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摘 要：随着我国素质教育和新一轮基础教育改革的深入，中学思想政治课迫切要求对当前中学思想政治课及其教学所面临的情况和问题进行研究。以便从理论上把握中学思想政治课的含义、性质、任务和教学要素及相互关系。本文就对初中政治教学中存在的问题进行分析。
关键词：初中政治；教学问题；措施
一、现阶段的初中政治教学存在的问题分析
1.教学方法老套
我国的教学方法一直都为应试教育服务，教师在课堂中所讲授的知识普遍都是考试中会出现的题目，课程大纲的设计也只是为了给学生勾画出知识脉络，帮助学生记忆知识点，便于学生在考试中规范作答，取得优秀成绩。然而，在这种死记硬背政治术语的学习模式下，学生不仅感到枯燥无趣，认为学习政治就像背天书，逐渐失去学习热情，而且在考完试后，学生就会立马把所学知识抛于脑后。这样看来，这种传统的教学方式往往事倍功半，花费了大部分的教学时间却不能让学生有效记忆所学知识，大大降低了教学质量。虽然伴随着信息技术的发展，多媒体设施逐渐被应用到课堂教学中，单一的黑板板书被各种PPT、图片展示所取代，为课堂增添了不少乐趣，但这些只是改变了教学的“包装”，即只是换种新颖的方式继续着传统教学，而并没有从根本上改进教学方法。
2.学生在政治学习中的地位太多被动，影响教学质量
现阶段，虽然广大教师积极迎合新课标发展理念的要求，但是仍然未能完全摆脱传统政治教学的弊端，在政治课堂上，还是以教师的讲解为主，教师始终保持着课堂上的绝对权利，学生的主体地位并没有得到很好的展现，也就是说学生仍然是一种被动跟随教师学习的状态，这对于调动学生学习的主动性来说是非常不利的，课堂的学习氛围也是异常的沉闷与压抑，严重影响到政治课堂的教学效果。
3.教师教学与学生学习需求严重脱节
政治教师为了追赶教学进度，在教学目标的引导之下，会制定一系列与之相关的教学计划，但是教师的教学关注点更多的是放在与学生考试相关的政治知识重难点问题之上，对于与考试关系不是很紧密的知识或者一些实践活动，教师更多的是一带而过，甚至直接忽略掉，这就造成了教师的教学与学生的学习需求的严重脱节，在政治教学中，学生思想与课本内容脱节、课本内容与学生实际经验脱节等等众多的脱节现象的出现，其教学效果与学生的学习效率，自然可想而知了。
二、反思教学理念，秉持开放的态度，与时俱进
有什么样的教学理念，就有什么样的教学行为。教学理念，是指人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念。早期的中国教育多为“填鸭式”，认为教师是课堂的主宰，学生的一切活动均需围绕着教师进行，其权威不容置疑。老师在这样的课堂里，持续不断地将书本中的理论知识灌输给学生，忽视了与学生的交流，忽视了不同的学生接受知识的能力有所差异，导致有的学生跟不上进度，也抹杀了学生在学习中的自主性和创造性。这正是因为教师的教学理念因循守旧，停留在旧时“书读百遍，其义自现”的意识中，学生被看作是一个接受知识的“容器”，忽视了学生的主体作用，致使教育的质量始终得不到提高。如果一个教师的教学理念落后，而工作热情又很高，那么对学生的伤害往往就越大，正是“好心办成了坏事”，教学不受到学生的欢迎也就不难理解了。随着时代的发展，越来越多的教师认识到了这样的问题，这正是不断反思教学理念后的进步。作为一名当代的政治老师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，一定要坚持反思教学理念，秉持开放的态度，不墨守成规，时刻记住以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新观念，把学生看成是有血有肉、有思想有个性、拥有无限潜能的独特个体。只有这样，才能让教学与时俱进，在教学的过程中自觉调动起学生的主动性和创造性，从而充分发挥学生的主题作用。
三、注重品德教育
初中政治作为九年义务教育阶段内培养学生良好思想品德的重要课程，其对学生的品德教育的作用是非常大的。当今社会中一些学生往往乐于欺凌弱小孤立同学，这些道德败坏的情形出现在初中学生的身上，令人叹息不已。学生本来是一个相对于社会较为纯净的美丽世界，学生的品德没有得到良好的熏陶，这与政治品德教育不受重视是有一定关系的。笔者认为，改善校园中欺凌弱小的情况，需要政治教师在课堂教学中注意对学生进行品德教育。中华民族上下五千年的优秀美德，无论是语言文字和道德观念，都是值得我们好好反思的，学生在校园中没有学到优秀的民族美德，这是学校教育和家庭教育的双重失职。为了改变这种情况，政治教师在日常的课堂教学中，可以多对学生讲授一些有关传统美德的故事，通过讲故事这种寓教于乐的方式来慢慢的熏陶学生，使学生养成友爱同学的优秀品行。除此之外，教师需要为学生普及相关的法律知识，让学生了解到欺凌同學是触犯法律的行为，这有利于约束学生的行为。
四、结语
综上所述，初中政治的课堂教学要求教师加强对学生学习兴趣的培养，要求教师在进行课堂教学时加强对学生进行品德教育，这有利于全面培养学生，使学生的政治素养得到提高。
参考文献：
[1]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，（02）：203.
[2]李娉婷.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学苑教育，2016，（07）：88.
[3]卢岳.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].新课程（中学），2015，（12）：267.
[4]韩元秋.初中政治教学存在的问题及解决措施分析[J].散文百家（新语文活页），2016，（01）：51+121.
关键词：初中政治；教学问题；措施
一、现阶段的初中政治教学存在的问题分析
1.教学方法老套
我国的教学方法一直都为应试教育服务，教师在课堂中所讲授的知识普遍都是考试中会出现的题目，课程大纲的设计也只是为了给学生勾画出知识脉络，帮助学生记忆知识点，便于学生在考试中规范作答，取得优秀成绩。然而，在这种死记硬背政治术语的学习模式下，学生不仅感到枯燥无趣，认为学习政治就像背天书，逐渐失去学习热情，而且在考完试后，学生就会立马把所学知识抛于脑后。这样看来，这种传统的教学方式往往事倍功半，花费了大部分的教学时间却不能让学生有效记忆所学知识，大大降低了教学质量。虽然伴随着信息技术的发展，多媒体设施逐渐被应用到课堂教学中，单一的黑板板书被各种PPT、图片展示所取代，为课堂增添了不少乐趣，但这些只是改变了教学的“包装”，即只是换种新颖的方式继续着传统教学，而并没有从根本上改进教学方法。
2.学生在政治学习中的地位太多被动，影响教学质量
现阶段，虽然广大教师积极迎合新课标发展理念的要求，但是仍然未能完全摆脱传统政治教学的弊端，在政治课堂上，还是以教师的讲解为主，教师始终保持着课堂上的绝对权利，学生的主体地位并没有得到很好的展现，也就是说学生仍然是一种被动跟随教师学习的状态，这对于调动学生学习的主动性来说是非常不利的，课堂的学习氛围也是异常的沉闷与压抑，严重影响到政治课堂的教学效果。
3.教师教学与学生学习需求严重脱节
政治教师为了追赶教学进度，在教学目标的引导之下，会制定一系列与之相关的教学计划，但是教师的教学关注点更多的是放在与学生考试相关的政治知识重难点问题之上，对于与考试关系不是很紧密的知识或者一些实践活动，教师更多的是一带而过，甚至直接忽略掉，这就造成了教师的教学与学生的学习需求的严重脱节，在政治教学中，学生思想与课本内容脱节、课本内容与学生实际经验脱节等等众多的脱节现象的出现，其教学效果与学生的学习效率，自然可想而知了。
二、反思教学理念，秉持开放的态度，与时俱进
有什么样的教学理念，就有什么样的教学行为。教学理念，是指人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念。早期的中国教育多为“填鸭式”，认为教师是课堂的主宰，学生的一切活动均需围绕着教师进行，其权威不容置疑。老师在这样的课堂里，持续不断地将书本中的理论知识灌输给学生，忽视了与学生的交流，忽视了不同的学生接受知识的能力有所差异，导致有的学生跟不上进度，也抹杀了学生在学习中的自主性和创造性。这正是因为教师的教学理念因循守旧，停留在旧时“书读百遍，其义自现”的意识中，学生被看作是一个接受知识的“容器”，忽视了学生的主体作用，致使教育的质量始终得不到提高。如果一个教师的教学理念落后，而工作热情又很高，那么对学生的伤害往往就越大，正是“好心办成了坏事”，教学不受到学生的欢迎也就不难理解了。随着时代的发展，越来越多的教师认识到了这样的问题，这正是不断反思教学理念后的进步。作为一名当代的政治老师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，一定要坚持反思教学理念，秉持开放的态度，不墨守成规，时刻记住以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新观念，把学生看成是有血有肉、有思想有个性、拥有无限潜能的独特个体。只有这样，才能让教学与时俱进，在教学的过程中自觉调动起学生的主动性和创造性，从而充分发挥学生的主题作用。
三、注重品德教育
初中政治作为九年义务教育阶段内培养学生良好思想品德的重要课程，其对学生的品德教育的作用是非常大的。当今社会中一些学生往往乐于欺凌弱小孤立同学，这些道德败坏的情形出现在初中学生的身上，令人叹息不已。学生本来是一个相对于社会较为纯净的美丽世界，学生的品德没有得到良好的熏陶，这与政治品德教育不受重视是有一定关系的。笔者认为，改善校园中欺凌弱小的情况，需要政治教师在课堂教学中注意对学生进行品德教育。中华民族上下五千年的优秀美德，无论是语言文字和道德观念，都是值得我们好好反思的，学生在校园中没有学到优秀的民族美德，这是学校教育和家庭教育的双重失职。为了改变这种情况，政治教师在日常的课堂教学中，可以多对学生讲授一些有关传统美德的故事，通过讲故事这种寓教于乐的方式来慢慢的熏陶学生，使学生养成友爱同学的优秀品行。除此之外，教师需要为学生普及相关的法律知识，让学生了解到欺凌同學是触犯法律的行为，这有利于约束学生的行为。
四、结语
综上所述，初中政治的课堂教学要求教师加强对学生学习兴趣的培养，要求教师在进行课堂教学时加强对学生进行品德教育，这有利于全面培养学生，使学生的政治素养得到提高。
参考文献：
[1]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，（02）：203.
[2]李娉婷.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学苑教育，2016，（07）：88.
[3]卢岳.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].新课程（中学），2015，（12）：267.
[4]韩元秋.初中政治教学存在的问题及解决措施分析[J].散文百家（新语文活页），2016，（01）：51+121.