“信息技术进课堂”委实不是个新鲜话题了，计算机、投影仪甚至电子白板等先进设备已是教室的标准配置，校园网、学校主页等也已经成了职业院校规范检查、验收的必备项目；然而，当看到2012年全国职业院校信息化教学大赛上参赛选手展示的精彩作品时，我还是有一种发自内心的感叹：原来课还可以这样上！就像鲁昕副部长在大赛闭幕式上感慨的那样：如果职业学校的课程都像这样做的话，何愁学生没有兴趣，何愁提升不了质量？
　　之所以有这样的感叹，除去比赛项目固有的精英性质和竞争成分外，还在于就我少量的职校课堂听课经历而言，我确实没有发现信息技术相较传统的录音机、录像机，乃至古老的小黑板对课堂作用的超越之处（说不定有些老师就是拿它当新生代小黑板用的）：PPT啪啪啪几下，课题、目标、教学内容、例题一一罗列，好一些的就是加一点视频、音频或Flash。这种形式或许对于理论体系较强的教学内容有用，然而对于技能导向、任务驱动、项目课程的职教专业课堂来说，信息技术能够做的远不止这些，我们期待着一种质的改变和广泛提升。
　　归结起来，目前职校课堂信息技术使用既有技术壁垒也有心态障碍：技术上的，有“想用，但不知道怎么用”，“不管三七二十一，什么内容都用，但只是最表面化的使用”；心态上的，有“怕麻烦，不愿用”，“有多大用处啊”，等等。我们可以通过资源积累和技能培训消除教师技术上的壁垒，但习以为常的教学惯性和得过且过的工作惰性，虽可以依靠机制建设和宣传动员有所改善，根本性的改变还得让教师及管理者们对信息技术真正认同，从而产生“时不我待”的激情和“从我做起”的动力。
　　这期专题，我们报道了信息化教学大赛，采访了国内的专业权威，链接了一些网友的意见，是想全面宣传一下当前职业教育信息化建设发展的形势；选择几位大赛一等奖获得者来谈他们的教学经验，也想缩小一点信息化技术应用于比赛与日常教学之间的落差——我们的努力也许对于解决上述的症结只是杯水车薪，但不管如何，这是我刊自创刊以来第一次以如此形式和篇幅来关注这个命题，至少表明了在职业教育转型发展的背景下，我们对于信息技术改变职教课堂、提升教育质量的寄托和希望；也例证了对于新形势新技术，什么时候改变态度都不算太晚，只要——
　　这一刻，行动起来。