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Step 1. Lead-in.（导入）
1.T： Hello， boys and girls.
S： Hello， Miss Mao.
T： Before the class today， I want to share some videos and pictures with you. Do you want have a look？
S： Yes！
（展示学生们在学校、老年公寓和福利院活动、演出的视频片段和照片。）
T： Look！ He can do kung fu. She can dance…She can draw pictures for the children. Who are they， these lovely boys and girls？ You！ Yes. You can do so many things. Sometimes you do them for other people. I’m so proud of you.
（通过学生日常活动的真实视频、图片创设真实的语言情境，渗透并引出今天的话题。观看的视频最后定格在一位同学陪小朋友们画画的页面，为后面单词呈现埋下伏笔。）
Step 2. Presentation and practice.（呈现和操练）
1. draw cartoons
T： You can do many things. What about Mike？ Please watch the video and find out the answer.
S： He can draw cartoons.
T： Yes！ Do you know cartoons？ Look！ I can draw cartoons. Follow me please. dr-aw car-toons
S： draw cartoons
板书，领读。
（通过观看课本视频，引出新词组；通过教师板书画卡通画帮助学生理解cartoons，最后分音节教读词组 ）
2. do kung fu
呈现导入环节最后定格的画面。
T： This girl can draw cartoons， too. What can she draw？ Look！
S： A panda！/功夫熊猫！
T： Yes. What can this panda do？ Look！
PPT出示功夫熊猫动态功夫图。
He can do kung fu.
板书、领读
（承接前面的视频信息，从已呈现的新词组draw caroons 过渡到cartoon的内容，顺势引出do kung fu，环节之间丝丝入扣，让学生带着发现新信息的趣味在不知不觉中学习新知。）
3. dance
T： Let’s review the phrases. OK？
S： OK！
T： Let’s do and say together.
I can do kung fu. I can draw cartoons. I can draw cartoons. I can do kung fu.
S： No！
T： No？ Then what can I do？
S： Dance！
板书、巩固读。
（学过两个词组后，教师带着学生边说句子边做动作进行巩固练习，说到最后一句I can do kung fu.时教师不做武术动作，而是故意做舞蹈动作，学生忽然发现老师说做不一致，兴奋指出老师的错误，dance一词自然解决。）
4. play the pipa
T： You can read well. Let me challenge your ears. Please listen and tell me what they can do.
（小游戏：根据声音猜动作并抢答。声音有三种：画画时铅笔与画板的摩擦声、练功夫的背景音乐及琵琶舞曲。三种声音交替快速播放，学生听到相应声音抢答对应的词汇，既巩固前三个重点词汇，又为引出新词做好铺垫。）
最后一个抢答音设置为琵琶舞曲，抢答完成后教师提出问题。
T： Do you like this music？
S： Yes！
T： A， B， C， D， which one does this music come from？
S： B.
T： Yes！ It’s the pipa.
板书、领读。
T： Who can play the pipa？
S1：I can play the pipa.
T： I hope you can play for us one day.
S2： I can’t play the pipa. But I can play the guzheng.
T： Yes， there are some other Chinese traditional instruments. Look！ What can you play？
S3： I can play the erhu.
S4： I can play the hulusi. S5： I can play the guzheng.
…
T： Great！I hope you can love Chinese traditional instruments and enjoy the beautiful music. Look， boys and girls. What differences can you find out？
S： 乐器前都有the，球类前没有。
T： Yes. Please pay attention to this part.
（通过琵琶曲，让学生自分辨出乐器pipa，通过pipa扩展到其他中国传统乐器，引导学生热爱中国传统乐器，欣赏美妙的音乐。再进一步将play开头的词组从乐器扩展到球类，让学生观察并发现两者之间的差别，语言点的学习在教师的步步引导和学生的自主学习中完成。）
5. sing English songs
T： Boys and girls， you did a good job. So I have a song for you. I can sing an English song for you！
S： Yeah！
T sings an English song for the students.
T： Can you sing English songs？ Yes？ Who can sing English songs for us？
S： I can sing English songs.
Students sing.
板书，领读。
6. Listen and repeat.
（跟读全部核心词汇和句子。）
7. Practice.
（1） Look and say.（看图，说词。）
（2） Look and read.（看词，认读。）
（3） Match the pictures and words.（图词配。）
（4）Have a competition.（两人比一比，看谁20秒内说的句子多。）
（本部分针对核心词汇的操练活动运用板书完成。本节课的板书由简笔画和词汇磁条组成。在操练前，教师将写有核心词汇的磁条移动到黑板其他位置，将其与相对应的简笔画分离开。
任务（1）巩固词汇的理解和读音；任务（2）巩固词汇认读；任务（3）检验学生对词汇的掌握。三个任务步步深入，有效的帮助学生整体巩固所学词汇。任务（4）是针对核心句子What can you do？ I can…的操练，本项操练活动让学生紧张兴奋起来，让他们在巩固核心句子的同时，进一步调出脑海中的词汇信息，一举两得，这样的快速操练为后面的拓展活动做好了铺垫。）
Step 3： Extension. （拓展）
1. Choose the useful activity you want to do.
T： Boys and girls， you can do many things. Sometimes you can do something and make others as happy as you. So let’s make a plan in this class and do something for other people on the weekend. Ok？
S： OK！
T： So where do you want to go？ You can go to the NH and do something for the old people. You can go to the WH. Also you can go to the park. Please discuss in your groups and choose one place quickly.
2. Discuss in your groups and
finish the plan list.
Group members： What can you do？
S1： I can …
（小组成员依次询问组内每位同学并仿照例子填好计划表。）
3.Show.
（拓展活动设计与学校活动密切相关，与课堂开始的话题首尾呼应。运用英语课时间讨论新一期公益活动想要选择的地点，并运用本节课核心词汇和句子讨论小组成员在活动中的分工，实现了语言的综合运用。）
1.T： Hello， boys and girls.
S： Hello， Miss Mao.
T： Before the class today， I want to share some videos and pictures with you. Do you want have a look？
S： Yes！
（展示学生们在学校、老年公寓和福利院活动、演出的视频片段和照片。）
T： Look！ He can do kung fu. She can dance…She can draw pictures for the children. Who are they， these lovely boys and girls？ You！ Yes. You can do so many things. Sometimes you do them for other people. I’m so proud of you.
（通过学生日常活动的真实视频、图片创设真实的语言情境，渗透并引出今天的话题。观看的视频最后定格在一位同学陪小朋友们画画的页面，为后面单词呈现埋下伏笔。）
Step 2. Presentation and practice.（呈现和操练）
1. draw cartoons
T： You can do many things. What about Mike？ Please watch the video and find out the answer.
S： He can draw cartoons.
T： Yes！ Do you know cartoons？ Look！ I can draw cartoons. Follow me please. dr-aw car-toons
S： draw cartoons
板书，领读。
（通过观看课本视频，引出新词组；通过教师板书画卡通画帮助学生理解cartoons，最后分音节教读词组 ）
2. do kung fu
呈现导入环节最后定格的画面。
T： This girl can draw cartoons， too. What can she draw？ Look！
S： A panda！/功夫熊猫！
T： Yes. What can this panda do？ Look！
PPT出示功夫熊猫动态功夫图。
He can do kung fu.
板书、领读
（承接前面的视频信息，从已呈现的新词组draw caroons 过渡到cartoon的内容，顺势引出do kung fu，环节之间丝丝入扣，让学生带着发现新信息的趣味在不知不觉中学习新知。）
3. dance
T： Let’s review the phrases. OK？
S： OK！
T： Let’s do and say together.
I can do kung fu. I can draw cartoons. I can draw cartoons. I can do kung fu.
S： No！
T： No？ Then what can I do？
S： Dance！
板书、巩固读。
（学过两个词组后，教师带着学生边说句子边做动作进行巩固练习，说到最后一句I can do kung fu.时教师不做武术动作，而是故意做舞蹈动作，学生忽然发现老师说做不一致，兴奋指出老师的错误，dance一词自然解决。）
4. play the pipa
T： You can read well. Let me challenge your ears. Please listen and tell me what they can do.
（小游戏：根据声音猜动作并抢答。声音有三种：画画时铅笔与画板的摩擦声、练功夫的背景音乐及琵琶舞曲。三种声音交替快速播放，学生听到相应声音抢答对应的词汇，既巩固前三个重点词汇，又为引出新词做好铺垫。）
最后一个抢答音设置为琵琶舞曲，抢答完成后教师提出问题。
T： Do you like this music？
S： Yes！
T： A， B， C， D， which one does this music come from？
S： B.
T： Yes！ It’s the pipa.
板书、领读。
T： Who can play the pipa？
S1：I can play the pipa.
T： I hope you can play for us one day.
S2： I can’t play the pipa. But I can play the guzheng.
T： Yes， there are some other Chinese traditional instruments. Look！ What can you play？
S3： I can play the erhu.
S4： I can play the hulusi. S5： I can play the guzheng.
…
T： Great！I hope you can love Chinese traditional instruments and enjoy the beautiful music. Look， boys and girls. What differences can you find out？
S： 乐器前都有the，球类前没有。
T： Yes. Please pay attention to this part.
（通过琵琶曲，让学生自分辨出乐器pipa，通过pipa扩展到其他中国传统乐器，引导学生热爱中国传统乐器，欣赏美妙的音乐。再进一步将play开头的词组从乐器扩展到球类，让学生观察并发现两者之间的差别，语言点的学习在教师的步步引导和学生的自主学习中完成。）
5. sing English songs
T： Boys and girls， you did a good job. So I have a song for you. I can sing an English song for you！
S： Yeah！
T sings an English song for the students.
T： Can you sing English songs？ Yes？ Who can sing English songs for us？
S： I can sing English songs.
Students sing.
板书，领读。
6. Listen and repeat.
（跟读全部核心词汇和句子。）
7. Practice.
（1） Look and say.（看图，说词。）
（2） Look and read.（看词，认读。）
（3） Match the pictures and words.（图词配。）
（4）Have a competition.（两人比一比，看谁20秒内说的句子多。）
（本部分针对核心词汇的操练活动运用板书完成。本节课的板书由简笔画和词汇磁条组成。在操练前，教师将写有核心词汇的磁条移动到黑板其他位置，将其与相对应的简笔画分离开。
任务（1）巩固词汇的理解和读音；任务（2）巩固词汇认读；任务（3）检验学生对词汇的掌握。三个任务步步深入，有效的帮助学生整体巩固所学词汇。任务（4）是针对核心句子What can you do？ I can…的操练，本项操练活动让学生紧张兴奋起来，让他们在巩固核心句子的同时，进一步调出脑海中的词汇信息，一举两得，这样的快速操练为后面的拓展活动做好了铺垫。）
Step 3： Extension. （拓展）
1. Choose the useful activity you want to do.
T： Boys and girls， you can do many things. Sometimes you can do something and make others as happy as you. So let’s make a plan in this class and do something for other people on the weekend. Ok？
S： OK！
T： So where do you want to go？ You can go to the NH and do something for the old people. You can go to the WH. Also you can go to the park. Please discuss in your groups and choose one place quickly.
2. Discuss in your groups and
finish the plan list.
Group members： What can you do？
S1： I can …
（小组成员依次询问组内每位同学并仿照例子填好计划表。）
3.Show.
（拓展活动设计与学校活动密切相关，与课堂开始的话题首尾呼应。运用英语课时间讨论新一期公益活动想要选择的地点，并运用本节课核心词汇和句子讨论小组成员在活动中的分工，实现了语言的综合运用。）