中考英语试题严格按照教育部新制订的课程标准的要求，并以牛津版初中英语教材为依据，包括口语、听力和笔试。其中口语、听力采用人机对话自动化测试、评卷，笔试分为选择题和非选择题。历年的中考试题稳中求变，全面考查学生的听、说、读、写能力，试题力求突出“双基”，注重学以致用、图文并茂、学科整合、思想渗透，考查学生的语言交际能力、思维创新能力和语言基本功，特别是学生解决发生在生活、社会中的热点问题的能力。
　　一、趋势分析
　　1.重视基础，突出语用
　　试卷以促进学生的发展为目的，考查学生在真实情景中使用语言的能力，对语法、词汇和常用表达法都有不同程度的考查。总体上，降低对语言知识本身的考查难度，同时提高对知识灵活运用的要求，即注重测试学生的实际运用能力。
　　2.五技并举，侧重阅读
　　试题在紧扣语言基础的同时，重点考查了学生对听、说、读、写、译综合运用的能力。口语测试和听力测试已成为中考英语试卷的重要组成部分，完形填空、阅读理解、阅读表达和短文填空一直是的“重头戏”，既能考查学生的阅读水平，又能考查学生的综合运用能力。
　　3.关注社会，增强爱心
　　新课程要求教师帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，让学生学会学习、学会关心、学会创造、培养民族责任感和国际精神乃是目前素质教育的必由之路。所有这些无不与日常生活密切相关，既激发了学生学习英语的兴趣， 又测试了学生综合运用英语的能力，增强了学生的爱国主义情感。
　　4.图文并茂，激发思维
　　为了消除学生的紧张心理，调动学生读题、解题的兴趣，试卷一般力求图文并茂，创设真实的情境， 开发学生的想象力和创新思维能力。书面表达题常采用图表的方式，增加了开放性，给语言运用能力较强的学生提供了自由发挥的空间。
　　5.依托课本，“牵手”话题
　　牛津版初中英语教材按模块单元体系编写， 单元内容围绕模块主题，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标，设计和安排了形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。中考试题命制依托教材，坚持话题、语境、结构、功能"四位一体"的原则，即抓住话题、联系语境、明确功能、确定结构。这样，既克服了脱离语境，单纯考查语言知识的倾向，又克服了淡化语法、只注重交际的现象。试卷内容源于课本，又高于课本。
　　总之，整个试卷命题紧扣新考纲，突出综合运用， 融天文地理、中西文化等于一体，创设多种语境，渗透思想品德教育，符合新课程要求。
　　二、教学建议
　　1.贴近实际生活，注重亲身体验
　　新课标要求课程的实施过程应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。所以，我们应设法使我们的教学贴近学生的生活实际，大力倡导“任务型”教学，为学生创造亲身体验与实践的机会。我们要引导学生关注社会热点问题，并把这些话题引人到我们的教学中。
　　2.加强知识训练，确保语言准确
　　从学生的学习情况看，学生语言运用的准确性， 特别是对词形的准确把握很不到位。这就要求我们在日常教学中力戒一昧地给学生布置客观题，而应让他们多练习主观题，加强单词的拼写与理解运用。同时，在日常教学中，教师要注重语篇分析，让学生掌握写作技巧，在写作中正确使用过渡词语，确保上下文的流畅。另外，还要培养学生在文章写完后按语法项目逐项检查的习惯，从而提高语言表达的准确性。
　　3.加大信息输入，增强表达能力
　　我们的教学应站在素质教育和可持续发展的高度，把学生的发展作为日常教学的出发点和归宿。我们的教学要源于课本、超越课本、高于中考，要充分挖掘各种教育资源，努力加大英语语言的输入量，使学生不仅可以有效地扩大词汇量，还可以丰富英语文化背景知识，增强文化交流意识，拓宽英语听说途径，培养英语语感。
　　4.坚持语篇教学，提高语用能力
　　近年来的填空题高度重视考查学生对语言知识灵活运用的能力， 因此，在中考英语复习中要特别注意在语篇中夯实、深化语言知识。教师在教学中要养成这样的习惯：第一，在学生做过听力、阅读、书面表达等语篇训练后，还要帮助学生认真梳理语篇中所包含的重要语言点，尤其是动词时态在具体语境中的运用、一词多义、重要搭配等。第二，在阅读教学时，教师要努力培养学生的语篇意识，加强学生对语篇结构的理解，提高从篇章整体入手概括语篇意义的能力；教师要引导学生以点性知识（细节理解）为纽带， 通过线性信息（语段的衔接、过渡、章法结构）梳理分析，最终解决面性问题（推理揣摩作者意图等）；教师还要引导学生以一种连贯清晰的思路、整体的眼光应对具体的问题。第三，教师要认真对待初一年级学生的英语入门教学，要做好听说与读写的衔接工作，更要注重对学生进行写作训练，促进学生多能并举、 全面发展。