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我国要走新型工业化发展道路、建设创新型国家和实现人才强国战略，必须进一步培养大量高素质的工程师，为此我国制定并开始实施“卓越工程师教育培养计划”。但是，如何避免在大规模培养工程师的同时却出现大面积的工程师过度教育（over-education）问题？本文从实证的角度分析了在高等教育阶段专业知识的学习与工程师入职后过度教育这两者之间的关系，发现在高等教育阶段如果专业知识准备充分的话，将大大降低工程师发生过度教育的概率。基于这个实证结果，本文认为高等工程教育应该坚持专业知识的导向，以培养专业化程度高的工程师为