真正实现独立学习的方式，仍旧存在依赖性，教师对这部分学生的学习方法的影响是很大的，应当以学生为主体，加强学生自主学习的能力。
二、创新课堂的可实践性探究
1.数学教学模式的创新化
实现数学教学模式改革的关键处在于实现其创新化，教师作为知识的指导者，要改变传统的观念，明白灌输式的单向教导已不再适应时代的需求，无法培养学生的个人能力。要培养学生的思维能力，创新化教学课堂，在教学过程中，教师要用全新的教育理念，改革课堂教学，提高数学教学课堂的生动性。例如，在学习几何性质的时候，教师可以为学生创造一个制作工厂的情境，让学生扮演工人，制造生产立体几何模型，这样能够更直观地了解到几何图形的基本性质。另外，教师也可以进行自主创设情境，让学生主动参与课堂活动，让学生在学习基础知识的同时能够培养创新性的思维能力。
2.创新化教学模式深化课堂改革
教学改革最重要的变化体现在教学应用上，初中数学课堂上可以开设情景教学，在一定的情景问题下，教师指引学生通过沟通合作，学生自主参与到数学问题中，例如，在学习平行四边形的画法时，由于图形的性质用法较多，教师可以安排学生创设情境对话，让能更好理解图形意义的学生进行知识分享。在具有创新性的课堂教学中，学生才会主动参与其中，逐步提高创造能力。课堂的教学相互配合，师生互动，才能鼓励学生开发潜能，培养积极创新的精神。
3.激发学生学习的主动性
教师利用创新性的教学方式，对学生进行一定的指引，鼓励学生采用适合自身的学习方法，使学生觉得是自己主动参与学习中，具有自己的想法，提高学生的自主学习意识。知识的吸收不仅是通过教师课堂教学中得到的，还可以是学习者通过外界学习而获得的。利用现代改革的课堂教学不断培养学生探究精神，鼓励学生大胆创新与实践，教师也要摒弃一些旧观念，达到素质教学的要求。
三、创新性教学的实践
初中阶段是实施创新思想训练的最佳时机，学生所处年龄阶段适合，且升学压力不及高中阶段大，而初中的数学学习课程正是培养学生开放性思维的主要教学课程，通过对数学应用问题的研究，学生会关注生活的细节，例如，教师可以让学生列举出生活中的数学形状。给学生发绳子，让学生取不同的长度卷出不同的形状，借以引出教学中不同形状的性质。在体验的过程中能够提高学生的学习意识和应用数学的能力，激发其潜能。对教师来说，平时要对教学方案进行多方面的改进，提高课堂的创新性和高效性，教师还应在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，大胆进行实践创新教育。例如，可以应用实际的情景教学模式，或者让学生参与到真正的商品买卖活动中，体会数学是如何应用到实际生活中。教师要让学生通过亲身参与、体验数学知识的形成实践过程来获取知识，培养逻辑思维能力。
学生是学习的主体，教师要注重以生为本的课堂教学理念，充当调动他们积极学习的引导者，通过相互配合地教学，才能让学生主动参与学习，做到主动地思考、归纳，从而主动去整理所学知识。深化课堂改革，创新初中数学的教学模式，营造一种轻松的学习氛围，学生才能积极主动地参与课堂，培养能力。
四、结论
数学作为一门主课在初中学习占有重要地位，教师应积极主动地寻求研究新的教学方式方法，转变传统的教学思维，以促进学生自主学习能力去学好数学，进而带动其他学科，如物理等，以提高学生整体学习效果。新课程教学改革对师生课堂教学与学习方式，都提出了新的要求。一个成熟的数学教学模式，需要正确的教学理念进行指导，通过采取优化的教学程序，进行课堂教学内容的实施，达到预定的教学目的，并结合教学经验，不断进行补充和完善。只有教师在教学的过程中不断的创新、探索和研究，寻找出最适合的教学模式进行教学，从真正意义上提高初中数学的教学质量和教学效率。
【关键词】新课程改革;初中数学;创新教学模式
引言
数学学科在初中教学阶段中是一门很重要的必修学科，教师一味采用传统的灌输式的教学模式，不仅达不到教学的目的，还有可能使学生失去对数学的学习兴趣。所以数学教学、数学学习在新课程改革的背景下，需要做出行之有效的改变。要想落实新课程理念，提高初中数学教学的水平，教师就必须要充实自己的数学知识和教学方法，针对不同的课堂教学内容采取不同的教学手段和教学模式，达到最优化的教学目标。经过调查研究表明，在初中数学教学中“引导，探究，应用，评价”的教学模式是最行之有效的教学模式之一。
一、初中数学教学中存在的一些问题
1.教学方法陈旧单一
一些初中数学教师在教学过程中，还不能适应新的教学理念和教材内容，仍就沿用原有的教学方法，教师把学生当作学习知识的机器，只是机械的讲解，只注重知识点的掌握，上面讲，下面听，很枯燥，学生甚至都没有思考的机会，更不要说体会数学的樂趣，进而自主地去学习了。这样教出来的学生只是做题的机器，难有创新的能力，与数学教学的初衷相去甚远。教师应当给学生思考的空间和互动的机会，使学生提出自己的问题和不同的观点，进而使学生迸发出更多的想法，思维更加发散，解决问题的思路也更广，成绩也自然就提高了。目前的情况是，除非教师主动提问，否则是不允许学生这样做，学生也不敢这样做的。在这样传统的教学理念下培养出来的学生只能是高分低能。
2.忽视学生的主体地位
由于受传统观念的影响，大多数教师忽视了新课改提出的以学生为主体的教学理念，仍然把自己作为课堂教学的主体，控制着课堂的话语权，本质上不是有针对性地提高学生的思考能力和探索能力，而且只有部分学生进行了参与。对于一些初中生来说，还不能真正实现独立学习的方式，仍旧存在依赖性，教师对这部分学生的学习方法的影响是很大的，应当以学生为主体，加强学生自主学习的能力。
二、创新课堂的可实践性探究
1.数学教学模式的创新化
实现数学教学模式改革的关键处在于实现其创新化，教师作为知识的指导者，要改变传统的观念，明白灌输式的单向教导已不再适应时代的需求，无法培养学生的个人能力。要培养学生的思维能力，创新化教学课堂，在教学过程中，教师要用全新的教育理念，改革课堂教学，提高数学教学课堂的生动性。例如，在学习几何性质的时候，教师可以为学生创造一个制作工厂的情境，让学生扮演工人，制造生产立体几何模型，这样能够更直观地了解到几何图形的基本性质。另外，教师也可以进行自主创设情境，让学生主动参与课堂活动，让学生在学习基础知识的同时能够培养创新性的思维能力。
2.创新化教学模式深化课堂改革
教学改革最重要的变化体现在教学应用上，初中数学课堂上可以开设情景教学，在一定的情景问题下，教师指引学生通过沟通合作，学生自主参与到数学问题中，例如，在学习平行四边形的画法时，由于图形的性质用法较多，教师可以安排学生创设情境对话，让能更好理解图形意义的学生进行知识分享。在具有创新性的课堂教学中，学生才会主动参与其中，逐步提高创造能力。课堂的教学相互配合，师生互动，才能鼓励学生开发潜能，培养积极创新的精神。
3.激发学生学习的主动性
教师利用创新性的教学方式，对学生进行一定的指引，鼓励学生采用适合自身的学习方法，使学生觉得是自己主动参与学习中，具有自己的想法，提高学生的自主学习意识。知识的吸收不仅是通过教师课堂教学中得到的，还可以是学习者通过外界学习而获得的。利用现代改革的课堂教学不断培养学生探究精神，鼓励学生大胆创新与实践，教师也要摒弃一些旧观念，达到素质教学的要求。
三、创新性教学的实践
初中阶段是实施创新思想训练的最佳时机，学生所处年龄阶段适合，且升学压力不及高中阶段大，而初中的数学学习课程正是培养学生开放性思维的主要教学课程，通过对数学应用问题的研究，学生会关注生活的细节，例如，教师可以让学生列举出生活中的数学形状。给学生发绳子，让学生取不同的长度卷出不同的形状，借以引出教学中不同形状的性质。在体验的过程中能够提高学生的学习意识和应用数学的能力，激发其潜能。对教师来说，平时要对教学方案进行多方面的改进，提高课堂的创新性和高效性，教师还应在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，大胆进行实践创新教育。例如，可以应用实际的情景教学模式，或者让学生参与到真正的商品买卖活动中，体会数学是如何应用到实际生活中。教师要让学生通过亲身参与、体验数学知识的形成实践过程来获取知识，培养逻辑思维能力。
学生是学习的主体，教师要注重以生为本的课堂教学理念，充当调动他们积极学习的引导者，通过相互配合地教学，才能让学生主动参与学习，做到主动地思考、归纳，从而主动去整理所学知识。深化课堂改革，创新初中数学的教学模式，营造一种轻松的学习氛围，学生才能积极主动地参与课堂，培养能力。
四、结论
数学作为一门主课在初中学习占有重要地位，教师应积极主动地寻求研究新的教学方式方法，转变传统的教学思维，以促进学生自主学习能力去学好数学，进而带动其他学科，如物理等，以提高学生整体学习效果。新课程教学改革对师生课堂教学与学习方式，都提出了新的要求。一个成熟的数学教学模式，需要正确的教学理念进行指导，通过采取优化的教学程序，进行课堂教学内容的实施，达到预定的教学目的，并结合教学经验，不断进行补充和完善。只有教师在教学的过程中不断的创新、探索和研究，寻找出最适合的教学模式进行教学，从真正意义上提高初中数学的教学质量和教学效率。