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对于好多同学来说，考场作文就是一只张牙舞爪的拦路虎，变着花样地出难题。这不，又有小朋友栽倒在一种考场真题上——“根据词语编故事”。
听，他在哭诉：“编故事就编故事呗，还非得规定词语？”
溜溜梅老师对这样的同学表示十二万分的同情：是呀，顾得了词，就顾不上文。搜肠刮肚编出来的考场故事就成了考场事故，谁的错？溜溜梅老师的错。
溜溜梅老师早该把金点子贡献出来，包你变成故事大王，打败考场拦路虎。
编故事“金点子”
（开头）故事开始少写点，
冲突点，多一点，
规定词语是看点，
（中心）正能量，加分点，
编出故事才正点。
读一遍，你会激动得跳起来吧：耶，原来编故事这么简单！开头介绍时间人物和地点，主体部分用规定词语串起一个又精彩又好笑的故事，整篇作文惩恶扬善，积极向上，满满的正能量——对，亲爱的小朋友，你那么聪明你说得都对。
可是，淡定，请你再读一遍，重点来了：怎样才能把主体部分写得又精彩又好看呢？咱们呀，还真得好好研究一下。
冲突点
1、走进冲突
冲突，换个词来说，等于争、吵、打、闹、冲杀、水火不容、你死我活。有冲突的故事才好看，对不？
快看看上面的“冲突”对比导图：你觉得哪幅图有激烈的冲突，让你移不开眼球，哭着喊着想读完？
故事1平平一条线，有催眠作用;故事2波波折折一曲線，有点提神作用;故事3冲突战火一团团，简直让人移不开眼球，提神醒脑加失眠。冲突，好故事真需要。
2、制造冲突
制造冲突，当然离不开规定词语，从规定词语里面去挑能引起冲突的“刺儿头词语”。比如这道考场真题：请你根据“山上、肥肥胖胖、面包、落荒而逃、三天三夜、据说”这几个词语编一个动听的故事，展示你的创作才能吧！题目自拟。一看这几个词就知道了：冲突无处不在。冲突的人物“肥肥胖胖”;冲突的物件有“面包”;冲突的事件发生在“山上”;“落荒而逃”、“三天三夜”——冲突的过程很精彩;“据说”——冲突的结果余意未尽。
哎呀，听溜溜梅老师讲到这里，是不是眼前已经开始播放历险故事片;了？瞧，规定词语就像线儿，串起冲突一串串，这样的故事可以和大作家的作品媲（pì）美了吧？
解救小花猫
陈祉（zhǐ）彤
小猪唏哩呼噜经常行侠仗义，在城里出了名，大家都把他当成大侠，有困难就找他。这天，唏哩呼噜又接到求助消息：小花猫被猩猩老当成宠物，囚禁在了山洞里，急等唏哩呼噜救命。
小猪一听，饭也顾不上吃了，撒腿就往山上跑。
刚到洞口，他就被一群无尾狐拦住了去路。它们扑向唏哩呼噜，对准它肥肥胖胖的肚子，又是踢又是撞，前排的倒下，后排的立刻替上，忙得不可开交。小猪唏哩呼噜不慌不忙，先是一吸胖肚子，再使劲挺，无尾狐们被子弹一样射了出去，不知道飞到哪里去了。
小猪刚想进洞，又扑过来一群小鸡仔。有的啄身子，像在吃面包渣;有的蹭脖子，使劲喊妈妈。弄得小猪哭笑不得：“糖衣炮弹呀？我可不吃你们这一套！”唏哩呼噜虎起脸，扬起猪蹄儿，假装要打屁股，小鸡们吓得落荒而逃。
唏哩呼噜冲进山洞，洞里黑得伸手不见五指，只听见猩猩老二的吼声：“此山是我开，此洞是我宅，想要小花猫，留下性命来！”黑暗中，只听见“呼呼”的声音，是猩猩老二喘粗气和踢腿的声音。唏哩呼噜赶紧屏住呼吸，悄悄蹲下摸起周围的石头，一块一块向不同方向扔。猩猩老二就跟着石头落地的声，一拳一脚连踢带打……就这样斗了半天，猩猩老二被折腾得累成了狗，连动动脚趾头的劲儿都没有了。
唏哩呼噜这才大摇大摆地摸进去，把被绑在椅子上的小花猫带回了家。
据说，累趴了的猩猩老二趴在地上哭了三天三夜，脸都哭花了，比小花猫还花呢！不信，你到山脚下竖起耳朵听，还能听到它的哭诉：“鸣呜呜，既生猩猩老二，何生唏哩呼噜啊……”
啊呀啊呀！《解救小花猫》这篇文章真是太精彩啦！不信？你瞧！文中人物打到最后，书外读者笑到最后，这正是：
故事冲突多一点，
起伏波折多一点，
谁能用上这一点，
编的故事有亮点。
亲爱的小朋友，你有没有发现一个惊天大秘密：小作者陈祉彤的故事里，冲突点里还有笑点，每一次冲突都会爆出意外的笑料，比如：被一群无尾狐拦路，被小鸡仔纠缠，被猩猩老二大吼，冲突结束的时候，读者的肚皮都快要笑破了。比如应对各种阻碍的制敌战术，小猪唏哩呼噜竟然是“挺肚子”、“打屁股”、“扔石头”，比如猩猩老二结尾的哭诉“既生猩猩老二，何生唏哩呼噜”——哈哈哈！幽默啊！就这样把冲突变成了喜剧，把故事变得更加生动有趣。这样的故事，你喜欢吗？
“根据词语编故事”的金点子你会了吗？
据说，读完溜溜梅老师这篇稿子的小读者，都放下书去创作故事了;
据说，放下书去创作故事的孩子都成了班级里的故事大王;
据说，成了故事大王的孩子们都想来挑战，要把溜溜梅老师拍在沙滩上——这里面，有你吗？
听，他在哭诉：“编故事就编故事呗，还非得规定词语？”
溜溜梅老师对这样的同学表示十二万分的同情：是呀，顾得了词，就顾不上文。搜肠刮肚编出来的考场故事就成了考场事故，谁的错？溜溜梅老师的错。
溜溜梅老师早该把金点子贡献出来，包你变成故事大王，打败考场拦路虎。
编故事“金点子”
（开头）故事开始少写点，
冲突点，多一点，
规定词语是看点，
（中心）正能量，加分点，
编出故事才正点。
读一遍，你会激动得跳起来吧：耶，原来编故事这么简单！开头介绍时间人物和地点，主体部分用规定词语串起一个又精彩又好笑的故事，整篇作文惩恶扬善，积极向上，满满的正能量——对，亲爱的小朋友，你那么聪明你说得都对。
可是，淡定，请你再读一遍，重点来了：怎样才能把主体部分写得又精彩又好看呢？咱们呀，还真得好好研究一下。
冲突点
1、走进冲突
冲突，换个词来说，等于争、吵、打、闹、冲杀、水火不容、你死我活。有冲突的故事才好看，对不？
快看看上面的“冲突”对比导图：你觉得哪幅图有激烈的冲突，让你移不开眼球，哭着喊着想读完？
故事1平平一条线，有催眠作用;故事2波波折折一曲線，有点提神作用;故事3冲突战火一团团，简直让人移不开眼球，提神醒脑加失眠。冲突，好故事真需要。
2、制造冲突
制造冲突，当然离不开规定词语，从规定词语里面去挑能引起冲突的“刺儿头词语”。比如这道考场真题：请你根据“山上、肥肥胖胖、面包、落荒而逃、三天三夜、据说”这几个词语编一个动听的故事，展示你的创作才能吧！题目自拟。一看这几个词就知道了：冲突无处不在。冲突的人物“肥肥胖胖”;冲突的物件有“面包”;冲突的事件发生在“山上”;“落荒而逃”、“三天三夜”——冲突的过程很精彩;“据说”——冲突的结果余意未尽。
哎呀，听溜溜梅老师讲到这里，是不是眼前已经开始播放历险故事片;了？瞧，规定词语就像线儿，串起冲突一串串，这样的故事可以和大作家的作品媲（pì）美了吧？
解救小花猫
陈祉（zhǐ）彤
小猪唏哩呼噜经常行侠仗义，在城里出了名，大家都把他当成大侠，有困难就找他。这天，唏哩呼噜又接到求助消息：小花猫被猩猩老当成宠物，囚禁在了山洞里，急等唏哩呼噜救命。
小猪一听，饭也顾不上吃了，撒腿就往山上跑。
刚到洞口，他就被一群无尾狐拦住了去路。它们扑向唏哩呼噜，对准它肥肥胖胖的肚子，又是踢又是撞，前排的倒下，后排的立刻替上，忙得不可开交。小猪唏哩呼噜不慌不忙，先是一吸胖肚子，再使劲挺，无尾狐们被子弹一样射了出去，不知道飞到哪里去了。
小猪刚想进洞，又扑过来一群小鸡仔。有的啄身子，像在吃面包渣;有的蹭脖子，使劲喊妈妈。弄得小猪哭笑不得：“糖衣炮弹呀？我可不吃你们这一套！”唏哩呼噜虎起脸，扬起猪蹄儿，假装要打屁股，小鸡们吓得落荒而逃。
唏哩呼噜冲进山洞，洞里黑得伸手不见五指，只听见猩猩老二的吼声：“此山是我开，此洞是我宅，想要小花猫，留下性命来！”黑暗中，只听见“呼呼”的声音，是猩猩老二喘粗气和踢腿的声音。唏哩呼噜赶紧屏住呼吸，悄悄蹲下摸起周围的石头，一块一块向不同方向扔。猩猩老二就跟着石头落地的声，一拳一脚连踢带打……就这样斗了半天，猩猩老二被折腾得累成了狗，连动动脚趾头的劲儿都没有了。
唏哩呼噜这才大摇大摆地摸进去，把被绑在椅子上的小花猫带回了家。
据说，累趴了的猩猩老二趴在地上哭了三天三夜，脸都哭花了，比小花猫还花呢！不信，你到山脚下竖起耳朵听，还能听到它的哭诉：“鸣呜呜，既生猩猩老二，何生唏哩呼噜啊……”
啊呀啊呀！《解救小花猫》这篇文章真是太精彩啦！不信？你瞧！文中人物打到最后，书外读者笑到最后，这正是：
故事冲突多一点，
起伏波折多一点，
谁能用上这一点，
编的故事有亮点。
亲爱的小朋友，你有没有发现一个惊天大秘密：小作者陈祉彤的故事里，冲突点里还有笑点，每一次冲突都会爆出意外的笑料，比如：被一群无尾狐拦路，被小鸡仔纠缠，被猩猩老二大吼，冲突结束的时候，读者的肚皮都快要笑破了。比如应对各种阻碍的制敌战术，小猪唏哩呼噜竟然是“挺肚子”、“打屁股”、“扔石头”，比如猩猩老二结尾的哭诉“既生猩猩老二，何生唏哩呼噜”——哈哈哈！幽默啊！就这样把冲突变成了喜剧，把故事变得更加生动有趣。这样的故事，你喜欢吗？
“根据词语编故事”的金点子你会了吗？
据说，读完溜溜梅老师这篇稿子的小读者，都放下书去创作故事了;
据说，放下书去创作故事的孩子都成了班级里的故事大王;
据说，成了故事大王的孩子们都想来挑战，要把溜溜梅老师拍在沙滩上——这里面，有你吗？