多媒体技术在现今教育中的应用不仅仅是完善信息的呈现、传递，且为教学过程中的分析、环境设置和过程控制条件等提供了多种条件。同时使得人们在教学方法、模式及形态上有更多的空间去探索。而对于物理这门研究自然知识规律的一门学科，更有着特别的意义，利用现代的电教媒体，可以有机的把理论知识与实际生活联系起来，做到学以致用，提高学生的素质，同时还能优化课堂教学，减轻学生负担，把素质教育轻松地融于课堂教学中。
　　一、利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣
　　媒体计算机具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发，而兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，使之在兴趣的驱使下主动学习是每一名教师在课堂教学中所追求的目标。它可以使静止的文本按指定的轨迹运动，静态的图片可以象动画一样移动，并能控制运动速度，能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，在生活中有很多事物无法用肉眼来看清楚的，在教学中也一样，很多物理现象，运动规律无法在黑板上描述出来，例如原子结构组成、天体运动轨迹、还有分子做布朗运动等物理教学内容，这些都是学生用眼睛无法看透的，教师就可以应用多媒体技术制作出相关的课件让学生深刻体会并且可以产生强大好奇心激发学生学习物理的兴趣，同时能够活跃课堂气氛和唤发学生的创造性联想，可再利用声音效果渲染让学生更能多方位感受物理知识的奥妙。所以多媒体的合理应用正是激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，更能让学生在课堂上做到有问题马上解决。
　　二、利用多媒体技术可以提高课堂效率
　　在物理教学过程中中，教师经常花较多时间板书，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，避免了多余板书时间，更多用来增加课堂内容，引导学生思考，丰富了课堂教学。并且物理的解题是不仅要花很大的时间又要占很大空间，然而黑板只有一个用完了就的檫掉这样使得之前写过的解题过程无法再次重复，很大的局限了学习过程，多媒体的应用教师可以不局限空间的大小，可以尽情的解答，可以不时回去介绍刚才讲过的规律及定理并且可以补充更多内容。这正是扩大了学生的知识面，解除了传统教学的局限性。怎样实现教学课堂以最短时间内灌输最多的知识网，这就需要教师合理利用多媒体技术，把有关的资料更直观、全面的展现在学生面前。例如：我们在学习光的干涉中很多学生对于里面的加强点减弱点都会产生误解，经常误认为加强点就是在波峰，减弱点就是在波谷，如果我们利用多媒体技术制作动画进行演示，并且把两列波叠加的波形图通过课件进行展示，这样同学们就非常直观发现不管加强点还是减弱点都是在下下振动的，随着时间推移，波形图一直在变，可以明显发现在加强点和减弱点都有时处于波峰，有时处于平衡位置，有时处于波谷。
　　三、利用多媒体技术可以辅助实验教学
　　物理是一门以实验為基础的学科，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。但是很多物理实验在我们现有实验条件下很难完成或者完成效果比较差，实验现象不明显，如果我们利用多媒体技术演示实验就可以克服这个难题，大大提高实验效果，加深学生对实验的印象，激发学生的学习兴趣。例如失重现象在我们生活中很难观察到，那我们可以借助多媒体技术播放这次太空视频，这样学生对这个物理概念更加理解，就不会把失重误解成重力消失。
　　多媒体技术还可以控制实验进度，很多物理实验现象都是一瞬间闪过，不利于我们观察和分析，我们通过多媒体技术模拟的实验可以控制它的快慢，并且可以回放进行细致分析。例如：研究合运动与分运动具有独立性的实验，由于实验变化较快一闪而过，学生无法反应过来，根本看不清现象。而采用多媒体拍摄等放慢手段计算机模拟学生在屏幕上可以清楚的认识到问题，认清每一个运动过程，以及运动的轨迹。
　　总之，多媒体融入教育教学，不仅以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新之感，而且以其大容量、高密度、高效率和开放性而显示了强大的功能和优势。这些优势不仅能够活跃课堂气氛，而且还能唤发学生的创造性联想。利用多媒体技术也可以增强教学的直观性，提高物理思维能力。